二年级下册数学教案 有余数的除法教学设计 人教版

人教版数学二年级下册
《有余数的除法》教学设计
教学内容：
教科书第60页例1及第61页例2，课堂活动，练习1、2题
教学目标：
1、通过分苹果的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、借助用分小花的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。
3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。
教学重点：
理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。
教学难点：
理解余数要比除数小的道理。
教学准备：
PPT课件、苹果模型教具，小花贴纸，学习单等
一、教学过程
创设情境，导入新知
谈话导入：谜语猜猜看
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：老师这里有个谜语，大家一起猜猜看是什么？
（皮儿有红又有绿，长在树上真美丽，味道酸甜又可口，营养丰富人人爱吃）..............(打一水果)
生：苹果
师：大家非常棒！
（二）、活动感知，讲授新知
1、理解有余数除法和余数的含义
师：老师今天把它请到了我们的课堂上，数一数有几个？
（老师一边贴苹果，学生一边数）
师：现在老师想把这些苹果平均放在3个盘子，请问每盘放几个？
（学生活动：完成学习单上“活动一”1题）
活动一：1：把9个苹果平均放在3个盘子里，每盘装几个？
（1）、请你画一画：
（2）、请你说一说：把（ ）个苹果平均装在（ ）个盘子里，每盘放（ ）个
（3）、请你写一写： ÷ = （个）
（学生汇报展示）
师：现在又拿来了一个盘子，你又能怎样分？
（学生活动：完成学习单“活动一”2题）
（1）、请你画一画：
（2）、请你说一说：把（ ）个苹果平均放在（ ）个盘子里，每个盘子放（ ）个，还剩（ ）个
师：现在怎样用算式来表示呢
师：在数学上是这样表示的：9÷4=2
师：还剩的1个苹果怎样表示呢？请观察：……1
师：拿出你的小手，跟老师一起写：9÷4=2 ……1
师：这个算式还缺少什么？
生：单位（老师补充单位）9÷4=2（个）……1（个）
师：这个算式读作：9除以4等于2余1
（学生齐读）
师：这个除法算式各部分的名称：被除数 除数 商
师：这里的“1”给它起个名字叫“余数”，它表示：平均分剩下的不能再分的部分或者数
师：在数学上把这样没有除完还有剩余的除法叫做有余数的除法
师：今天我们就一起来研究《有余数的除法》的奥秘（揭示题目 板书课题：《有余数的除法》）
2、探索发现余数和除数的关系
师：刚才我们学会了分苹果，老师换成小花，你还会分吗？
师：老师为你们大家都准备了小花，要求把这些小花放在盘子里，每个盘子放3朵，能放几盘？
（学生活动：完成学习单“活动二”）
A、（ ）朵小花，每盘放3朵，能装满（ ）
÷ = （盘）
B、（）朵小花，每盘放3朵，能装满（）盘，还剩（）朵
÷ = （盘）…… （朵）
学生展示汇报（按照6、7、8、9、10、11、12花朵的顺序排列）
师：请观察这些算式的除数和余数，你有什么发现？
学生汇报
生：余数比除数小（板书）
师：你们太棒了，这么重要的发现都被你们找到了。现在就一起带着这些知识去解决我们生活中的数学问题吧！
（三）、课堂随练
1、
2、用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
（四）、课堂游戏：捉余数
（五）、课堂总结
同学们，在今天的学习中有哪些收获呢？
、板书设计：
有余数的除法
9÷3=3（个）
9÷4=2（个）......1（个）
↓
余数
6÷3=2（盘）
7÷3=2（盘）......1(个）
8÷3=2（盘）......2(个）
9÷3=3（盘
10÷3=3（盘）......1(个）
11÷3=3（盘）......2(个）
12÷3=4（盘）
余数<除数