第17课《动物王国开大会》教学设计（2课时）

【标题】
一年级下册第17课《动物王国开大会》教学设计
【正文】
教学目标
1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个新偏旁;会写“要、连”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文;借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3.借助插图、利用童话故事情节反复的特点读懂长课文。
4.了解发布通知时要把时间、地点等要素说清楚，养成说话完整的好习惯。
教学重点
1.会写“要、点”2个生字。
2.借助插图、利用童话故事情节反复的特点读懂长课文。
3.读出角色对话中疑问句和祈使句的语气，分角色朗读课文。
4.了解发布通知时要把时间、地点等要素说清楚。
教学难点
1.读懂长故事。
2.分角色朗读课文。
教学准备
课件、图片、生字卡片。
教学过程
第一课时
教学目标
1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个新偏旁，会写“百、舌”2
个生字。
2.能借助插图、根据故事情节反复的特点，初步读懂故事内容。
教学重点
能借助插图、根据故事情节反复的特点，读懂长故事。
教学过程
一、课题导入，激发兴趣
1.教师板书课题，学生齐读课题、读好停顿：动物王国/开大会。
2.分散识字“物”，认识新偏旁----牛字旁。
3.提问引出老虎，相机贴图，认识“虎”字。
4.ppt出示课文插图，推测故事主角，认识“熊”字。
5.再借插图，引出故事中其他角色，完善贴图。
6.推测故事内容，产生阅读兴趣。
【设计意图】
课题导入环节以激发学生阅读兴趣为主要目的，联系课文插图、贴图等，形成初步的故事情节，同时进行分散识字，渗透生活识字这一常用方法。
二、借助插图、根据故事情节的反复，读懂故事内容
1.学生标出自然段。
2.借助拼音自由朗读全文，了解故事大致内容。
3.全班交流读懂长故事的方法。
（1）根据童话故事情节反复的特点。
① 引导学生说一说课文是讲“狗熊发布通知”的事，并试着发现每次发布通知所对应的课文内容。
第一次发布通知：1-6自然段
第二次发布通知：7-12自然段
第三次发布通知：13-16自然段
第四次发布通知：17-18自然段
② 教师小结：根据童话故事情节反复的特点，是读懂长故事的好办法。
（2）借助课文插图。
① 引导学生观察课文插图，发现插图和课文内容的对应关系。
第一幅插图—--第一次发布通知：1-6自然段
第二幅插图----第二次发布通知：7-12自然段
第三幅插图----第三次发布通知：13-16自然段
第四幅插图----第一次发布通知：17-18自然段
② 教师小结：借助插图阅读，是读懂长故事的第二个好办法。
【设计意图】
“读懂长故事”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。在阅读体验的基础上，引导学生发现根据童话故事情节反复的特点、借助课文插图阅读是读懂长故事的两个方法。
三、再读课文，认读生词，书写“百、舌”
1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.画出生词并认读。
3.指名检查朗读第一自然段，正字正音。
4.ppt分组出示生词，学生认读。
第一组：
wù?? ?hǔ??? ?xióng?
动 物?? 老 虎?? ?狗 熊????
第二组：
tōng? ?zhù yì? zhǔn?
? 通 知??? 注 意?? 准 时
第三组：
bǎi??biàn? shé??? ?guǐ????? ?dì
一 百 遍??? 伸 舌 头?? 做 鬼 脸??????? 第 二 天
（1）学生自由拼读。
（2）指名认读。
（3）齐读。
（4）去掉拼音开火车认读生词。
5.认读生字，交流识字方法。??
（1）分类出示生字卡片。
第一组：百 舌
（2）指名认读。
（3）交流识记生字的方法。
可运用“熟字加一笔”的方法：百=白+一、舌=古+“丿”。
（4）逐一出示另外三组生字，每出示一组，依次进行认读和交流识字方法。
第二组：注 意 第
可用“熟字加偏旁”的方法，氵+主=注 音+心=意??“?”+弟=第。
第三组：熊 虎 鬼
可联系生活经验或借助图片识字。
第四组：准 遍 通 脸
可通过扩词识记，如：准??标准??准确??……
6．开火车认读，巩固识字。
【设计意图】
识字教学采用分组的办法，坚持识字语境逐渐缩小的原则，即：课文—句子—词语—生字，重视识字方法的总结和运用。
7.指导书写“百、舌”
（1）观察 引导学生观察并说出“百、舌”在田字格中的占格特点。
（2）书空 按正确的笔顺、笔画书空。
（3）范写 教师边写边强调横画的写法。
（4）练写 学生在田字格中书写练习。
（5）评价 评价学生个体书写情况，发现闪光点，指出不足。
【设计意图】
写字指导充分调动学生的积极性，按照“观察—书空—范写—练写—评价”的五步指导法，扎实书写，落实教学重点。
第二课时
教学目标
1.会写“要、点、还、连”4个生字。
2.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，能分角色朗读课文。
3.了解发布通知时要把时间、地点等要素说清楚，养成说话完整的好习惯。
教学重点
1.会写“要、点”2个生字。
2.分角色朗读课文。
3.了解发布通知时要把时间、地点等要素说清楚。
教学过程
?一、复习导入，分类书写“要、点、还、连”4个生字
?1.ppt出示“要、点、还、连”4个生字，引导学生根据结构进行分类。
2.重点指导书写“点”“要”，尤其指导写好四点底和女字底。
（1）观察 指导学生看书观察并说出“点”字在田字格中的占格特点，尤其观察四点底的占格特点。
（2）书空 按正确的笔顺、笔画书空。
（3）范写 教师边写边强调四点底的写法。
（4）练写 学生在田字格中书写练习。
（5）评价。
【设计意图】
以教师评价或学生互评的方式，展示书写规范的，给予肯定；如存在明显问题的，应及时纠正。
（6）按以上步骤指导书写“要”。
3.指导“连、还”，重点巩固“走之”的写法。
（1）观察 学生观察“连”和“还”偏旁相同，说出“走之”在田字格中的占格特点。
（2）练写 学生在田字格中自主练习，教师根据学情指导。
二、读好疑问句和祈使句，分角色朗读课文
1.学生自由练习朗读1-6自然段，注意读出不同角色的语气语调。
2.指名分角色朗读1-6自然段。
3.学生点评。
4.教师指导朗读。
（1）抓住旁白中的关键字指导朗读，例如，“狗熊用喇叭大声喊”中的“喊”，从而引导学生联系生活经验，读出相应的语气。
（2）抓住句子中的标点符号指导朗读，例如，“为什么？”中的“？”；“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”中的“！”，从而指导读好疑问句和祈使句的语气语调。
5.学生分小组合作，练习分角色朗读7-12、13-16、17-18任一部分。
6.全班展示分角色朗读。
【设计意图】
分角色朗读是本课教学重点和难点，其落实与突破要体现层次性。首先以1-6自然段为例，在学生自主体验的基础上，进行朗读指导，渗透疑问句、祈使句的语气语调；然后通过合作学习，将习得的方法进行迁移运用，收放结合。
三、聚焦通知，了解要素
1.指名读一读狗熊发布的四次通知。
2.教师相机出示四次通知的内容。
“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”
“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”
? “大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们参加！”
? “请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”
3.引导学生思考：为什么第四个通知发布之后，大家才听懂了并准时参加了大会？
4.教师小结：发布通知时，不但要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚，还要注意在日常生活中养成说话完整的好习惯。
5.ppt出示课后练习二的通知并读一读。
6.圈出时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间等信息。
7.指名说一说通知中的时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。
8.教师总结：一则完整的通知包含了时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间这六个要素，以后我们还要学习写通知呢！
?【设计意图】
了解通知的完整要素是本课教学重点，以故事为载体渗透有关通知的知识是本选文的一个价值所在。在完成分角色朗读这一目标的基础上，聚焦“通知”，发现和巩固通知所包含的要素，学习必要的语文知识，从而为今后学写通知做好铺垫。