二年级下册数学教案 八 分、秒的认识 北京版（表格式）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案 八 分、秒的认识 北京版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 119.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-24 09:29:18 | ||
图片预览
文档简介
《分、秒的认识》 教学设计
课例名称
分、秒的认识
教师姓名
教学目标
1．知识与技能：建立分与秒的概念，探究分与秒的关系，掌握“1分=60秒”。
2．过程与方法：通过实践活动，让学生体验1分，1秒的长短，通过观察、推理，探究分与秒之间的关系。
3．情感态度价值观：培养估测能力、观察能力和推理能力。体验学习数学的快乐，让学生初步形成珍惜时间的观念。
教学重难点
教学重点：建立分与秒的概念，探究分与秒的关系，掌握“1分=60秒”。
教学难点：探究分与秒的关系，掌握1分=60秒。
学情分析
此前，学生已经已经能认识时针和分针，知道钟面上有12个大格，60个小格，知道时针走过一大格是1时，分针走过1小格是1分，已建立1时的概念，知道1时=60分。学生虽然对1分，1秒已经有一些感性经验，但不是很清晰，二年级学生注意力不强，形象思维占主导地位，他们喜欢生动、有活力的课堂，如果纯粹进行知识传授，他们必然会觉得枯燥无味。如果充分调动他们的眼、耳、口、脑、手等多种感觉器官参与学习，必然会收到很好的效果，基于此，我设计这堂课。
教学方法
通过视频、动画、音乐等吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。用信息化技术突出重点、突破难点，激发学生的思维。让学生在实际情境中自主探究，通过猜想（估测）、观察、实践、讨论、游戏、比赛等活动感受一分和一秒的长短，通过观察分针和秒针的走动，归纳推理，建立分与秒的关系，知道1分=60秒。
教学过程
教学流程图
-5207013335开始
体验“1秒”
开始
体验“1秒”
3462655104775一分钟动画
一分钟动画
3360420148590引入“1分”
引入“1分”
662305171450探究体验一分的长短
探究体验一分的长短
56070525400引入“秒”
引入“秒”
356870110490思考秒针走一圈是多少秒
思考秒针走一圈是多少秒
24130125730
56070513335观察分针、秒针走动
探究分与秒的关系
观察分针、秒针走动
探究分与秒的关系
249110581280探究得出：1分=60秒
探究得出：1分=60秒
-2540065405
80073528575跨栏视频
跨栏视频
100393512065练习
练习
3395980-4332605视频《中国一分钟》
视频《中国一分钟》
2632710-2793365动画展示秒针走过1圈
动画展示秒针走过1圈
3064510-504825比赛、游戏
比赛、游戏
1661160130175师生总结
师生总结
163385547625结束
结束
306260547625图例请见下页
图例请见下页
499110-7085330单脚站立一分钟
单脚站立一分钟
图 例
意 义 说 明
23685530480
开始，结束
2368555715
教学内容，教师活动
22733082550
学生活动
236855112395
选择，判断
35623592710
教师运用教学资源完成教学活动
694055147320236855149225
学生运用学习资源完成学习活动
23685598425
流程线
46545547625
重要教学内容
复习揭题
出示钟面，孩子们，看到这个钟面，你们想到了哪些知识？（学生可能会回答，钟面有12个大格，时针走过一个大格是1时，分钟走过1小格是1分，1时=60分。）
我们今天就来学习“1分有多长”。
导入新课
1.观看一分钟动画。
2.单脚站立一分钟。
3.让孩子说说对一分钟的感受。（孩子可能会根据看动画的感觉说一分很快，也可能会根据单脚站立的感觉说一分很慢）
4.提出问题：一分有多长，其实是固定不变的，变化的只是我们的感觉，那么一分到底有多长呢？
探索新知
感受一分有多长
把学生分成五个小组，分别让他们在一分钟时间内数数、数脉搏（用课件演示数脉搏的方法）、击掌、数呼吸、写字，并记下自己所数到的次数或所写下的字数，在学生操作的同时，用课件在大屏幕上为学生计时，让分针和秒针同时走动一分钟。
1.猜一猜：一分能做些什么呢？请学生根据老师的提问进行估计。
一分能大约能写（）个字
一分大约能击掌（）次
一分大约能从1数到（）
一分脉搏大约跳（）次
一分大约呼吸（）次
2.试一试：一分能做什么？
分组进行实验
3.说一说：
分组汇报实验结果
4.生活中的一分钟
5.老师总结：一分时间虽然很短，但是却可以做很多事情，所以我们一定要珍惜时间，好好学习。
（二）感受一秒有多长
创设情境、引入例4“认识秒” 通过创设情境“小明拍皮球1分大约拍60下，拍一下的时间大约是……”引入秒的概念。
1.提问：“小明拍皮球1分大约拍60下，拍一下的时间大约是……”
老师讲解：“计量比1分还短的时间常用秒作单位。”
2.观察感受
观察钟面，秒针走1小格是1秒，滴答一声是1秒。
让学生认识秒针。动画展示秒针走动1秒，就发出“嘀哒”一次的声音，让学生看一看，听一听，直观感受1秒的长短。配合动画，让学生试一试一秒能做什么。动画展示秒针走一大格是5秒，。
3.试一试：一秒能做什么？
一秒大约能拍（）次手
一秒大约能眨（）次眼
一秒大约能翻（）页书
4.感受生活中的１秒
（三）探究分与秒的关系
1.秒针走一大格是几秒？
学生先思考再回答，老师再用动画展示验证。
2.秒针走两个大格是几秒？
学生先思考再回答，老师再用动画展示验证。
3.秒针走一圈是多少秒？
学生思考回答，并说出理由。（因为秒针走过一个大格是5分，钟面上有12个大格，所以一圈有12个5分，所以秒针走一圈是60秒）
4.提问：1分和60秒，时间同样长吗？
学生可能会回答，60秒更长，因为60比1大；也有学生可能会回答，1分更长，因为分比秒大；也有学生有这方面的知识基础和生活经验，会回答1分和60秒同样长。
5.观察钟面上分针和秒针的走动，探究分与秒的关系。
男生和女生分组观察，女生观察秒针，男生观察分针，让学生一起看着秒针走动的轨迹，听着秒针走动的声音，一起数秒。
请学生回答：秒针走1圈是多少秒？秒针走一圈时，分钟走了几个小格，是多少分？
秒针走1圈是60秒？秒针走一圈时，分钟走了1个小格，也就是1分？
6.根据观察归纳推理：1分和60秒，时间同样长吗？
通过观察得出，分针走1分和秒针走60秒，是同时开始，同时结束，所以1分=60秒，老师对回答正确的学生给予肯定和表扬。
7.得出结论： “1分＝60秒”。
（四）课堂活动
1.看刘翔跨栏的视频。
让跨栏的视频和分针、秒针的走动同时播放，让学生在动态的情景中感受时间。
2.比赛背古诗。
屏幕上用秒针和分针的走动为学生计时，学生背完之后就可以根据屏幕上的钟面知道自己用了多少时间。
3. 比赛系红领巾。
屏幕上用秒针和分针的走动为学生计时，同时播放音乐，歌词为“时间的脚步飞快跑，一分一秒都很重要”， 学生可以根据屏幕上的钟面知道自己用了多少时间。
4.１分钟游戏
播放幸福拍手歌，同时，播放秒针走动的画面。游戏结束后，叫学生说一说游戏的时间。
反馈矫正
1.思考、交流：
一时能做什么事
一分能做什么事
一秒能做什么理
2.填一填:（请学生回答、老师讲解）
小华每天睡9（），跳绳10下用了7（）
小亮吃饭用了20（），小明跑50米用了12（）
五、总结提升
学生谈收获，教师总结。
板书设计
1分有多长
1分能做什么
1秒能做什么
1分=60秒
课例名称
分、秒的认识
教师姓名
教学目标
1．知识与技能：建立分与秒的概念，探究分与秒的关系，掌握“1分=60秒”。
2．过程与方法：通过实践活动，让学生体验1分，1秒的长短，通过观察、推理，探究分与秒之间的关系。
3．情感态度价值观：培养估测能力、观察能力和推理能力。体验学习数学的快乐，让学生初步形成珍惜时间的观念。
教学重难点
教学重点：建立分与秒的概念，探究分与秒的关系，掌握“1分=60秒”。
教学难点：探究分与秒的关系，掌握1分=60秒。
学情分析
此前，学生已经已经能认识时针和分针，知道钟面上有12个大格，60个小格，知道时针走过一大格是1时，分针走过1小格是1分，已建立1时的概念，知道1时=60分。学生虽然对1分，1秒已经有一些感性经验，但不是很清晰，二年级学生注意力不强，形象思维占主导地位，他们喜欢生动、有活力的课堂，如果纯粹进行知识传授，他们必然会觉得枯燥无味。如果充分调动他们的眼、耳、口、脑、手等多种感觉器官参与学习，必然会收到很好的效果，基于此，我设计这堂课。
教学方法
通过视频、动画、音乐等吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。用信息化技术突出重点、突破难点，激发学生的思维。让学生在实际情境中自主探究，通过猜想（估测）、观察、实践、讨论、游戏、比赛等活动感受一分和一秒的长短，通过观察分针和秒针的走动，归纳推理，建立分与秒的关系，知道1分=60秒。
教学过程
教学流程图
-5207013335开始
体验“1秒”
开始
体验“1秒”
3462655104775一分钟动画
一分钟动画
3360420148590引入“1分”
引入“1分”
662305171450探究体验一分的长短
探究体验一分的长短
56070525400引入“秒”
引入“秒”
356870110490思考秒针走一圈是多少秒
思考秒针走一圈是多少秒
24130125730
56070513335观察分针、秒针走动
探究分与秒的关系
观察分针、秒针走动
探究分与秒的关系
249110581280探究得出：1分=60秒
探究得出：1分=60秒
-2540065405
80073528575跨栏视频
跨栏视频
100393512065练习
练习
3395980-4332605视频《中国一分钟》
视频《中国一分钟》
2632710-2793365动画展示秒针走过1圈
动画展示秒针走过1圈
3064510-504825比赛、游戏
比赛、游戏
1661160130175师生总结
师生总结
163385547625结束
结束
306260547625图例请见下页
图例请见下页
499110-7085330单脚站立一分钟
单脚站立一分钟
图 例
意 义 说 明
23685530480
开始，结束
2368555715
教学内容，教师活动
22733082550
学生活动
236855112395
选择，判断
35623592710
教师运用教学资源完成教学活动
694055147320236855149225
学生运用学习资源完成学习活动
23685598425
流程线
46545547625
重要教学内容
复习揭题
出示钟面，孩子们，看到这个钟面，你们想到了哪些知识？（学生可能会回答，钟面有12个大格，时针走过一个大格是1时，分钟走过1小格是1分，1时=60分。）
我们今天就来学习“1分有多长”。
导入新课
1.观看一分钟动画。
2.单脚站立一分钟。
3.让孩子说说对一分钟的感受。（孩子可能会根据看动画的感觉说一分很快，也可能会根据单脚站立的感觉说一分很慢）
4.提出问题：一分有多长，其实是固定不变的，变化的只是我们的感觉，那么一分到底有多长呢？
探索新知
感受一分有多长
把学生分成五个小组，分别让他们在一分钟时间内数数、数脉搏（用课件演示数脉搏的方法）、击掌、数呼吸、写字，并记下自己所数到的次数或所写下的字数，在学生操作的同时，用课件在大屏幕上为学生计时，让分针和秒针同时走动一分钟。
1.猜一猜：一分能做些什么呢？请学生根据老师的提问进行估计。
一分能大约能写（）个字
一分大约能击掌（）次
一分大约能从1数到（）
一分脉搏大约跳（）次
一分大约呼吸（）次
2.试一试：一分能做什么？
分组进行实验
3.说一说：
分组汇报实验结果
4.生活中的一分钟
5.老师总结：一分时间虽然很短，但是却可以做很多事情，所以我们一定要珍惜时间，好好学习。
（二）感受一秒有多长
创设情境、引入例4“认识秒” 通过创设情境“小明拍皮球1分大约拍60下，拍一下的时间大约是……”引入秒的概念。
1.提问：“小明拍皮球1分大约拍60下，拍一下的时间大约是……”
老师讲解：“计量比1分还短的时间常用秒作单位。”
2.观察感受
观察钟面，秒针走1小格是1秒，滴答一声是1秒。
让学生认识秒针。动画展示秒针走动1秒，就发出“嘀哒”一次的声音，让学生看一看，听一听，直观感受1秒的长短。配合动画，让学生试一试一秒能做什么。动画展示秒针走一大格是5秒，。
3.试一试：一秒能做什么？
一秒大约能拍（）次手
一秒大约能眨（）次眼
一秒大约能翻（）页书
4.感受生活中的１秒
（三）探究分与秒的关系
1.秒针走一大格是几秒？
学生先思考再回答，老师再用动画展示验证。
2.秒针走两个大格是几秒？
学生先思考再回答，老师再用动画展示验证。
3.秒针走一圈是多少秒？
学生思考回答，并说出理由。（因为秒针走过一个大格是5分，钟面上有12个大格，所以一圈有12个5分，所以秒针走一圈是60秒）
4.提问：1分和60秒，时间同样长吗？
学生可能会回答，60秒更长，因为60比1大；也有学生可能会回答，1分更长，因为分比秒大；也有学生有这方面的知识基础和生活经验，会回答1分和60秒同样长。
5.观察钟面上分针和秒针的走动，探究分与秒的关系。
男生和女生分组观察，女生观察秒针，男生观察分针，让学生一起看着秒针走动的轨迹，听着秒针走动的声音，一起数秒。
请学生回答：秒针走1圈是多少秒？秒针走一圈时，分钟走了几个小格，是多少分？
秒针走1圈是60秒？秒针走一圈时，分钟走了1个小格，也就是1分？
6.根据观察归纳推理：1分和60秒，时间同样长吗？
通过观察得出，分针走1分和秒针走60秒，是同时开始，同时结束，所以1分=60秒，老师对回答正确的学生给予肯定和表扬。
7.得出结论： “1分＝60秒”。
（四）课堂活动
1.看刘翔跨栏的视频。
让跨栏的视频和分针、秒针的走动同时播放，让学生在动态的情景中感受时间。
2.比赛背古诗。
屏幕上用秒针和分针的走动为学生计时，学生背完之后就可以根据屏幕上的钟面知道自己用了多少时间。
3. 比赛系红领巾。
屏幕上用秒针和分针的走动为学生计时，同时播放音乐，歌词为“时间的脚步飞快跑，一分一秒都很重要”， 学生可以根据屏幕上的钟面知道自己用了多少时间。
4.１分钟游戏
播放幸福拍手歌，同时，播放秒针走动的画面。游戏结束后，叫学生说一说游戏的时间。
反馈矫正
1.思考、交流：
一时能做什么事
一分能做什么事
一秒能做什么理
2.填一填:（请学生回答、老师讲解）
小华每天睡9（），跳绳10下用了7（）
小亮吃饭用了20（），小明跑50米用了12（）
五、总结提升
学生谈收获，教师总结。
板书设计
1分有多长
1分能做什么
1秒能做什么
1分=60秒