三年级下册数学教案-1.3 笔算乘法（不进位）苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-1.3 笔算乘法（不进位）苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-24 09:31:34 | ||
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文档简介
笔算乘法（不进位）
【教学目标】
1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】
初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习回顾
1、口算
20×60=1200 12×40=480 40×31=1240
先乘0前面的数，再把0添上。
2、笔算
12×4=48 4×31=124
1 2 4
× 4 × 3 1
4 8 1 2 4
3、分解法
18× 6=108 10×6=60
8×6=48
10 8 60+48=108
二、新课讲授
现在我们一起去新华书店看看吧！
（1）从这幅图中你能看到什么？
一位售货员阿姨在卖书，一位阿姨带着一个小朋友来卖书。
师：现在问题来了，王老师到书店买了一套故事书，一套有24本，每本12元。
谁能把这个应用题补全？
生：一共需要多少钱？/一共要花多少钱？
（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？
24×12(为什么用乘法计算？)
师：24乘2，我们已经会算，24乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
（板书：两位数乘两位数的笔算）
提问：谁能把24乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书： 12×20＝240
12×4＝48
240＋48＝288
另一种方法可以把24元钱分成20元和4元两部分，我们可求出20元钱能买多少本，再求出4元钱能卖多少本，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书: 24×10＝240
24×2＝48
240＋48＝288
师：除了这两种方法，还有其他方法吗？
生：还可以笔算。
师：怎么列竖式计算？小组快速讨论。
（4）讲解24乘12竖式。
刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘24先算什么？再算什么？
（先算2乘4表示8个一，再算2乘2表示4个十，合起来是48，在48的旁边注明24×2的积）
此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：
第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘24，得240，在240的旁边注明24×10的积）
教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘2，得20，但这个2不是表示2个十，10乘2得到的20应该表示20个十，20个十就是200，所以这个2必须写在百位上，因此，要在240的旁边注明24×10的积。
第三步算的是什么？（把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把48和240加起来，得288）
说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写。（边说边把0擦掉）
请一个同学复述一遍竖式计算的过程。
3.提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？
4.议一议：怎样笔算两位数乘两位数？
5.引导小结，归纳笔算方法。
两位数乘两位数，用竖式计算时，先用第二个因数的个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位要和第二个因数的十位对齐，再把两次乘得的结果加起来。
3、小试牛刀：那我们现在就来算一算，一起说一声吧！
2 1
× 2 3
6 3
4 2
4 8 3
1、先用个位上的（ ）乘21，得（ ）。
2、用十位上的（ ）乘21，得（ ）。
3、把（ ）与（ ）加起来得（ ）。
4、闯关训练
第一关：喂金鱼
23×13= 41×21= 33×31= 32×12=
（每个小组请一位同学上黑板板演，集体纠正，评价）
第二关：火眼金睛
第三关：送小乌龟回家
小乌龟说：我家门锁密码是三个竖式的得数连起来。
1 1 1 2 4 3
× 2 5 × 4 1 × 1 2
第四关：解决问题
书包一个23元，文具盒一个11元。阿姨买了12个书包和15个文具盒。
（1）买书包花了多少钱？
（2）买铅笔盒花了多少钱？
（3）你还能提出什么数学问题？
【课堂小结】
本节课我们学习了什么？你有哪些收获？
（教师强调：两位数乘两位数，用竖式计算时，先分别用第二个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘，乘得积的末位同第二个因数的数位对齐，再把两次乘得的结果加起来）
【课后作业】
1.完成教材第47页“练习十”第3~5题。
2.完成练习册中本课时练习。
教学反思
本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。在教学新知时，我首先让学生重点分析情境图，找出今天所要研究的数学问题并列出算式24×12，再让学生利用刚刚学习的估算估一估大约需要多少钱，最后让学生先独立思考计算的方法，再在小组内交流。通过交流，学生很快就发现了口算方法，即24×10=240，24×2=48，240+48=288（本）。当学生用竖式计算时，我重点引导学生理解每一步计算的结果，尤其是理解为什么可以省略十位末尾的0不写。本节课特别重视让学生叙述计算过程，让学生在“说”中理解算理。本节课从学生课堂反馈的情况看，多数学生已经掌握了两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法，只有少数个别学生还需进行课后辅导。
【教学目标】
1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】
初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习回顾
1、口算
20×60=1200 12×40=480 40×31=1240
先乘0前面的数，再把0添上。
2、笔算
12×4=48 4×31=124
1 2 4
× 4 × 3 1
4 8 1 2 4
3、分解法
18× 6=108 10×6=60
8×6=48
10 8 60+48=108
二、新课讲授
现在我们一起去新华书店看看吧！
（1）从这幅图中你能看到什么？
一位售货员阿姨在卖书，一位阿姨带着一个小朋友来卖书。
师：现在问题来了，王老师到书店买了一套故事书，一套有24本，每本12元。
谁能把这个应用题补全？
生：一共需要多少钱？/一共要花多少钱？
（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？
24×12(为什么用乘法计算？)
师：24乘2，我们已经会算，24乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
（板书：两位数乘两位数的笔算）
提问：谁能把24乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书： 12×20＝240
12×4＝48
240＋48＝288
另一种方法可以把24元钱分成20元和4元两部分，我们可求出20元钱能买多少本，再求出4元钱能卖多少本，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书: 24×10＝240
24×2＝48
240＋48＝288
师：除了这两种方法，还有其他方法吗？
生：还可以笔算。
师：怎么列竖式计算？小组快速讨论。
（4）讲解24乘12竖式。
刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘24先算什么？再算什么？
（先算2乘4表示8个一，再算2乘2表示4个十，合起来是48，在48的旁边注明24×2的积）
此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：
第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘24，得240，在240的旁边注明24×10的积）
教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘2，得20，但这个2不是表示2个十，10乘2得到的20应该表示20个十，20个十就是200，所以这个2必须写在百位上，因此，要在240的旁边注明24×10的积。
第三步算的是什么？（把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把48和240加起来，得288）
说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写。（边说边把0擦掉）
请一个同学复述一遍竖式计算的过程。
3.提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？
4.议一议：怎样笔算两位数乘两位数？
5.引导小结，归纳笔算方法。
两位数乘两位数，用竖式计算时，先用第二个因数的个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位要和第二个因数的十位对齐，再把两次乘得的结果加起来。
3、小试牛刀：那我们现在就来算一算，一起说一声吧！
2 1
× 2 3
6 3
4 2
4 8 3
1、先用个位上的（ ）乘21，得（ ）。
2、用十位上的（ ）乘21，得（ ）。
3、把（ ）与（ ）加起来得（ ）。
4、闯关训练
第一关：喂金鱼
23×13= 41×21= 33×31= 32×12=
（每个小组请一位同学上黑板板演，集体纠正，评价）
第二关：火眼金睛
第三关：送小乌龟回家
小乌龟说：我家门锁密码是三个竖式的得数连起来。
1 1 1 2 4 3
× 2 5 × 4 1 × 1 2
第四关：解决问题
书包一个23元，文具盒一个11元。阿姨买了12个书包和15个文具盒。
（1）买书包花了多少钱？
（2）买铅笔盒花了多少钱？
（3）你还能提出什么数学问题？
【课堂小结】
本节课我们学习了什么？你有哪些收获？
（教师强调：两位数乘两位数，用竖式计算时，先分别用第二个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘，乘得积的末位同第二个因数的数位对齐，再把两次乘得的结果加起来）
【课后作业】
1.完成教材第47页“练习十”第3~5题。
2.完成练习册中本课时练习。
教学反思
本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。在教学新知时，我首先让学生重点分析情境图，找出今天所要研究的数学问题并列出算式24×12，再让学生利用刚刚学习的估算估一估大约需要多少钱，最后让学生先独立思考计算的方法，再在小组内交流。通过交流，学生很快就发现了口算方法，即24×10=240，24×2=48，240+48=288（本）。当学生用竖式计算时，我重点引导学生理解每一步计算的结果，尤其是理解为什么可以省略十位末尾的0不写。本节课特别重视让学生叙述计算过程，让学生在“说”中理解算理。本节课从学生课堂反馈的情况看，多数学生已经掌握了两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法，只有少数个别学生还需进行课后辅导。