北师大版小学数学二年级下册 “重复”的奥妙教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版小学数学二年级下册 “重复”的奥妙教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-24 07:10:39 | ||
图片预览
文档简介
《重复的奥妙》教学设计
教学内容
北师大版小学数学二年级下册
“重复”的奥妙，P84-85
教材分析
《重复的奥妙》是一节引导学生探索规律课程，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的重要基础知识之一。学生通过观察教材主题图，思考、体会简单重复的规律。这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，如画图、文字、数字、符号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征——重复。通过这节课的学习，积累学生找规律的方法、经验，从多个角度找规律。让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、归纳规律。
学生分析
“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但学生的抽象、概括能力需要进一步培养；二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。
教学目标
1、经历发现、描述重复多次的现象或事物的探索过程，使学生初步体会生活存在的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的探讨和表述，初步发展概括、表达等能力。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受数学规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点
发现事物的简单排列规律，会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。
教学难点
探索找出事物简单规律,多层次寻找规律的方法;了解不同事物所具有的共同规律,并学会创造规律。
教学过程
一、创设情境，探究新知
（一）看一看：发现规律
（1）多媒体出示：课本主题情境图
（2）淘气和他的小朋友用一些彩旗、灯笼、花、气球把教室打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。仔细观察，你从图中发现哪些事物的排列是有规律的?
（3）学生各自找规律，看谁发现得多。（同桌交流）
（4）学生汇报：（学生上台边指边说）
从左往右发现规律：
引导学生对物品摆放的规律用自己的语言进行描述
引导：“我发现灯笼的摆挂是有规律的。”“一个大灯笼，一个小灯笼。”
“我发现花盆的摆放是有规律的。”“花盆的摆放按照两个绿色的花盆、两个红色的花盆排列的。”“花盆里的花是按照两盆红花，两盆黄花的排列的。”
“我发现旗子的插放是有规律的。”“两面红旗、一面蓝旗的排列。”
进一步引导“两面红色的方旗、一面蓝色的三角旗的排列。“
“我发现小朋友的排列是有规律的。”“一个女生，一个男生。”
“我发现气球的排列是有规律的。”“两圈黄色、一圈红色的排列顺序。”
（花坛、蒙古包摆放上）??
如果有学生发现从右往左发现规律可以及时表扬，并对比：排列顺序（规律）不一样。
2、表示的规律。
（1）灯笼的规律
同学们真能干，找到了这么多规律，我们先来仔细看看灯笼的规律。
出示要求：灯笼的规律是什么？用你自己喜欢的方式表示出来。
（学生汇报）
画图、文字、图形、符号、数字、字母??（使用省略号和圈一圈的）。
（2）彩旗、气球、队伍、花盆的排列各有什么规律？
请任选一组用自己喜欢的方式表示出来。
学生独立思考，集体交流
（二）概括规律，升华认识。
1、我们从图中找出了好多规律，这些规律的共同点是什么？
2、能分别说说这些图片排列规律都有什么相同的地方吗？（出示灯笼排列图片）
引导：读出先是大灯笼、小灯笼，以后（又有）大灯笼、小灯笼??
“又有”是什么意思呢？（一样）
谁在不停的出现呀？（大灯笼小灯笼）
那我们就把它们为“一组”。我们用一个圈把他们圈起来。
我们把后面出现的跟前面出现的一模一样的这种方式叫做“重复出现”。
3、规范语言：“以一个大灯笼，一个小灯笼为一组，重复出现。”
4、让学生说说其他的规律！（小朋友的排列、花盆的摆放、旗子的插放??）
5、小结：这些事物都是按一定的规律重复出现的。
（三）按照这些规律再继续说一说
二、寻找身边的规律，联系生活实际，在生活中寻找美。
1、在我们的生活中有许许多多像这样重复的现象。如星期、打节拍、衣服上的图案，建筑物欣赏规律，感受美感播放生活中有规律的图片。
??你能举一些生活中重复的例子吗？
2、
学生举例。
3、小结:生活中到处都可以看到有重复规律的东西，也正因为有了各种各样的重复规律,我们的生活才变得这么美!这就是“重复”的奥妙!
三、巩固训练
1、火眼金睛。
2、找规律，横线上应该是什么？
3、按规律接着涂一涂。
四、课堂小结
1.
找规律，用规律
2.规律的特点：它们都是一组一组重复出现的
五、作业
拓展练习：你能解决下面的数学问题吗？
1、填出横线上的数
、5、1、7、3、5、1、7、（
）、（
）、（
）、（
）、3......
2、7816781678167......的第30个数字是几？请你算一算。
教学内容
北师大版小学数学二年级下册
“重复”的奥妙，P84-85
教材分析
《重复的奥妙》是一节引导学生探索规律课程，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的重要基础知识之一。学生通过观察教材主题图，思考、体会简单重复的规律。这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，如画图、文字、数字、符号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征——重复。通过这节课的学习，积累学生找规律的方法、经验，从多个角度找规律。让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、归纳规律。
学生分析
“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但学生的抽象、概括能力需要进一步培养；二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。
教学目标
1、经历发现、描述重复多次的现象或事物的探索过程，使学生初步体会生活存在的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的探讨和表述，初步发展概括、表达等能力。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受数学规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点
发现事物的简单排列规律，会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。
教学难点
探索找出事物简单规律,多层次寻找规律的方法;了解不同事物所具有的共同规律,并学会创造规律。
教学过程
一、创设情境，探究新知
（一）看一看：发现规律
（1）多媒体出示：课本主题情境图
（2）淘气和他的小朋友用一些彩旗、灯笼、花、气球把教室打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。仔细观察，你从图中发现哪些事物的排列是有规律的?
（3）学生各自找规律，看谁发现得多。（同桌交流）
（4）学生汇报：（学生上台边指边说）
从左往右发现规律：
引导学生对物品摆放的规律用自己的语言进行描述
引导：“我发现灯笼的摆挂是有规律的。”“一个大灯笼，一个小灯笼。”
“我发现花盆的摆放是有规律的。”“花盆的摆放按照两个绿色的花盆、两个红色的花盆排列的。”“花盆里的花是按照两盆红花，两盆黄花的排列的。”
“我发现旗子的插放是有规律的。”“两面红旗、一面蓝旗的排列。”
进一步引导“两面红色的方旗、一面蓝色的三角旗的排列。“
“我发现小朋友的排列是有规律的。”“一个女生，一个男生。”
“我发现气球的排列是有规律的。”“两圈黄色、一圈红色的排列顺序。”
（花坛、蒙古包摆放上）??
如果有学生发现从右往左发现规律可以及时表扬，并对比：排列顺序（规律）不一样。
2、表示的规律。
（1）灯笼的规律
同学们真能干，找到了这么多规律，我们先来仔细看看灯笼的规律。
出示要求：灯笼的规律是什么？用你自己喜欢的方式表示出来。
（学生汇报）
画图、文字、图形、符号、数字、字母??（使用省略号和圈一圈的）。
（2）彩旗、气球、队伍、花盆的排列各有什么规律？
请任选一组用自己喜欢的方式表示出来。
学生独立思考，集体交流
（二）概括规律，升华认识。
1、我们从图中找出了好多规律，这些规律的共同点是什么？
2、能分别说说这些图片排列规律都有什么相同的地方吗？（出示灯笼排列图片）
引导：读出先是大灯笼、小灯笼，以后（又有）大灯笼、小灯笼??
“又有”是什么意思呢？（一样）
谁在不停的出现呀？（大灯笼小灯笼）
那我们就把它们为“一组”。我们用一个圈把他们圈起来。
我们把后面出现的跟前面出现的一模一样的这种方式叫做“重复出现”。
3、规范语言：“以一个大灯笼，一个小灯笼为一组，重复出现。”
4、让学生说说其他的规律！（小朋友的排列、花盆的摆放、旗子的插放??）
5、小结：这些事物都是按一定的规律重复出现的。
（三）按照这些规律再继续说一说
二、寻找身边的规律，联系生活实际，在生活中寻找美。
1、在我们的生活中有许许多多像这样重复的现象。如星期、打节拍、衣服上的图案，建筑物欣赏规律，感受美感播放生活中有规律的图片。
??你能举一些生活中重复的例子吗？
2、
学生举例。
3、小结:生活中到处都可以看到有重复规律的东西，也正因为有了各种各样的重复规律,我们的生活才变得这么美!这就是“重复”的奥妙!
三、巩固训练
1、火眼金睛。
2、找规律，横线上应该是什么？
3、按规律接着涂一涂。
四、课堂小结
1.
找规律，用规律
2.规律的特点：它们都是一组一组重复出现的
五、作业
拓展练习：你能解决下面的数学问题吗？
1、填出横线上的数
、5、1、7、3、5、1、7、（
）、（
）、（
）、（
）、3......
2、7816781678167......的第30个数字是几？请你算一算。