三年级下册数学教案-6.2 面积单位苏教版（表格式）

课题 面积单位

教学目标 1.通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。
2.在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。
重点 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
难点 1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。
教学过程
一、谈话引入 1、师：上节课我们认识了面积，谁来说说什么是面积？比较面积都有哪些方法？
2、你能说说下面图形的面积各是多少格吗？

3、谈话：你知道我们的课桌面的面积有多大吗？下面，请四人一小组利用桌上的材料（书本、文具盒、练习本、等）估计或测量你的课桌面有多大。
分小组活动，交流操作结果。
师：为什么你们测量出的结果不同呢？如果大家都选用不同的物体去测量，你觉得有什么问题吗？
为了准确测量或计算面积的大小，要用统一的面积单位。板书：面积单位
二、交流共享
1.认识1平方厘米
拿出手中1个小正方形，测量它们的边长。
问：通过测量，你有什么发现？
根据学生回答，讲述：边长是1厘米的正方形， 面积是1平方厘米，平方厘米用符号cm2表示。
板书：平方厘米 符号表示：cm2
（1）用手摸一摸，1平方厘米有多大？
想一想，生活中哪些物体的面积接近1平方厘米？把1平方厘米的正方形纸片，与你的指甲比一比，看看哪个指甲的面积接近1平方厘米。
（2）画一画（徒手）：画一个面积是1平方厘米的正方形。（用1平方厘米的正方形验一验）
（3）估一估：你知道你的橡皮上面的面积有多大吗？你知道小卡片的面积大约有多少平方厘米，哪位同学来估一估？指明回答。接下来请同桌之间合作，用1平方厘米的小正方形去摆一摆，看看它们的面积大约是多少？
（4）师：老师这里有两个长方形都是由1平方厘米的正方形拼成的，它们的面积各是多少平方厘米？指名学生回答。PPT
（5）完成想想做做1。你能用你手中的1平方厘米的正方形来测量图形的面积吗？P63.
2.认识1平方分米
（1）学生动手操作，用1平方厘米的正方形量桌面（不用量完），请学生谈感受。
（感受：1平方厘米的面积太小了，量起来很不方便，如果能换一个大的面积单位来量就好了。）
（2）比平方厘米大一点的面积单位是平方分米。让学生拿出边长是1平方分米的正方形，讲述：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，平方分米用符号dm2表示。
板书：平方分米 符号表示：dm2
（1）比一比：用手比划1平方分米有多大？
（2）想一想：日常生活中哪些物体的面积接近1平方分米？
（3）量一量：请四人小组，用1平方分米的正方形量一量课桌面的面积大约有多少平方分米？
提问：用1平方分米去测量橡皮的一个面的面积合适吗？用1平方分米去测量黑板面的面积合适吗？
3、认识1平方米
（1）你觉得用平方厘米、平方分米做单位去测量怎样？那么较大的面积单位应该是什么呢？生：平方米。那么我们怎样规定它的大小呢？
根据学生回答，揭示：边长1米的正方形，面积是1平方米。1m2。 板书：平方米 符号表示：m2
（2）出示1平方米的纸，初步感知大小。
问：日常生活中哪些物体的面接近1平方米？
师：谁来估计一下1平方米的面积上可以站多少个同学？
①猜一猜。
②哪些同学愿意到上面来站一站，刚才谁估得比较准。（10~12个）
你们感觉拥挤吗？同学们，你们知道吗？由于人类破坏，我们脚下的这片土地每天大约减少1800平方米，不久的将来，我们就要这样拥挤的生活在一起。同学们，保护地球从我做起，从现在做起吧！
总结：刚才我们学习了三个面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。你能用今天所学的知识去完成一个个挑战吗？
三、反馈完善
1.完成教材第63页“想想做做”第2题。
提问：哪个图形表示1厘米，哪个图形表示1平方厘米？
学生在教材上填写，完成后指名说说两者有什么不同。
2.完成教材第63页“想想做做”第3题。
采用开火车的方式完成题目，并适当的加以指导。
追问：测量橡皮、桌面、操场、教室等面积，应该用什么面积单位？
3、淘气包小明写的数学故事。
放学回家后，小马哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈那颗约1平方米的大门牙磕掉了。顿时，鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴和家人往医院跑去……
你觉得哪里比较好笑，从中你想到了什么？
四、反思总结
这节课学了什么内容？你学会了什么？快告诉大家吧！
五、课堂作业
完成补充习题
板书设计 面积单位
边长1厘米 面积：1平方厘米 cm2
1分米 1平方分米 dm2
1米 1平方米 m2