三年级下册数学教案-7 认识分数 苏教版

《认识分数》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中一份可以用几分之一表示。
2.过程与方法：使学生在认识分数的活动中，培养观察、操作、思考和表达交流的能力，进一步丰富数学活动的经验，发展数学思考。
3.情感、态度、价值观：使学生在积极参与数学活动的过程中，充分体会分数与现实生活的联系，激发学生学习数学的情趣，感受数学学习的快乐。
【教学重难点】
教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。
教学难点：理解几分之一表示的部分与整体的关系。
【教学准备】
多媒体课件、水彩笔或油画棒。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1．西游记故事引入。
2．通过平均分一个西瓜，回忆旧知。
多媒体课件演示平均分1个西瓜的情境图。
问：把一个西瓜平均分成2份，每只小猴分得多少呢？
（贴板书）西瓜图
3.揭示课题：认识分数
【设计意图：用故事导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，让学生通过观察、思考、分析，全身心地投入到数学学习中。】
二、自主探索，获取新知
感知整体，初步认识
1.出示图：将2个苹果平均分成两份。
（1）提出问题，激发思考。
怎样用分数表示分苹果的结果？
（2）感受整体,共同交流。
①用集合圈表示整体，用虚线表示分割。
②探讨二分之一表示的意思。
2.出示图：将4个桃子平均分成两份。

（1）引导学生再次感知整体。
用集合圈表示整体。
（2）展示平均分成2份的过程。
（3）用分数表示其中的一份。
（二）动手操作，加强认识
1.出示图：将6个桃子平均分成2份。
2.提出问题。
把6个桃子平均分给2猪八戒和孙悟空，每人分得这些桃子的几分之几？
比较发现：（1）苹果和桃子的总个数不同，每份个数也不同，为什么都可以用二分之一来表示呢？
（2）.不管有多少个苹果或桃子，只要平均分成2份，每份就是这个整体的二分之一。
3.把6个桃子平均分给三个人，每人分得这些桃子的几分之几？
4.动手操作。
让学生在练习纸的图上动手分一分。
5.汇报交流。
【设计意图：从学生的已有经验和认知基础出发，为学生提供了丰富的直观表象，帮助学生理解一个整体的几分之一的含义，做到淡化概念，注重实质。】
三、综合应用，强化新知
1.做“想想做做”第1题

讨论：你觉得解决这样的问题最重要的是搞清楚什么？让学生理解“平均分成几份，每份就是它的几分之一”
做“想想做做”第2题
用分数表示涂色部分。
3.动手画一画
请你把12个小正方体看做一个整体，用涂颜色的方法来表示它的几分之一？（学生在作业纸上涂）
姓名
展示结果的多样性，讨论得出：小正方体的个数相同，平均分成的份数越多，每份越小。（课件展示：这个整体的二分之一、三分之一、四分之一、六分之一、十二分之一）
【设计意图：让学生动手操作，在喜爱的涂色活动中，加深对一个整体的几分之一的理解。同时训练了学生思维的全面性、灵活性。】
4.猜一猜
（1）1个桃子，是这一盘桃子的四分之一，这个盘子里一共有几个桃子？
（2）2个桃子，是这一盘桃子的三分之一，这个盘子里一共有几个桃子？
【设计意图：让学生运用所学的知识解决富有挑战性的实际问题，在解决问题中感受智慧，深化理解，让学生充分地体验，主动地思考。】
5.游戏
16颗五角星，拿走其中的几分之一。
拿走二分之一，再拿走剩下的二分之一，回顾过程，引导学生理解：为什么都是二分之一，而拿走的数量不一样呢？(渗透总数不同，其中的二分之一的个数不同。）
【设计意图：通过让学生在游戏活动中，理解分数，寓教于乐，既巩固了今天所学的内容，又为下一节课的学习作好准备，学生在玩中学，学中玩，多种感官参与学习，对数学产生亲切感，享受成功的快乐。】
四、全课总结，升华新知
孩子们，通过今天的学习，你对分数又有了哪些新的了解？你们有哪些收获？这节课学的开心吗？
【设计意图：通过回顾总结，帮助学生从整体上把握所学的知识，同时也培养了学生的抽象概括能力。】
板书设计：

【教学反思】
1. 注重创设有效情境，激发学习兴趣。
上课伊始，出示猴妈妈分水果故事情境，激发学生学习情趣；练习中，将课本习题融于情境之中，增强了趣味性；课末设置了生活中的运用分数情境，让学生感悟到学习数学的价值，获得良好的数学教育。
2. 注重在活动中体验，在感悟中构建。
教学时，教师通过设计的游戏，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在交流讨论中探究新知，理解分数的意义。
3. 注重生活与数学的联系，发展学生的数学思考。
数学来源于生活，通过补充生活中的分数知识，培养学生综合运用知识的能力，激发学生学习兴趣，提高思维能力，发展学生的数学思考。
2016.3.23
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