14.1《促织》课件（31张PPT） 统编版高中语文必修下册第六单元

写
鬼
写
妖
高
人
一
等
猜猜郭沫若这副对联写的谁？
刺
贪
刺
虐
入
木
三
分
聊斋志异 · 促织
蒲松龄
“ 写鬼写妖”的文言小说家——蒲松龄
蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。
走近蒲松龄
清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志。
“聊斋”是他的书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。
“志”即是“记”，“异”指“异闻”。
《聊斋志异》（简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》），多数故事通过描写妖狐神鬼来讽刺现实，寄托孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，被誉为中国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
全书共有短篇小说491篇，题材非常广泛，内容及其丰富。
《聊斋志异》
批判摧残人性的封建礼教。
揭露腐朽、弊端丛生的科举制度。
揭露贪官污吏和土豪劣绅的罪恶。
阐释伦理道德的寓意故事。
集腋成裘，妄续幽明之录；
浮白载笔，仅成孤愤之书。
寄托如此，亦是悲矣。
——《聊斋志异·自序》
姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。
料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。
——王士祯
鬼狐有性格，笑骂成文章。
——老舍
用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。
——鲁迅
猾黠 迂讷 迄今
诣问 爇香 翕辟
遽扑 掭草 不啻
抢呼 藁葬 惙然
觇视 猪鬣 龁敌
俾入 厚赉 蹄躈
xiá nè qì
yì ruò xī
jù tiàn chì
qiāng gǎo chuò
chān liè hé
bǐ lài qiào
诵读正音
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
名作状，每年
本来
（判断句）
形作名，献媚，巴结
名作动，有才能
古义：游手好闲、不务正业的人。今义：行侠仗义的人。
名作状，用笼子
通“值”，价格
使…倾尽/竭尽
囤积
凭借
摊派
百姓，成年男子为丁，女子和未满16岁男子为口。
梳理文本
把
管理乡里的小吏
就
梳理文本
第1段：全文主要讲述成名的故事，这一段起到什么作用？
梳理文本
宫中尚斗乐
官吏急媚上
游侠哄抬价
里胥狡诈敛
百姓家家破
交代故事的起因（背景）
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
考取
被动句
形作动，赔尽
通"漓"，淋漓
老百姓
名作状，在早上，在晚上
名作动，用杖打
意动用法，认为……是对的
梳理文本
从事
勒索
好处
希望
最终
成功
合乎
规格
做
官限期交税等，
过期以刑追逼
第2段：根据第二段，完成下表，概括段落内容。
梳理文本
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}成名
原文
概括
职业
操童子业，久不售
未第的读书人
经济
不终岁，薄产累尽
穷困
性格
为人迂讷
迂拙木讷
处事
百计营谋不能脱
不敢敛户口
自行搜觅
懦弱忠厚
吃苦忍痛
消极易愁
结果
薄产累尽
杖百，两股脓血流离
被逼至死地
故事的开端：
成名因缴不上促织而遭受的痛苦。
　 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
名作状，这时
（状语后置）
（省略句）
梳理文本
凭借
准备
钱财
到、前往
两次
合 开
相当于连词“而”，表修饰
仍
差错
交、放
像
兼词，于此
把
使动，让…看
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
词尾，……的样子
（状语后置）
名作状，用笼子
放进
梳理文本
莫非
看
拿起
草木茂盛的样子
尽力搜索
追赶
追随
拨开
仓促、慌忙
仔细
比不上
冲抵
第3-4段：如何理解成妻“求神问卜”的行为？这一情节是现实的，还是虚幻的？巫师的“占卜”灵验吗？这样写有何作用？
梳理文本
陷入绝境，现实无法解决，转而求助虚幻的神灵，反映的是成名夫妇的无路可走，是现实主义和浪漫主义写法的融合。
促织被扑死，空欢喜，陷入更大的痛苦。
作用：1.使情节波澜趋向平息，同时故事得以继续开展。
2.给读者带来神秘感、惊奇感，引发读者阅读兴趣。
3.暗示神灵无法解决问题，为后文逼出人化虫埋下伏笔。
问卜得图，按图苦搜，终获促织。
暂得
灵验
终失
不灵验
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。
动作状，哭着
通“尔”，你
名作动，流泪
梳理文本
腾跃
一会儿
追究
　未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。
（状语后置）
通“缟”，用草席，名作状
形作动，靠近
覆盖
墙角
依赖、指望
气息微弱的样子
出不来气，说不出话，形容极度悲伤
睡觉
太阳
已经乘车出来
梳理文本
忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
通“才”，刚刚
意动用法，认为…劣/差
梳理文本
窥视
（状语后置）
细察
因为
适合
梳理文本
成名“化怒为悲”，作者如何表现这种悲的？试从原文中找出相关的语句进行分析。
1.抢呼欲绝、向隅而泣
通过动作、语言、神态直接表现失去希望失去儿子的绝望悲痛。
由动转静，成名夫妇最后连悲伤都慢慢消失了，只剩下一片死寂绝望。
2.茅舍无烟，相对默然
通过环境的静寂侧面衬托人物内心的死寂，俗话说“哀莫大于心死”。
动
静
梳理文本
如果说在这里成名夫妇丧子之痛是看的见的悲，那么在这背后还有哪些看不见的悲呢？请结合文本分析。
1.人命不如虫的悲凉
儿子生死未卜，成名已经开始为促织而愁肠百结，人命至贱，不如一只小小的促织。
第5-6段小结：
故事再发展，成名因儿失虫，成子化虫。
如果说开端是官府以权压迫人，那么这里就是让人做不成人，悲剧色彩更加浓厚。
2.虫定人生死的荒诞
成子化身为虫，是被逼至死地的无奈，人不由人，生存希望竟取决于一只小小的促织。
村中少年好事者驯养一虫，自名 “蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。
（定语后置）
名作动，命名
名作状，每日
使…高，抬高
通“值”，价格
梳理文本
接着
惭愧
坚持
但
于是
（状语后置）
屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
通“又”，再
名作状，用力
咬
脖子
举
得意、骄傲
突然、倏然
八寸
止
捡起
翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
通“翌”，第二天
名作动，陈述
形作名，奇特的本领
赏赐
倒下
(状语后置)
于是
兼词，之于
意动用法，认为…奇特
没过多久
被上报
让
学校（周），殷为“序”
（定语后置)
梳理文本
文中斗蟋蟀的这一场面具有十分浓郁的戏剧性，请结合文本具体赏析。
成名从“惭怍”到“大喜”,再到“愕呼”,“失色”,最后“益惊喜”,情绪起落如过山车,让读者随之过足了“戏”隐。
欲扬先抑
先写小虫的各种呆蠢，后写其瞬间暴起击倒“蟹壳青”，令人惊奇。
少年三次讥笑笑，和后面失败后的“大骇”形成强烈反差，增强了戏剧性。
异峰突起
鸡突然出现，异峰突起，让小虫由胜转危，但立即又由危转胜，大起大落，颇具戏剧性。
情绪起落
反差逆转
梳理文本
为什么作者给《促织》安排一个“喜剧”的结局？
以乐写哀
以喜剧结局反衬出更深层的悲剧意义。人栖身于虫，以牺牲尊严、自由为代价换来了生存与富贵。表现了对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿；封建统治者对劳动人民的摧残和压迫暴露无遗。
辛辣讽刺
“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，人因一只小小的虫而荣华傍身，这岂不荒唐可笑。
前文是“做奴隶而不得”，这里是“暂时做稳了奴隶”。
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
名作状，每日
名作动，走一步
名作动，变贫，变富
名作动，升仙
梳理文本
（被动句）
料想
抵押
梳理文本
作者的评论表达了哪几个观点？
讽谏
从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨。
宿命论
成名的一贫一富是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。
“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。
抒愤
聊斋志异 · 促织
蒲松龄
起因 宫中尚促织 民间纷献媚
开端 成名充里正 被逼交促织
发展 神巫巧指点 喜得青麻头
高潮 失虫又复得 小虫勇无敌
结局 抚军厚赏赉 成名终得福
评点 君王无儿戏 小民祸福倚
揭露官贪吏虐
同情民生疾苦
内容小结
批判封建制度
深入探究
小说始终围绕的一条主线是什么？围绕这条主线，小说主人公成名经历了怎样的感情变化？这样安排有何妙处？
故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。
征
虫
觅
虫
卜
虫
得
虫
失
虫
化
虫
斗
虫
献虫
“欲死”“思自尽”（家产耗尽又抓不到蟋蟀无法交差时）
“大喜”（抓到“巨身修尾，青项金翅”的蟋蟀时）
“化怒为悲”(抢呼欲绝”（儿子误毙蟋蟀投井自杀时）
“心稍慰”（儿子“半夜复苏”时）
“喜”（又捉到一只小蟋蟀时）
“大喜”(小蟋蟀斗胜气焰嚣张的少年的“蟹壳青”)
“惊喜”（小蟋蝉斗胜鸡时）
皆大欢喜(交了差得了赏赐时)
情节曲折，构思严谨。
波澜起伏，扣人心弦。
本文故事可读性强、人物鲜明，本文使用了哪些技巧来促成的？
1.设置悬念，激发读者阅读兴趣，使读者充满阅读期待。如成妻子问卜得到的画灵验吗？
2.运用伏笔和暗示，使故事真实可信，情节上前后呼应。如“此物故非西产”的“故”字既是伏笔，又是暗示。促织本不是陕西一带的特产，而上至宫廷，下至县令却每年在民间强征，这为成名一家悲剧的必然性埋下了伏笔。
深入探究
本文故事可读性强、人物鲜明，本文使用了哪些技巧来促成的？
深入探究
3.多种手法刻画，人物形象。
通过神情、动作、语言等描写，表现了主人公的层层磨难、滴滴血泪，并注意从心理层面写他的忧闷、绝望、大喜、大怒、大悲，揭示其性格特点，彰显其形象特征。
4.语言精练，生动形象。
简洁凝练、片言传神。如“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖”，写成名夫妻面对虫毙儿“死”无可名状的惨痛与悲哀。
人变促织，哪些东西变了，哪些东西又没变？请从“变”与“不变”的角度比较分析《促织》和《变形记》
课后作业