一年级下册数学教案-5.4 认识图形北京版

《认识立体图形》教学设计
教学目标：
1.
能辨认长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称。
2.理解长方体、正方体、圆柱和球的特征。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。
重难点：
重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
教学准备：
形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（胶袋）、课件。
教学过程：
一、激情引趣
1.说一说你身边哪些物体与下面这些形状相同。(课件出示：生活中的一些常见物品)
（1）让学生观察图片，并给这些物品分分类。
（2）课件出示：你们能把“相同的形状的物品”放在一起吗？同桌小朋友共同试试看。
二、探索新知：
1.分一分——揭示概念
（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？（学生汇报）
师：他们是这样分的，和你们一样吗？
（3）揭示概念
每种物体它们都有一个共同的名字，你们知道是什么吗？
教师根据所说，课件出示：分出的各类物品及名称：长方体、正方体、圆柱、球。
（4）活动
让学生依次拿出长方体、正方体、圆柱和球。
2.摸物体表面——长方体、正方体、圆柱和球的特征。
（1）感知长方体的特征
师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说长方体的特征。
生：汇报观察的结果。
师：小结长方体的特征并板书：长方体有6个平平的面，大小不一样，不能滚动。
（2）感知正方体的特征
①感知正方体的特征
师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说正方体的特征。
生：汇报观察的结果。
师：小结正方体的特征并板书：正方体有6个平平的面，大小一样，不能滚动。
②比较长方体和正方体的异同
学生讨论、汇报，师板书
相同：都有6个面，不能滚动。
不同：长方体6个面大小不一样，正方体每个面都一样大。
（3）感知圆柱的特征。
师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说圆柱的特征。
生：汇报观察的结果。
师：小结圆柱的特征并板书：圆柱有2个平平的面，大小一样，上下一样粗，横着能滚动。
（4）感知球的特征
①感知球的特征
师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说球的特征。
生：汇报观察的结果。
师：小结球的特征并板书：球能自由滚动。
②练习：
课件出示形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体，要求学生判断并说出它的名称，集体订正。重点说出热水壶为什么不是圆柱。
③揭示课题：并板书课题——认识立体图形
学生齐读题目
3.形成表象
去掉长方体、正方体、圆柱和球的花外衣，你们还认识它们吗？（课件依次出示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱和球）
三、拓展练习
1、数一数，下面有几个长方体？几个正方体?几个圆柱体几个球体？（课件出示）
2、连一连（课件显示）
3、数一数：（出示机器人）
数一数机器人分别用了多少个正方体、长方体、圆柱和球的个数。（学生独立数，也可以自由组合），指明说，集体订正。强调机器人的头、眼睛也是球。
四、全课总结
1、说一说：今天你学会了什么？
2、讲一讲：各种立体图形的特点是什么？
五、板书设计
认识立体图形
长方体
正方体
圆柱
球
长长的，
方方的，
直直的，
圆圆的，
6个平平的面，
6个平平的面，
有2个面，
自由滚动。
大小不一样，
每个面都一样大，
上下一样粗，
不能滚动。
不能滚动。
横着能滚动。