三年级下册数学教案 综合实践活动课：巧算24点 苏教版

综合实践活动课：巧算24点
〖教学目标〗
1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。
3、通过活动培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：了解计算24点的规则与掌握部分方法。
教学难点：算24点所能体现的数学思想方法。
教学环节：
已有经验切入，了解24点的玩法规则、初步体验。
2张牌算24点——（1）体会“从简单入手”的数学思想方法（2） 从乘法口诀想到关键数
引：同学们利用纸牌玩过24点游戏吗？你能来介绍这种游戏吗？
根据学生回答，总结：我们要玩好这种游戏，首先需要了解熟悉它的规则，（板书：规则）其次还能找到24点游戏中的技巧和对策，今天我们就来带着思考来玩24点。
我们不妨先从简单入手，先用两张牌来算24点，想一想你是怎么选的？
活动1：拿出你课前准备表示1-10的10张纸牌，请拿出2张计算出24点，想一想你能给出几种计算过程。
预设：3＊8 4＊6 问：你是怎么选的？
总结并板书：可以根据乘法口诀完成 ，3、4、6、8能成为算24点的关键
增加有效的条件能增加解决问题的可能性。
问：还有其它的算法吗？如果增加11、12、13，你能找出其它算法吗？
预设：加减乘除、增加有效的条件能增加解决问题的可能性。
[设计意图:此环节的设计主要是让学生初步了解算24的规则与基本方法，并能从数学的角度思考如何算24点。]
二、探究算24点的技巧方法，形成策略。
1、初步感受技巧与策略的应用
活动2：3张卡牌呢？你能设计几种不同的计算24点过程？同桌可以合作完成，把你们设计的算式记录下来，看谁记录的最详细，待会我们一起来讨论
汇报：记录——你是怎么想的？
预设：1、1的巧用 2、关键数3、4、6、8 3、逐步接近
总结：1、关键数 3、8、4、6 2、1可以将3张牌的计算转化为2张牌的计算 。 3、逐步接近
2、解决例题，完善技巧策略，感受多种算法
带着这些思考完成教材42页要求，请把你的算法与思考完成在数学书上，马上我们一起来讨论。
2、3、4 3、8、9 3、5、9
方式——集体评价（实物投影）
再次感受以上方法与策略的应用。
[设计意图：注重学生的能力差异，聚焦学生素材，初步探究算24点的技巧、策略，并且体验应用策略顺利完成任务的喜悦。]
三、应用方法策略完成4张牌算24点的活动任务
1、聚焦：1、2、5、8
你有多少种24点的计算方法，分别应用了怎样的技巧？
集体评价得失。
2、完成试一试
教材第43页试一试
同桌互相评价完成情况
3、总结：
通过今天对24点的学习，你有什么发现与思考？学生述说，教师对关键词进行点评。
[设计意图：一题多解培养学生灵活解题的能力及学生的发散思维。总结常用技巧与方法使学生能在游戏中得到解题策略多样化的体验。。]
四、游戏、提升数学兴趣
PPT出示：本关规则：五人一组其中一人当裁判其它四人每人分13张牌然后每人出一张牌J、Q、K分别代表11、12、13其它的牌代表相应1-10的自然数 谁先计算出得数是24，谁就把这4张牌赢走，然后继续玩牌最后谁的牌多谁就获胜， 当算不出24点各自就拿回自己的牌，再次继续进行最后每组选一名小组冠军。
学生游戏
[设计意图：自由组合条件增加难度，通过游戏的方式帮助学生潜移默化地应用策略。]