《外国诗两首》学案（新人教版）

4、外国诗两首
第一课时 《假 如 生 活 欺 骗 了 你》
使用说明和学法指导：预习课文第34—35页，读课文然后做导学案
学习目标：
1、把握诗文基调，有感情朗读诗文。
2、领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力，正确面对人生中的挫折。
3、熟读背诵全诗。
4、体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。
一、新课自学
1．给加粗的字注音，根据拼音写上汉字。
　　忧郁（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 涉足（ ）
　　瞬息（ ）延绵（ ） 幽（jì）（ ） （ ）（yùn）含
2．填空
（1）《假如生活欺骗了你》选自 ，作者是____国诗人_________，史称“　　 　　”，他的著名诗作有《________》《_________》《_____________》。
二、合作探究：
1、诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容，根据你的理解和你个人的生活经历，你觉得哪些是属于“被生活欺骗”的事？请列举出一两件具体的事例。
答： 2、2、为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？
答：
三、课堂练习。
3、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应怎么理解？
答：
4、当堂背诵这首诗。
四、课堂小结
五、拓展提高
1、对下面这首诗赏析不当的一项是（ ） ( 2 分)（2010年攀枝花市中考试题）
浣溪沙 苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。准道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
A、“兰芽”、 “子规”点明季节是春天。
B、“休将白发唱黄鸡”意即不要在老年感叹时光流逝，自伤衰老。
C、这首词先写眼前美景，诱发人热爱生活的情怀，再以反诘激起议论，抒写人生哲理。
D、作者借用“溪水西流”，比喻人生定能“再少” ，委婉含蓄地表达了积极乐观的情绪。
2、读下面的材料，回答问题。(8分) （2010年广安市中考试题）
某班开展“漫游语文世界”综合实践活动后，各小组将收集的资料加以筛选、梳理，形成了以下活动成果。
成果A：各地方言与普通话读音差异明显。如岳池顾县一带将“吃”念成“七”，武胜烈面一带将“肉”念成“陋”。
成果B：街头巷尾乱用语言文字现象严重。如一家具专卖店名——“南方家俱店”；
一鞋店前的广告牌——“穿××皮鞋，步步为赢”等。
成果C：各种媒体经常出现一些新鲜用语。如“白领”“网虫”……
(1)看到活动成果A，你觉得地方方言对人们的口语交际有什么妨害 应该采取什么应对措施 (2分)
答：
(2)看到活动成果B，你将向当地语言文字工作委员会提出怎样的工作建议 (1分)
答：
(3)看到活动成果C，你能不能再举出两个新鲜用语 从中你发现了汉语发展变化的一条什么规律 (3分)
答： ．
(4)通过这次综合性学习活动，你得到了什么启发或收获 (2分)
答： ．
第二课时 《未选择的路》
使用说明和学法指导：预习课文第35—36页，读课文然后做导学案
一、学习目标：
1、把握诗文基调，有感情朗读诗文。
2、领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力，正确面对人生中的挫折。
3、熟读背诵全诗。
4、体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。
二、新课自学提纲，学生熟读诗歌后完成以下问题：
1.用“/”在课文中标出第三、四节诗的节奏。
2.诗歌中的“路”象征了什么？
答：
3．全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
4、《未选择的路》的作者是____国诗人______，这首诗采用了_______艺术手法。
三、合作探究
1．体会诗人在诗句“啊，留下一条路等改日再见！/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返”中所表达的思想感情。
答：
2.你怎样理解这首诗的主题？
答：
四、课堂小结
五、拓展提高
1、结合句子的内容解释诗中的词语。
　　涉足： 萋萋：
2、这首诗采用了____艺术手法，诗人笔下的路显然不是指行走的路，而是指 。
3、树林里分出两条路，诗人选择了其中的一条路，是因为这条路 。
4、下面的理解不合诗意的一项是：（ ）
A、选择什么路反映什么样的思想性格，看得出来，诗人是位好于探索、勇于探索的智者。
B、林间分出的两条路并无本质上的区别，诗人对它们都是向往的，只是“不能同时去涉足”，让他“久久仁立”，因为一旦选定了其中一条路，就失去了再走另一条路的机会。这里面透出了一丝淡淡的惆怅。
C、诗人依自己的判断选择了其中的一条路，但他并不因为不能行走另一条路而后悔自责。他领悟到这是人生的必然性，甚至是某种不可摆脱的局限性，因此只能以从容平静的心态去接受它。
D、诗人告诉我们，他要从荒芜的土地上踏出一条路来，他坚信：世上本没有路，走的人多了，便成了路。
5、阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)（2010绵阳市中考试题）
左迁至蓝关示侄孙湘
韩 愈
一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!
云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
(1)这是一首 (体裁)，作者韩愈为唐代“ ”的领袖。(2分)
(2)这首诗表达了韩愈对朝廷“既忠且怨”的复杂情感，请结合全诗简要分析。(4分)
答： ．