三年级下册数学教案 5.4 24时记时法苏教版

“24时记时法”教学设计
教学目标：
1．通过具体情境及探究活动使学生掌握24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻，借助“时间轴”理解普通记时法和24时记时法之间的关系，会进行相互转化。
2．借助“时间轴”的学习渗透对应思想、数形结合和转化思想。
3.在观察、思考、验证等熟悉活动中理解24时记时法的简洁合理性，培养学生主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4.结合生活情境直观感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、遵守规则的良好习惯。
学情分析：对小学低年级学生来说，时间特别是时间中的24时计时法是比较抽象的，要理解并与普通计时法正确分清是有一定的难度。为了突破这一难点，我运用了符合低年级学生心理特点的方法组织教学，为学生创设一个宽松和谐的空间，力争达到本节课的教学目标。
教学重点：会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻，借助“时间轴”理解普通记时法和24时记时法之间的关系，会进行相互转化。
教学难点：能借助“时间轴”的探究掌握普通记时法与24时记时法的互换方法，渗透对应思想、数形结合和转化思想。
教学准备：课件、实物钟、学习任务单。
教学过程：
一、激活经验，新课引入
1．激活经验。
师：同学们，每个人都有自己的作息时间，谁能介绍自己一天的作息时间呢？
生：我早晨6:30起床，7:00吃早饭，7:50上学……
师：时间安排的很合理。刚才陈同学提到的第一个时间是早晨六点三十，在数学上我们称为早晨6时30分，可以写成早晨6:30。（读两遍）
师：还有谁愿意分享自己的作息时间？
生：我早晨7:00起床，7:30吃早饭，8:00上学……
师：时间安排的也很合理。老师也来分享一下自己的作息时间。早晨6:00起床、早晨7：00吃早饭、上午8时上班、上午10时大课间、中午12时吃饭、下午2时上课、下午3时课间操、下午5时放学、晚上7时吃晚饭、晚上8时看书、晚上9时睡觉。老师的一天过的充实吗？充实的一天才是有意义的一天。
2．新课引入。
师：谁来说说这个时刻你在做什么？（课件出示9时）
生：我在上课。我在睡觉。
师：为什么同一时刻，有的人在上课，有的人在睡觉呢？
生：因为一个说的是上午9时，一个说的是晚上9时。
师：大家觉得他说的有道理吗？像这样，在时刻前面加“早晨、上午、下午、晚上”等时间词表示时间，我们称为普通记时法。
二、自主探究、获取新知。
1.师：同学们，你们知道一天是从什么时候开始的吗？这时时针和分针指向哪里？
生：一天从凌晨0时开始，时针和分针都指向12。
师：一天是什么时候结束的呢？这时时针和分针指向哪里？
生：一天是夜里12时结束的，时针和分针也是指向12。
师：同学们对时间的了解真多啊，那你能自己探究出以下三个问题吗？
课件出示探究活动一：拨一拨，想一想。
从凌晨0时到中午12时，经过了几个小时？
从中午12时再到夜晚12时，又经过了几个小时？
一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？
师：请大家拿出钟表拨一拨，并想一想这三个问题怎么回答。
教师巡视并指导有困难的学生。
师：谁先来回答第一个问题？
生：从凌晨0时到中午12时，经过了12小时
师：老师用时间轴来表示，我们来数一数，是12小时吗？
师：谁来回答第二个问题？
生：从中午12时再到夜晚12时，经过了12小时。
师：我们用时间轴表示，再来数一数，是12小时吗？
师：谁来回答第三个问题？
生：一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了2圈。
师：说的真好，我们知道了一天有24小时，时针转了2圈。
师：你能把时间轴上的时间补充完整吗？请两位同学到黑板上写，老师写上面的数学，我们比赛，看谁先写完。
师：什么老师先写完了？
生：因为老师只写数学，没写汉字，就很快。
师：普通记时法能很清楚的表示时间，但是不够简洁，写起来比较麻烦，我们希望有简洁并能清楚的表示时间的方法。大家在生活中见过这样表示的时间吗？（PPT呈现）
读一读。
师：钟表上最大的数字是12，怎么会有14时呢？
师：这种记时方法称为24时记时法。（读一读）
师：（选3个说一说）8时是上午8时，15时是下午3时，20时是晚上8时。
师：24时是夜里12时，也可以说是0时吗？
生：可以。
师：0时可以叫24时。
生：可以
师：今天的24时就是明天的0时，今天的0时就是昨天的24时，时间就这样连续不断，永不停止的溜走了，所以我们要珍惜每分每秒，做时间的小主人。
2. 自主探究，同桌交流，学习24时记时法和普通记时法之间的转换。
过度语：我们学习了普通记时法和24时记时法，这两种记时法之间有怎样的联系呢？大家想知道吗？那让我来探究下面三个问题。
探究活动二：想一想，说一说
（1）“时间轴”同一点的上下两个数有什么关系？
（2）在“普通记时法”中任意选择3个时刻，说说怎样把“普通记时法”转化为“24时记时法”。
（3）在“24时记时法”中任意选择3个时刻，说说怎样把“24时记时法”转化为“普通记时法”。
教师巡视指导，帮助有困难的小组。
师：谁先来回答第一个问题？
生：时间轴上面是24时计时法，时间轴下面是普通记时法。
生：普通记时法的数字从0到12，又从1到12。
24时记时法的数字从0到24。
生：时间轴上中午12时以前，上下两个时刻一样，中午12时以后，上面的数字比下面的数字多12.
师：看来中午12时也是一个特殊的时刻啊。
师：谁来回答第二个问题？
生：到展台上展示，凌晨2时是2时，上午9时是9时，下午3时是15时。
小结：先去掉时间词，12时之前的数字不变，12时之后的数字加上12。
师：谁来回答第三个问题？
生：到展台上展示
小结：先加上时间词，12时之前的数字不变，12时之后的数字减去12。
过度语：两种记时方法你们学会了吗？你能用24时记时法表示钟面的时间吗？
三、练习巩固，深化理解
1．做“想想做做”第1题。
下面钟面上的时间用24时记时法表示，各是几时？
说明：用24时记时法表示，上午钟面上几时，直接说成几时；中午以后钟面上几时，加上12后是几，就是几时。比如钟面是下午5时，加上12是17，就是17时。
2．做“想想做做”第2题。

提问：图里表示的什么意思？那从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行呢？为什么是到下午6:30?
说明：24时记时法里大于12的时间，只要减去12，就能知道是下午或晚上的什么时间。
3．快速转换。24时记时法转化为普通记时法，普通记时法转化为24时记时法。
下午2:00 早晨7:00 12:00 21:00 晚上8:00
四、全课总结，交流收获
提问：通过今天的学习，你有哪些收获？
在生活中，哪些地方是用24时记时法表示时间的？24时记时法有什么优点？你对学习、生活中利用时间，有哪些体会？
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