Unit7 Days of the week Lesson2 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit7 Days of the week Lesson2 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 448.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-24 10:16:46 | ||
图片预览
文档简介
北师大版五年级下册Unit7 Days of the week 教学设计
课题 Unit7 Days of the week 课时 Lesson2
学时 一课时 年级 五年级
教学方法 情境教学法，任务教学法，
学本教学 学法指导 自主探究，互学，展学，小组合作 教学准备 课件，词卡，
小组评价，人物头饰，道具等
课程标准要求： 1.能在图片、图像、手势的帮助下能听懂简单的话语或录音材料。
2.能根据拼读的规律读出简单的单词，利用比较记忆法、词卡等教学方法，让学生掌握规律。
3.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，积极与他人合作，进行小组阅读，共同完成学习任务，锻炼了大家的团队合作能力。
学习内容分析： 本课选自北师大版?英语?五年级下册Unit?7?Days?of?the?Week中Lesson?2中的Let’s?Practice。教学内容分为两大部分，第一部分通过Mocky和Ann的对话呈现了从星期一到星期日这七个单词以及Ann这七天所做的事情;?第二部分Match and say：呈现的是Lesson 1中的故事，通过这一部分来提高学生阅读并抓关键信息能力。
学习主体分析： 本节授课面向的是五年级学生生活中他们活泼好动，性格开朗，有较强的表达欲。他们对英语已经有一定程度的掌握。在课堂里，孩子们能够与同学积极沟通，热衷于教师给予的新挑战，关注细节，学会了倾听与思考，且渴望得到同伴和老师的认可。
学习目标分析: 1.知识与技能目标:能听说读写Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday这七个单词。?
2.能在情景中运用What day is it today? It’s...? What do you do on ...? I...on....
3.引导学生感受生活的美好，激发学生热爱生活的情感。
重点难点分析: 重点是要记住Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday这七个单词,并能在句子里按需求替换。
难点是重点句型的灵活运用:What day is it today? It’s...? What do you do on ...? I...on....
学习评价设计： 本节课采用师评、互评、小组评价、组内竞争等方式进行评价，旨在调动学生学习的积极性，培养他们学习与评价的能力，以此来提高学生的核心素养。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1.Free-talk,增进了解，拉近与学生的距离。
2.播放歌曲《Days of the week》,学生跟唱歌曲。 3.T：What is the song talking about? (生回答，引出新课，板书课题） . 4.T:出示Mocky图片，Mocky has a friend,she is Ann.They are talking about Ann's week.Let's go and see. 1.与老师进行free-talk.
2.跟唱歌曲。 3.与师同书课题。 通过播放并跟唱英语歌曲，把学生很快就带入了英语环境中来，使学生思维瞬间与本课内容接轨，调动起学生们学习英语的最佳状态。?
通过创设情境，引发学生积极思考，激发学生学习的学习热情。
Presentation 1.单词Monday的学习:
(1)PPT出示一张星期一的日历图片问"What day is it today?",生回答It's Monday引出Monday，跟录音读，领读，大小声练习读，板书。
(2)师接着问What do you do on Monday? 出示play sports的图片引导学生回答I play sports on Monday.
2、以类似的方法学习Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday.
3、寻找单词中day的发音规律，交给学生巧记单词的方法。
4、出示一周的日历，学习week与weekend.
5、Who is faster?快速出示单词，学生认读。
6、Pair work：师示范对话练习模式。What day is it today? It’s...? What do you do on ...? I...on....
7.Play a game. 1.根据老师出示的图片猜单词。
2.跟录音朗读。3.练习朗读并学习造句。
4.跟老师一起练习拼写。
仔细听录音并跟读。
两人一组进行对话练习，要求拿出已制作的单词卡片进行操练。
根据师播放的视频猜短语，练习朗读。
练习造句。
了解更多的球类运动。
根据师的引导猜短语，跟读。
操练句型。 教师通过图片展示，目的是让学生理解新词的意思，进而加深记忆。
通过观察发现星期单词中day的发音，逐步认识拼读英语单词的规律与方法，鼓励学生认真学习，认真模仿，帮助学生打好基础。
采用多种游戏活动，训练重点单词、句型，让每位学生在课堂上都有充分说话的机会，关注每一位学生的进步情况，及时补短板，这是整节课堂效益好坏的关键所在。
通过跟读录音，练习正确的语音语调。
通过同桌之间的互相提问从而巩固新知。
通过转盘这个游戏，学生们集中注意力，就更容易牢记每一个单词或词组，巩固新学的重点单词和词组，加深印象，达到事半功倍的效果。
consolidation and extension 1.Let's help Ann finish her diary.
2.Please write about your week.
3.Match and say
4.Summary?
T:?Wow!?We?all?can?do?so?many?after-school?activities,?and?we?have?colourful?days?.?You?are?so?great.?
教师总结引导，学生再次感受生活的美好，感悟要热爱生活，每一天都有别样的精彩。? 1.Help Ann finish her diary.
2.Write about your week,then show.
3.完成Match and say. 4.跟师朗读名言。 通过帮助Ann的日记，为写自己的一周做铺垫，最后展示自己的一周，锻炼学生口语表达能力。 Match and say通过连一连，训练学生的阅读能力，说一说再次提升学生的口语表达能力。 最后的延伸，重在激发学生热爱生活的情感。
板书设计：
课题 Unit7 Days of the week 课时 Lesson2
学时 一课时 年级 五年级
教学方法 情境教学法，任务教学法，
学本教学 学法指导 自主探究，互学，展学，小组合作 教学准备 课件，词卡，
小组评价，人物头饰，道具等
课程标准要求： 1.能在图片、图像、手势的帮助下能听懂简单的话语或录音材料。
2.能根据拼读的规律读出简单的单词，利用比较记忆法、词卡等教学方法，让学生掌握规律。
3.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，积极与他人合作，进行小组阅读，共同完成学习任务，锻炼了大家的团队合作能力。
学习内容分析： 本课选自北师大版?英语?五年级下册Unit?7?Days?of?the?Week中Lesson?2中的Let’s?Practice。教学内容分为两大部分，第一部分通过Mocky和Ann的对话呈现了从星期一到星期日这七个单词以及Ann这七天所做的事情;?第二部分Match and say：呈现的是Lesson 1中的故事，通过这一部分来提高学生阅读并抓关键信息能力。
学习主体分析： 本节授课面向的是五年级学生生活中他们活泼好动，性格开朗，有较强的表达欲。他们对英语已经有一定程度的掌握。在课堂里，孩子们能够与同学积极沟通，热衷于教师给予的新挑战，关注细节，学会了倾听与思考，且渴望得到同伴和老师的认可。
学习目标分析: 1.知识与技能目标:能听说读写Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday这七个单词。?
2.能在情景中运用What day is it today? It’s...? What do you do on ...? I...on....
3.引导学生感受生活的美好，激发学生热爱生活的情感。
重点难点分析: 重点是要记住Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday这七个单词,并能在句子里按需求替换。
难点是重点句型的灵活运用:What day is it today? It’s...? What do you do on ...? I...on....
学习评价设计： 本节课采用师评、互评、小组评价、组内竞争等方式进行评价，旨在调动学生学习的积极性，培养他们学习与评价的能力，以此来提高学生的核心素养。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1.Free-talk,增进了解，拉近与学生的距离。
2.播放歌曲《Days of the week》,学生跟唱歌曲。 3.T：What is the song talking about? (生回答，引出新课，板书课题） . 4.T:出示Mocky图片，Mocky has a friend,she is Ann.They are talking about Ann's week.Let's go and see. 1.与老师进行free-talk.
2.跟唱歌曲。 3.与师同书课题。 通过播放并跟唱英语歌曲，把学生很快就带入了英语环境中来，使学生思维瞬间与本课内容接轨，调动起学生们学习英语的最佳状态。?
通过创设情境，引发学生积极思考，激发学生学习的学习热情。
Presentation 1.单词Monday的学习:
(1)PPT出示一张星期一的日历图片问"What day is it today?",生回答It's Monday引出Monday，跟录音读，领读，大小声练习读，板书。
(2)师接着问What do you do on Monday? 出示play sports的图片引导学生回答I play sports on Monday.
2、以类似的方法学习Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday.
3、寻找单词中day的发音规律，交给学生巧记单词的方法。
4、出示一周的日历，学习week与weekend.
5、Who is faster?快速出示单词，学生认读。
6、Pair work：师示范对话练习模式。What day is it today? It’s...? What do you do on ...? I...on....
7.Play a game. 1.根据老师出示的图片猜单词。
2.跟录音朗读。3.练习朗读并学习造句。
4.跟老师一起练习拼写。
仔细听录音并跟读。
两人一组进行对话练习，要求拿出已制作的单词卡片进行操练。
根据师播放的视频猜短语，练习朗读。
练习造句。
了解更多的球类运动。
根据师的引导猜短语，跟读。
操练句型。 教师通过图片展示，目的是让学生理解新词的意思，进而加深记忆。
通过观察发现星期单词中day的发音，逐步认识拼读英语单词的规律与方法，鼓励学生认真学习，认真模仿，帮助学生打好基础。
采用多种游戏活动，训练重点单词、句型，让每位学生在课堂上都有充分说话的机会，关注每一位学生的进步情况，及时补短板，这是整节课堂效益好坏的关键所在。
通过跟读录音，练习正确的语音语调。
通过同桌之间的互相提问从而巩固新知。
通过转盘这个游戏，学生们集中注意力，就更容易牢记每一个单词或词组，巩固新学的重点单词和词组，加深印象，达到事半功倍的效果。
consolidation and extension 1.Let's help Ann finish her diary.
2.Please write about your week.
3.Match and say
4.Summary?
T:?Wow!?We?all?can?do?so?many?after-school?activities,?and?we?have?colourful?days?.?You?are?so?great.?
教师总结引导，学生再次感受生活的美好，感悟要热爱生活，每一天都有别样的精彩。? 1.Help Ann finish her diary.
2.Write about your week,then show.
3.完成Match and say. 4.跟师朗读名言。 通过帮助Ann的日记，为写自己的一周做铺垫，最后展示自己的一周，锻炼学生口语表达能力。 Match and say通过连一连，训练学生的阅读能力，说一说再次提升学生的口语表达能力。 最后的延伸，重在激发学生热爱生活的情感。
板书设计：