四年级下册数学教案 - 4.4 一亿有多大苏教版

单元
第四单元
课题
一亿有多大
教学目标
1.使学生在观察、操作、测量等具体的活动中，进一步感受一亿的实际大小，积累一些数学活动经验，培养发现和提出问题，分析和解决问题的能力，增强数感。
2.使学生在探索一亿有多大的过程中，感受合作的乐趣，获得成功的体验，激发对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点
使学生在探索一亿有多大的过程中，感受合作的乐趣，获得成功的体验，激发对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心
教学难点
使学生在探索一亿有多大的过程中，感受合作的乐趣，获得成功的体验，激发对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心
教学准备
多媒体课件
教学过程
修改调整
一、说一说
1.你能说说一亿有多大吗？
2.学生说自己对一亿的理解。
3.课件出示情境图。
重点介绍一亿枚硬币的重量。以载重6吨的汽车来装，需多少辆？
二、数一数
1.估计一下，如果让你数一亿本练习本大约需要多长时间？
我们也没有一亿本练习本，也不能真正数完，请大家分组讨论并设计一个方案，如何能知道数一亿本练习本所用的大约时间。
2.学生讨论后汇报。
先数100本练习本，记录所用时间，再以此类推计算。
3.拿出100本练习本让学生数并记录时间。
尽量多让学生数，每个学生的速度不同，取平均数。
如果恰好出现50秒，会有学生想到每秒正好2本，会用一亿本里有多少个2本来计算，这种算法要予以肯定。
4.学生计算后填表。
5.再根据时间的进率把秒换算成年。
一般情况是两年左右。
6.引申计算，如果除去休息时间，每天按工作8小时计算，需要多长时间？如果数5亿本呢？如果是一亿元钱呢?都是100元的钞票。
三、量一量
1、30层楼大约有100米高。一亿枚硬币摆在一起，能比30层楼高吗？
2、学生讨论设计测量计算方法
3、测量、计算、填表。
4、计算一亿枚硬币的高度是30层楼高度的多少倍。
5、如果让你计算一亿张纸的高度，你打算怎样计算.
四、称
一称
1、数出100粒大米，称一称有多重，再填表。
可以直接按2克计算。计算后可再换算成千克，吨。
2.我国大约有13亿人口，如果每人每天节约一粒米，全国一天能节约多少克粮食？
计算后可再计算一个月，一年能节约多少粮食？
也可计算如果每人每天按两粒米计算呢，按十粒米计算呢，
3.如果按每人每天吃400克粮食计算，这些粮食够一个人吃多少天的？是多少年?
4.学生计算后汇报
5.谈感想、重点引导感受数目巨大、节约粮食作用巨大。
五、总结
通过以上学习活动，你有什么收获？
【教后反思】