三年级下册数学教案 2.2 认识吨苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 2.2 认识吨苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-24 09:28:02 | ||
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文档简介
认识吨
教学目标：
1、使学生借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。2、使学生结合实际情境感受吨是质量单位，体会1吨实际物体的多少，能举出实际例子说明对1吨的认识；能估计1吨的一些常见物体，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
3、使学生体会吨是计量质量的需要，在日常生活中有广泛的应用；培养主动思考、相互交流等良好品质。
教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。
教学难点：建立1吨的质量概念。
教学准备：课件。课前体验。
教学过程：
一、回顾引入
1、回顾旧知。
（1）提问：我们已经学过哪些表示物体轻重的单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？
板书：1千克=1000克
游戏。
讲述：它们有多重？你能在（
）里填合适的单位吗？
提问：称哪些物体时一般用克作单位？用千克作单位的呢？
明确：称比较轻的物品，常用克作单位。称一般物品有多重，常用千克作单位。
引入新课。
谈话：那么，你有没有想过，更重的物体用什么作单位呢？
比如一架飞机、一艘远洋轮船的那么重的物体。我们一起来看看。
认识吨
了解吨。（出示图片）
引导：港口、码头堆放的物品很多，装满货物的集装箱或者火车车厢都很重。对这些比较重的或大宗的物品，如果用“千克”作单位表示它们的质量，不是很方便，所以需要比千克更大的质量单位。
讲述：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用字母“t”表示。（板书：吨
t）
交流：你听说过“吨”吗？生活中哪些地方见过“吨”？
直观感知，认识1吨。
课件出示一袋10千克的大米。
过渡：那么1吨到底有多重呢？我们一起来感受。
谈话：这是一袋10千克的大米，你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。
讲述：10袋这样的大米可以装成一大袋，这样一大袋是100千克。已经很重了，但跟1吨还差的远。
（2）课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋一共多少千克？（板书：1000千克）
指出：像这样的10大袋大米，合起来是1000千克，1000千克就是1吨，或者说1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）
结合实际，进一步认识1吨。
过渡：我们再通过一些生活中常见的物品来感受1吨。
（1）出示学生体重
过渡：我们还可以用小朋友的体重来感受1吨有多重。
想一想：1个同学的体重大约是
（
）千克，
算一算：4个这样的同学大约重(
)千克，
(
)个这样的同学大约重1000千克，
也就是1吨。
谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。
引导：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上？1000千克，也就是1吨，重不重？
提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？
全班同学的体重相加，有1吨吗？
（2）出示白菜
想一想：1
棵白菜重
1
千克，
100棵白菜大约重100千克。
算一算：(
)棵这样的白菜重
1000千克，也就是
1
吨。
讲述：1000棵白菜，我们的大屏幕上都快放不下了。
（3）出示净水桶
想一想：1
桶水大约重20千克，
10桶水大约重200千克。
算一算：(
)桶水大约重
1000
千克，也就是
1
吨。
讲述：一桶净水已经很重了，现在要50桶净水才大约有1吨。
提问：现在大家回想一下，你对1吨的重量有什么感觉？
追问：要知道1吨有多重，还能像以前学习克和千克那样掂一掂或者拎一拎来感受吗？
巩固吨的概念。
讲述：是啊，只有称比较重的或大宗的物品，会用吨作单位。但“吨”这个质量单位离我们的日常生活并不遥远，一起来看看吨都藏在哪了。
交流：电梯的载重是1吨，你见过吗？
灵山大佛的一个手掌重13吨。
马路边的指示牌，说明允许低于30吨的车辆行驶。
高速公路的收费站，要给通过的车辆称重，看这辆工程车的重量也是用吨作单位。它的重量大约是30吨。
起重机可以吊起100吨的货物。
提问：现在，你心里有“吨”的概念了吗？
三、练习内化
1、完成教材第22页“想想做做”第1题。
提问：下面每种物体重1吨，你能说说各有多少是1吨重吗？和同桌互相说一说。
交流：多少头牛重1吨？多少头猪重1吨？……
汇报：一头牛重500千克，2头牛是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。
说明：你能从这些物体中感受1吨有多重吗？
2、完成教材第22页“想想做做”第2题。
引导：先观察下面这些动物，称这些动物的体重时用什么单位比较合适？
想想它们的体重大约是多少？
要求：和下面的重量连一连。
交流：你是怎么想的？
完成教材第22页“想想做做”第3、4题。
第3题
提问：这里哪个物体最重，哪个最轻？
交流：称比较轻的物品通常用克作单位，称比较重的东西通常用吨作单位，而处于较轻和较重之间的物品通常用千克作单位。
第4题
讲述：克，千克和吨之间的关系是，1000克=1千克，1000千克=1吨。
交流：1吨=1000千克，所以3吨就是有3个1000千克，也就是3000千克；因为4000里面有4个1000，所以4000千克=4吨。
追问：2吨500千克=（
）千克
7080千克=（
）吨（
）千克
完成教材第22页“想想做做”第5题。
交流：你推算的结果是什么？
1块轻质砖大约重20千克，10块这样的轻质砖大约重200千克，几个200是1000？
想一想：1吨这种轻质砖应该有几个10块？
完成教材第22页“想想做做”第6题。
出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。
提问：能用什么方法来计算？
学生完成后，展示学生的不同解法。
一座石桥的最大承重量是15吨。一辆大卡车上装了5台机器，每台机器重3000千克。大卡车能不能安全通过这座石桥？（口答）
提问：你是怎么想的？
节约用水
出示半年用水量。
估一估：每月的用水量大约是（
）吨。
照这样推算，一年的用水量大约是（
）吨。
节约用水的必要性。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
教学目标：
1、使学生借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。2、使学生结合实际情境感受吨是质量单位，体会1吨实际物体的多少，能举出实际例子说明对1吨的认识；能估计1吨的一些常见物体，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
3、使学生体会吨是计量质量的需要，在日常生活中有广泛的应用；培养主动思考、相互交流等良好品质。
教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。
教学难点：建立1吨的质量概念。
教学准备：课件。课前体验。
教学过程：
一、回顾引入
1、回顾旧知。
（1）提问：我们已经学过哪些表示物体轻重的单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？
板书：1千克=1000克
游戏。
讲述：它们有多重？你能在（
）里填合适的单位吗？
提问：称哪些物体时一般用克作单位？用千克作单位的呢？
明确：称比较轻的物品，常用克作单位。称一般物品有多重，常用千克作单位。
引入新课。
谈话：那么，你有没有想过，更重的物体用什么作单位呢？
比如一架飞机、一艘远洋轮船的那么重的物体。我们一起来看看。
认识吨
了解吨。（出示图片）
引导：港口、码头堆放的物品很多，装满货物的集装箱或者火车车厢都很重。对这些比较重的或大宗的物品，如果用“千克”作单位表示它们的质量，不是很方便，所以需要比千克更大的质量单位。
讲述：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用字母“t”表示。（板书：吨
t）
交流：你听说过“吨”吗？生活中哪些地方见过“吨”？
直观感知，认识1吨。
课件出示一袋10千克的大米。
过渡：那么1吨到底有多重呢？我们一起来感受。
谈话：这是一袋10千克的大米，你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。
讲述：10袋这样的大米可以装成一大袋，这样一大袋是100千克。已经很重了，但跟1吨还差的远。
（2）课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋一共多少千克？（板书：1000千克）
指出：像这样的10大袋大米，合起来是1000千克，1000千克就是1吨，或者说1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）
结合实际，进一步认识1吨。
过渡：我们再通过一些生活中常见的物品来感受1吨。
（1）出示学生体重
过渡：我们还可以用小朋友的体重来感受1吨有多重。
想一想：1个同学的体重大约是
（
）千克，
算一算：4个这样的同学大约重(
)千克，
(
)个这样的同学大约重1000千克，
也就是1吨。
谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。
引导：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上？1000千克，也就是1吨，重不重？
提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？
全班同学的体重相加，有1吨吗？
（2）出示白菜
想一想：1
棵白菜重
1
千克，
100棵白菜大约重100千克。
算一算：(
)棵这样的白菜重
1000千克，也就是
1
吨。
讲述：1000棵白菜，我们的大屏幕上都快放不下了。
（3）出示净水桶
想一想：1
桶水大约重20千克，
10桶水大约重200千克。
算一算：(
)桶水大约重
1000
千克，也就是
1
吨。
讲述：一桶净水已经很重了，现在要50桶净水才大约有1吨。
提问：现在大家回想一下，你对1吨的重量有什么感觉？
追问：要知道1吨有多重，还能像以前学习克和千克那样掂一掂或者拎一拎来感受吗？
巩固吨的概念。
讲述：是啊，只有称比较重的或大宗的物品，会用吨作单位。但“吨”这个质量单位离我们的日常生活并不遥远，一起来看看吨都藏在哪了。
交流：电梯的载重是1吨，你见过吗？
灵山大佛的一个手掌重13吨。
马路边的指示牌，说明允许低于30吨的车辆行驶。
高速公路的收费站，要给通过的车辆称重，看这辆工程车的重量也是用吨作单位。它的重量大约是30吨。
起重机可以吊起100吨的货物。
提问：现在，你心里有“吨”的概念了吗？
三、练习内化
1、完成教材第22页“想想做做”第1题。
提问：下面每种物体重1吨，你能说说各有多少是1吨重吗？和同桌互相说一说。
交流：多少头牛重1吨？多少头猪重1吨？……
汇报：一头牛重500千克，2头牛是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。
说明：你能从这些物体中感受1吨有多重吗？
2、完成教材第22页“想想做做”第2题。
引导：先观察下面这些动物，称这些动物的体重时用什么单位比较合适？
想想它们的体重大约是多少？
要求：和下面的重量连一连。
交流：你是怎么想的？
完成教材第22页“想想做做”第3、4题。
第3题
提问：这里哪个物体最重，哪个最轻？
交流：称比较轻的物品通常用克作单位，称比较重的东西通常用吨作单位，而处于较轻和较重之间的物品通常用千克作单位。
第4题
讲述：克，千克和吨之间的关系是，1000克=1千克，1000千克=1吨。
交流：1吨=1000千克，所以3吨就是有3个1000千克，也就是3000千克；因为4000里面有4个1000，所以4000千克=4吨。
追问：2吨500千克=（
）千克
7080千克=（
）吨（
）千克
完成教材第22页“想想做做”第5题。
交流：你推算的结果是什么？
1块轻质砖大约重20千克，10块这样的轻质砖大约重200千克，几个200是1000？
想一想：1吨这种轻质砖应该有几个10块？
完成教材第22页“想想做做”第6题。
出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。
提问：能用什么方法来计算？
学生完成后，展示学生的不同解法。
一座石桥的最大承重量是15吨。一辆大卡车上装了5台机器，每台机器重3000千克。大卡车能不能安全通过这座石桥？（口答）
提问：你是怎么想的？
节约用水
出示半年用水量。
估一估：每月的用水量大约是（
）吨。
照这样推算，一年的用水量大约是（
）吨。
节约用水的必要性。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？