一年级下册数学教案-6. 分类北京版

分类与整理
教学目标：
1.引导学生根据给定的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的意义。
2.经历简单的数据收集和整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现收集的数据。
3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教学重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理并用自己的方式呈现收集的数据。
教学难点：体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教学过程：
一、新课导入
出示情景图。
师：今天王老师给你们带来了一些礼物，快看一看，一共有多少件礼物？想一想，你是怎么知道的？
学生自由回答。
师：同学们，我有一个疑问：都是解决一共有多少个礼物的问题，你们为什么方法都不一样呢？
生：观察角度不同。
师：其实啊，你们不管是按颜色来分还是大小来分，你们都是在把这些礼物进行分类。（板书分类）
二、探索新知
师：同学们，你们在生活中有没有遇到分类的现象？
生：垃圾分类、超市分类……
师：垃圾分类，让我们更环保；超市分类，让我们更方便地来找物品。分类在生活中的作用可真大啊！今天王老师遇到了一个小困难，想请你们来帮忙，愿意吗？
生：愿意。
师：我找到了一些气球，我想知道这每种气球都有多少个，我可怎么办呀？
生：分类
师：那我该怎么分类呀？
生1：按颜色分类。
生2：按形状分类。
师：非常好，那这样吧，今天我们按形状来给这些气球分类。老师给每个人都准备了这些气球，一会就请你们按照形状把它们分一分，然后数一数，整理一下以后把你的结果记录在那张白纸上。
学生动手操作、交流、汇报。
师：好了孩子们，我们就整理到这儿，现在停下你手里的工作，一起看老师这里。老师看你们整理得特别好，现在我拿来一个同学的作品，请他来介绍一下他整理的结果。
生：我按形状把气球分成了圆形的气球、心形的气球和糖葫芦形的气球三类。我把形状相同的气球放一堆，数一数知道了圆形的气球有5个，心形的气球有4个，糖葫芦形的气球有3个。
师：我发现有人的整理方式和他的不一样，我们来一起看一看。我想采访你一下，刚才的同学把气球分成一堆一堆的，你为什么把它摆成一排一排的呀？
生：因为一堆一堆的不是那么容易数，所以我把它摆成一排一排的这样就方便看有多少个了。
师：你们能一眼就看出来谁最多谁最少么？
生：圆形的气球最多，糖葫芦形的气球最少。
师：你们怎么一眼看出来的？
生：看长短。
师：出示错误的摆放图形，引导学生发现看长短要注意一一对应。
（在学生的作品上完善，出示简单的象形图）
师：老师收集学生的记录结果，引导学生将数据用表格的形式表示出来。
圆形气球
心形气球
糖葫芦形气球
5个
4个
3个
师：同学们看看你们多么棒呀，不仅能帮老师把这些气球进行分类，并且能把它们整理成图和表，这就是今天我们要学习的分类与整理。（补全课题）
师：哎呀，我有一个气球（绿色糖葫芦形的）忘放进去了，我应该把它放到哪啊？
生：放到糖葫芦形那里。
师：可它是绿色的呀？
生：我们是按照形状来分类，它是糖葫芦形的，所以放到糖葫芦形的那里。
师：我这里还有一个兔子形的，它应该放到哪里呢？
生：单独放一列。
师：为什么？
师：因为没有兔子形状的，所以要增加一列。
(拓展延伸：增加一个或一类图和表要怎么变化？)
三、巩固练习
出示情景图。
师：春天是个出游的季节，游乐园来了好多人，你能给这些人分分类么？
生1：按男女分类。
生2：按大人小孩分类。
师：请你用你喜欢的方式和标准对这些人进行分类。
生巩固练习，展示作品。
师：同学们，我有个疑问，都是对这些人进行分类，为什么两个分类的结果不一样呢？
生：分类的标准不同，结果不同。
师：但是有什么是没变的？
生：人数是不变的。
四、课堂小结
提问：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。并且分类的标准不同，结果也不同。