三年级数学上册教案 角的初步认识 北京版

《角的初步认识》教学设计
教学内容
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第一课时。
教学目标
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1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
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2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
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3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
教学重点
难点
重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教学设计
导入
1.初步认识角
师：老师手上拿的是什么东西呢？你们认识它吗？
生：认识，三角形
师：非常好，那你们知道它有什么特点吗？
生1：三角形有三条边
生2：三角形有三个角
师：你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗？（指名学生上台指角）
师：不错，这就是它的角，今天我们就来学习，角的初步认识（板书课题：角的初步认识）
新授
1.感受角
请同学们拿出你们自己的三角尺，摸一摸，角是怎么样的。
生1：
角尖尖的
生2：
角两边直直的
师：那么我们把尖尖的地方叫做角的顶点，直直的线叫做角的边
指角
同学们已经知道了角，那么你们能在坐的教室里面找到角吗？同学们找一找看，并指出这个角的顶点与边。
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画角?
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师：小朋友们想一想我们如何画一个角呢？
现在请同学们在自己的练习本上任意画一个角，并标出各部分名称，老师找两位同学在黑板上画角。（在黑板上的学生讲解自己是怎么画角的）
师：同学们觉得哪一位同学画的方法最好，为什么？
4.比较角的大小
师：老师发现同学们画的角都不一样，谁来说一说哪个角大哪个角小，为什么？
三角形验证
顶点和顶点重合，一条边也对齐。
得出结论：角的大小与两条边张开的大小有关系，与两条边的长短没有关系。
练习
1.判断下面的图形，是角的打“√
”？不是角的打“X”
2.数一数下面图中各有几个角？
课后小结
小小角，真简单，
一个顶点两条边。
画角时，要牢记，
先画顶点再画边。
比大小，请记住，
比开口，不比边
板书设计