（沪教版）三年级数学上册教案 年、月、日

题目：“年、月、日”教学设计
教学内容：上海市新教材三年级数学第一学期P26-28页
教学目标：
1、通过生活经历和挂历认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过年历卡自主探索、小组讨论，发现一年中有几个大月、几个小月、发现二月份的特殊性。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，使学生获得运用知识解决简单问题的成功经验。
4、通过合作交流的学习活动，培养学生合作意识和数学语言表达能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，学会区分大月、小月
教具、教学准备：1、多媒体课件；2、2008年挂、2012年挂历
教学过程：
一、创设情境、引入新课/提出问题
播放2008年8月8日北京奥运会开幕式视频，教师提问：刚刚播放的视频是什么事件？这件事发生在什么时候？拿出挂历，有那位同学能够在2008年挂历上找到这一天？
学生分组讨论，抽几位学生上台回答，引出课题：年、月、日
二、合作探究，解决问题
（一）提问
1．出示课件：你的出生月份，1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月、8月、9月、10月、11月、12月？学生回答
总结，引导学生思考：一年有多少个月。
2．出示2005年日历
提问：你出生在哪一天？你出生的那个月份一共有多少天？
学生交流，抽学生回答，并让学生上台讲其出生日期在2005年日历上指出，并回答其出生月份共有天数
3. 提问：为什么每个月的天数不是一样的？1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天、4月、6月、9月、11月是30天？
师生合作总结：通常我们把有 31 天的月份叫做大月，一年中大月有几个？（7个） 把有 30 天的月份叫小月，一年中小月有几个？（4个）
4. 提问：有没有同学发现老师漏讲了一个月？学生回答
出示课件：2012年日历、2011年日历
提问：同学们观察两年日历，有没有发现这2年的2月份有什么不同吗？学生回答
师生合作总结：2月份既不是大月也不是小月，我们把2月叫做平月
（二）多种方法，记忆大、小月
1. 一年有 12 个月，但每个月的天数却不完全相同，想一想：怎样能较快地记住各月有多少天？
2. 学生自学课本第 48 页，小组内尝试用“拳头”、“谚语”的方法帮助记忆。
3. 巩固学生记忆的方法。
4. 拳头记忆大月和小月的方法。
5. 歌诀记忆：一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差，
（三） 小结
1 、一年有几个月？ 2 、每个月的天数一样吗？怎样区分？
要求：同桌合作完成，把 31 天的月份用“△”表示，把 30 天的月份用“□”表示，完成后小组交流。
生活动。师巡视。
（2）、学生汇报、教师适时引导。
学生汇报：
一年有 12 个月；
一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月的天数相同，每月都是 31 天；
四月、六月、九月、十一月的天数也相同，每月都是 30 天；
二月是 28 天或 29 天。
师：通常我们把有 31 天的月份叫做大月，一年中大月有几个？（ 7 个）
把有 30 天的月份叫做？（小月）一年中小月有几个？（ 4 个）二月既不是 31 天也不是 30 天，因此我们把它叫做平月。
2 、多种方法，记忆大、小月。
（1）一年有 12 个月，但每个月的天数却不完全相同，想一想：怎样能较快地记住各月有多少天？
（2）学生自学课本第 48 页，小组内尝试用“拳头”、“谚语”的方法帮助记忆。
（3）巩固学生记忆的方法。
（4）拳头记忆大月和小月的方法。
（5）歌诀记忆：一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差，
三、内化新知、巩固拓展
1．出示课件，提问
（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是 31 天？
（3）哪几个月是 30 天？
（4） 8 月 1 日 的前一天是几月几日？
（5） 6 月 30 日 的后一天是几月几日？
2 、判断，并说理由。
(1) 两年是 23 个月。 （ ） (2) 一年中有 7 个大月， 5 个小月。 ( )
(3) 小华说：“我爸爸 4 月 31 日才从北京开会回来。” （ ）
3 、思维训练：
小丽在奶奶家连续住了两个月，正好是 62 天。她在奶奶家可能住了哪两个月？
4 .猜老师生日：老师出生在大月，是连续两个大月中的前一个月，而且还是一个炎热的夏天 。
四、师生合作，回顾总结。
1、今天学了什么？2、回想一下这节课，你是怎么知道一年有多少个月的？你是怎么知道一年有多少个大月，小月的？大月分别是哪几个，小月分别是哪几个？3、你还有什么问题？
五、回家作业
1、完成教科书第XX页第X、X题。2、完成练习册第XX页“想想做做”第XX题。
1一、说教材
《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：
2一、说教材
九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。
2、教材分析
时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。
二、说教法
1、教法上：
①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。
三、说学法
在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。
3一、说教材
1、教材简析
《年月日》是三年级数学下册第四单元的教学内容。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及记忆大小月份的拳头记忆法和歌诀记忆法，最后算出平年、闰年全年的天数。
二、说教法
教法上：1、努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探索知识的能力，做到精讲多练，讲练结合。
2、充分利用直观教具和恰当运用多媒体课件优化教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、说学法
通过引导学生进行观察-质疑-讨论-验证-总结-概括-应用等活动，调动学生的积极性和主动性，培养学生的观察能力、探究能力和判断能力。
4一、说教材：
本节课的教学内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第六册的内容，这部分内容是在学生已经初步会看钟表、掌握了时、分、秒时间单位的知识。年、月、日是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。教学时利用学生收集近几年的年历组织学生进行一系列的活动。
四、教法：
在本节课之前，我首先要每个学生准备了一张年历（近几年的）。教学中为了巩固所学知识，让学生边学边发现问题、解决问题，我通过小组交流的方法让学生全面、全程得参与到每个教学环节中，重复调动学生学习的积极性。
五、学法：
通过学生观察年历卡，使学生初步建立时间观念，熟悉运用年月日的知识，应用扩展使学生进一步加深对平年、闰年的理解，渗透珍惜时间的教育。引导学生在学习理论的基础上，了解时间单位间的互化，达到学生对所学知识的掌握及应用。
5一、说教材
（一）、教材分析：
　年、月、日是九年义务教育《实验数学》第八册第三单元“量的计量”中时间单位第一课时。这部分教材是在学生学习了时、分、秒等较短的时间单位之后，并有一定生活经验的基础上进行的。由于年和月是比较大的时间单位，教材首先让学生有目的地观察年历，初步了解年、月、日、平年，闰年的基本含义以及内在关系，在初步掌握各月天数后，引出平年、闰年全年天数的计算，然后介绍平年、闰年的判断方法。
（二）、学生情况分析：
时间单位是较为抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的世界最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远，较大的时间单位。四年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
二、设计理念：
本课总体设计，本着“以人为本，关注发展”的教育理念，采用动手实践，自主探索，合作交流的学习方式。力求让全体学生在宽松民主的气氛中参与学习过程。
三、教法、学法分析
新课程改革的显著特征是学习方式的转变。我采用以“主动、探究、合作”为特征的探究性学习方式，围绕“经历学习过程”这一主线组织教学。并充分利用网络教学的优势，集趣味性、知识性于一体，遵守师生互动的原则，以学生的动手实践、自主探索、合作交流学习为主。
6《年、月、日》说课 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！首先感谢市教科所给我的这个学习机会，能和这么多优秀的老师共同探讨网络下的数学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )教学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。我今天说课 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的内容是九年义务教育冀教版小学数学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )三年级下册《年、月、日》一课。
一、说教材 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。
时间单位是较为抽象的计量单位，三年级的小学生 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )已经掌握了时、分、秒，在实际生活中也积累了年、月、日方面的感性经验，随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础，因此，这节课我引导学生 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )完成下列教学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )目标：　
三、说教法
1．在教法上努力体现以下几点：
①让学生经历数学知识的形成与应用过程
本节课使学生在运用网络课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )进行学习的过程中更好的理解有关年月日的知识，掌握了必要的基础知识与基本技能，发展了学生应用数学的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。
②鼓励学生自主探索与合作交流
引导学生在从年月日网站上查找资料时主动的进行归纳、整理、与交流等数学活动，从而使学生发展了自主探究与合作交流能力。
③充分运用现代信息技术
本节课利用计算机课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、网络教学等现代信息教学手段，有效的的改变了教学方式，提高了教学效果，进一步激发了学生的学习兴趣。
7各位领导、老师们大家好，今天，我以说课的形式和大家一起交流信息技术与《年、月、日》这一课整合教学设计。
《年月日》是九年义务教育课程标准实验教科书第六册第四单元的第一课时。
说教材
教材分析：
时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，已经有了形成较长时间观念的基础。本节课主要介绍了时间单位年、月、日及相互关系；判断大月、小月、平年、闰年的方法。教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。
说教法和学法
新课标指出："学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。"因此，本课在教法上力求体现：在生活情境中"发现"数学，在动手操作中"实践"数学；在现实生活中"运用"数学，充分体现以学生的发展为本。
在学法上，通过引导学生进行观察--质疑--讨论--验证--总结--概括--应用等活动，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生观察能力、探究能力和判断能力。