“年月日”教学设计
设计：邵娜（辽宁省沈阳市辽中区潘家堡九年一贯制学校）
指导教师：王之明（辽宁省沈阳市辽中区教师进修学校）
指导教师：黄
凤（辽宁省沈阳市辽中区教师进修学校）
教学内容：北京2011课标版数学三年级下册教科书第1
-4
页“年、月、日”
教学内容分析
在学习本课之前，学生在一、二年级已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在实际生活中学生已有很多经验，所以教材一开始安排了说一说：关于年、月、日，你知道些什么？充分调动起学生的生活经验。接着教材安排了查阅年历“填一填”的活动，通过填写各月份天数的过程，让学生自己各总结月份天数的规律。
“年、月、日”一课是时间单位较为抽象的计算单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，本课程正是在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面知识的。
基于以上考虑，我在认真研读教科书的基础上，进行了如下设计，与大家进行交流。
教学目标
1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。
2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教具准备
2018年的年历、2013-2016年的年历、2009-2016年2月的月历
过程预设
一、创设情境
引入课题
同学们我们居住在什么星球上？在地球上能看到哪些星体？你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长时间吗？月亮围绕地球一周呢？地球自转一周呢？
你能完整的说出今天的日期吗？
在这句话里，哪些是我们已经学过时间单位？
对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。（板书：年
月
日）
【设计意图】学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受数学无处不在，能够提高学生亲近数学的热情，诱发学习动机。
二、实践活动
活动一
1.出示2015、2016年年历，让学生认识年历。
２.请你观察2015、2016年历，填表记录它各月的天数。然后小组讨论一下，回答下列问题（1）、12个月的天数都一样吗？都有多少天？
（2）、31天的月份有哪些？30天的月份有哪些？
（3
)、二月天数一样吗？都有多少天？
学生小组合作，然后汇报。通过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。从而认识大月和小月。
那二月呢？
平年的二月是28天，闰年的二月是29天。
年份是4的倍数的那一年，一般是闰年。
【设计意图】小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性。作为小组成员，每位学生都有自己的亮点与个性;每位学生都有展示自己的愿望和机会。教师要充分了解和利用好小组中每个学生的个体优势，这样，便可以促进小组中学生的相互弥补和协同发展。这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。
活动二
记忆大小月
“你有什么好的办法熟记大小月？”教师介绍：拳头记忆法、歌诀法。通过教师教、学生自主学习、合作学习、自我展示等方法记忆。
【设计意图】《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察各年的年历，将收获在小组内交流。目的是让学生不仅掌握知识，而且去思考知识，评判知识，并在小组合作中将自己的想法得到交流。
做游戏：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
【设计意图】这样的游戏不仅提高了学生的学习兴趣，还及时强化了记忆，巩固了所学知识。使学生在愉快的活动中，思维得到了灵活的锻炼。
初步了解平年和闰年
“刚才做游戏的时候为什么老师最后报一个二月时同学们谁都没有起立呢？”“原来二月是一个特殊的月份，它既不是大月，也不是小月。”教师进一步引导学生通过计算得出平365天，闰年有366天的结论。
活动三
实践应用、拓展新知
1.
填空：
（1）常用的时间单位，除了时、分、秒以外还有（
）。
（2）一年有（
）个月?每月有31天的叫（
）月，有（
?）个月；每月只有30天的叫（
）月，有(
)个月。
2.观察今年的年历。
（1）一、二、三月一共有（
）天。
（2）六一儿童节是星期（
）。
（3）10月份有（
）个星期零（
）天。
3.猜一猜：他们的生日是几月几日
狗熊说“我的生日是劳动节后的第1天。”
鸽子说：“我的生日是妇女节后的第2天。
小兔说：“我的生日比建军节早1天。”
4.判断正误。
（1）每年都有365天。（
）
（2）一年中有7个大月，4个小月。（
）
（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（
）
5.小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去外婆家的吗？
【设计意图】练习的设计富有层次性，由浅入深，理论联系实际，有利于学生的能力提高。
回顾小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
同学们！光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，也是公平的，就像同学们的歌词一样：希望同学们都能把握好每一分，每一秒每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得更大的进步。年
月
日
震龙小学
李华丽
教学内容：人教版小学三年级下册第76页、第77页例1及第78页。
教学目标：1.认识年月日，并了解他们之间的关系，知道大月和小月。
2.经历自主探索年月日之间的关系的过程，培养学生的观
察、比较、概括的能力.
教学重点:认识年月日,掌握三者之间的关系.
教学难点:记住各月的天数.
教学准备：PPT课件，月历表
教学过程:
引入
猜谜
“一件宝贝真神奇,身穿三百多件衣.每天都要脱一件,到了年底剩张皮”-------是什么呢?
出示一张日历图和一张月历图
引导学生知道日历图和月历图中有很多关于年月日的知识
板书课题:年月日
二:新授
提到年月日,老师还想知道很多问题,比如:
一年有几个月?哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？
请学生带着这几个问题，自学教材76页、77页的内容。
点名回答问题，师适时板书。
一年有12个月
31天：1、3、5、7、8、10、12（大月）
30天：4、6、9、11（小月）
二月：28天或29天（二月很特殊，叫做特月）
一年有365天或366天（问：你是怎么知道的？板书算式）
4:教学拳头记忆法
强调凸起来的地方记作大月，凹下去的地方记作小月。
师先讲解，再示范做，生先动手做，再同桌互说，点名说。
教学歌诀记忆法
“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差”
腊：指的是12月
游戏：老师报月份，如果是大月男生起立，如果是小月女生起立。
巩固练习
制作月历表
三：总结
通过本节课的学习，你都知道了什么？
四：板书设计
年
月
日
一年有12个月，一年有365天或366天。
大月：（31天）1、3、5、7、8、10、12
共7个大月
小月：（30天）4、6、9、11
共4个小月
二月：28天
或
29天《年
月
日》
教学目标：
使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；
能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年的天数。
在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）
教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教具准备：课件
年历卡若干
教学过程：
一、谈话导入
亲爱的同学们，老师今天特别激动也很高兴，这是为什么呢？因为今天来了这么多老师来我们三年一班一起学习，你们开心吗？让我们记住这高兴的一天
板书（2018年4月9日上午9时13分19秒）
同学们请看这句话里哪些是我们学过的时间单位？请你来说一说你的声音真宏亮请坐。这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把他们请出来和大家见见面吧。你们可别小看了这几个时间单位，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐的难忘的日子里去看一看好不好?
你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子？时光快车看到大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是记录时间的法宝，你知道是什么吗？
二、组合作探究
1、哪位同学愿意帮助我们读一读小组合作学习要求？
观察你手中的年历卡
、一年有几个月？
（2）每个月的天数一样吗？
（3）、一年有多少天？
你的声音真好听，像播音员一样。
请同学们用自己喜欢的符号标出这几个问题的答案吧！
2、汇报展示
今天的小组合作学习真棒，声音洪亮，每各小组都能够按要求交流。
哪个小组愿意上台来把你们的发现与大家分享？请2组的同学们上台汇报通过
板书
全年12个月
31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
30天：4月、6月、9月、11月
28或29天：2月
同学们的眼睛可真亮找的又快又对！你们真棒！
师：我们把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，28天或29天叫特殊月或叫平月。
（板书：大月
小月
特殊月或叫平月）
师：我们找到了日历中的秘密，可是如何记住他呢？
三、游戏
1、歌诀：我们知道了大月有7个，小有4个那怎样才能又快又准的记住呢？
请你来说一说，你真了不起给我们到来了这么一首既好听又有价值的歌诀。
师：请读给同桌听。（同桌互读）
师：腊指的是什么？
生：12月
师：我们中国人习惯把农历的十二月份叫做腊月，在这首歌诀中，我们借表示农历十二月份的腊月来表示公历的十二月份。懂了吗？
师生一起读。
（2）数拳法我们真有默契这也是我要分享给大家的一把万能钥匙。
学生和老师一起做。
找生做
同桌互做
师：你学会了吗？
我们来放松一下，做个游戏，老师说大月时，男同学站起来。老师说小月时，女同学站起来。最先站起来的会得到老师的奖励。
师：三月。
男生站起来。
师：九月。
女生站起来。
师：（二月）为什么没人站起来呢？
同桌互相交流一下
请你来说：因为二月即不大月也不是小月。在我们观察年历时发现二月有时28天，有时29天。这是为什么呢？
生1：我知道二月28天，这一年就是平年，二月29天，这一年就是闰年。
（板书：平年
闰年）
师：通过我们刚刚学到的知识，谁能说一说怎样判断平年、闰年？
生：二月是28天，这一年就是平年；二月是29天，这一年就是闰年。
（板书：二月28天
二月29天）
师：用这种方法判断2016年和2017年是平年还是闰年。
师：谁来汇报
生1：2016年是闰年，因为这一年的二月是29天。
生2：2017年是平年，因为这一年的二月是28天。
师：同学同意她看法吗？（同意）
师：出示课件
师：同学们和老师一起观察这张不同年份的2月，平年、平年、平年、闰年……。
师：你发现平年与闰年之间的规律了吗？
生1：我发现四年当中有三个平年一个闰年。
生2：每隔三个平年就有一个闰年。
生3：四年中一个闰年、三个平年。
师小结：在一般情况平年和闰年的规律可以总结为四个字“四年一闰”
师：如果没有年历，我们该怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢？我们已经发现“四年一闰”那闰年会哪个数字关系最密切呢？
生：4
师：现在就请男同学选一个平年的年份除以4。女同学选一个闰年的年份除以4。
师：男同学说说你的计算结果。
生1：1993÷4＝498……1
2002÷4＝500……2
（板书）
师：女同学说说你们的计算结果。
生2：1996÷4＝499
2004÷4＝501
（板书）
师：同学观察平年的年份除以4的结果，闰年的年份除以4的结果。你能发现什么。
生：平年的年份除以4有余数，而闰年的年份除以4没有余数。
师小结：由此可以得出一个年份除以4，如果有余数这一们就是平年，如果没有余数一般就是闰年。
师：现在同学们知道了，在没有年历时，该怎样判断一个年份是平年还是闰年。把方法先与同桌说一说。
（同桌互相交流）
师：谁来说一说没有年历时该怎样判断一个年份是平年、闰年？
生：用年份除以4有余数的就是平年，没有余数的就是闰年。
师：现在就请同学们用这种方法判断1900年和1600年这两个年份是平年还是闰年。（板书：1900
1600）
（生计算）
师：谁来汇报？
生1：1600年是闰年。
师：那这一年2月应有几天。（29天）出示1600年的二月月历。
（师出示1600年的二月份的月历）
师：这说明我们同学判断对了，那谁能说一说1900年是平年还是闰年呢？
生2：1900年也是闰年。
师：那你能说说你是怎样判断的吗？
生2：用1990除以4得475，没有余数，所以我判断这一年是闰年。
师：那这一年的二月应有29年。
（出示1990年二月份的月历卡是28天。）
师：由此我们可以得出用这种方法是不能够正确判断出整百年份是平年还是闰年。当遇到这种情况该怎么办？其实是有办法的。我们用整百年份或整千年份除以400这样有余数这一年就是平年，没有余数这一年就是闰年。你懂了吗？
师：用1900除以400有余数所以这一年是平年，而1600年除以400没有余数，所以这一年是闰年。
师：谁能试说一说怎样判断平年还是闰年？
生1：看年历的二月，如果二月是28天，这一年就是平年，如果二月是29天，这一年就是闰年。
生2：没有年历就用年份除以4有余数就是平年，没有余数的就是闰年。
生3：当遇到整百年或整千年的时就用年份除以400有余数的就是平年，没有余数的就是闰年。
师：同学说的很好。
能力提升：
看同学们表现的这么棒我们的好伙伴小精灵也想来考一考大家，同学们有没有信心？
1、聪明的小法官
2、脑筋急转弯
四、谈收获
通过这节课的学习，同学们有哪些收获呢？
总结
时间老人很公平，他不会多给我们一分钟，也不会少给我们一秒。一节课马上就要结束了，老师希望同学们能够珍惜每一分钟，每一秒钟，不让时间从我们身边溜走。最后老师祝亲爱的同学们365天天天开心！8760时时时快乐！525600分分分精彩！31536000秒秒秒幸福！
《年
月
日》
教学设计
邵丹
南大营子小学
