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部编版语文七年级课时教学设计
课题
怎样选材
单元
4
学科
语文
年级
七
学习目标
1、理解作文选材的意义。
2、学习作文选材的方法:围绕中心、真实新颖。
3、增强写作信心,提高作文的兴趣和选材能力。
重点
理解作文选材的意义。
难点
学习作文选材的方法:围绕中心、真实新颖。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，不知你们有没有注意到，平时老师在你们的作文批语中爱说“偏题了”“材料与中心不符”；有时候，你们在拿到一个作文题的时候,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。今天,我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。板书课题。
听
激趣
讲授新课
展示目标：1、理解作文选材的意义。
2、学习作文选材的方法:围绕中心、真实新颖。
3、增强写作信心,提高作文的兴趣和选材能力。什么是选材：选材，是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想。然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。
对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！
根据《阿长与<山海经>》的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详略安排工作是否合适。
中心材料阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远怀念。
根据《叶圣陶先生二三事》的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详安排工作是否合适略。
中心材料待人宽厚，谨严认真律已严
要围绕中心选材
选材要围绕中心进行，如何做呢？
题目——
记一位助人为乐的同学确定的中心是——助人为乐广泛选材如下：（1）小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。
（2）他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。
（3）他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。
（4）他课间帮助低年级小同学抬水。仔细删选——（4）符合想围绕中心：确定中心、广泛选材、仔细删选下面两则材料你觉得真实吗？（一）“今天是雷锋日，我拾金不昧。在公园捡到一亿元，全部都是10块钱的，有一本语文书那么厚！我把钱交给警察叔叔，受到表扬。”（二）放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，累得生病住了一个星期的院。选材要真实（三）春寒料峭，风像小刀一样锋利。“嚓、嚓、嚓……”妈妈用她那柔而有力的双手一下一下的搓洗着衣服，领子、袖口、前襟……单调的声音在清冷的夜里诉说着她无言的爱意，也一点一点地沉淀在我心底：那仔细的动作，让人觉得她手里不是一件衣服，而是一个值得拥有的珍品。她的背影俯下，抬起，俯下，抬起……在这个寂静清冷的夜里成了一幅最动人的画面。你觉得这段文字真实吗？景物描写，修辞运用，细节描写——真实动人要做到在写作中讲真话抒真情，不说假话、空话、套话，就必须要学会从日常生活中捕捉素材，利用生活中的点滴做文章，也就是要做到观察生活，关注细节，才能保证作文材料的真实。题目：润物细无声——×老师二三事
题解：“润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》一诗中的名句，这里是借用其比喻义。把正、副标题结合起来看，是要求通过两三件事，来表现教师——人类灵魂的雕塑家注重言传身教，善于熏陶濡然、潜移默化、耐心细致地启发、教育、培养学生。第1组：(1)值日同学把垃圾扫到教室一角就回家了，第二天早自习时，×老师不声不响地撮出去倒掉。(2)食堂里自来水没关好，同学们视而不见，×老师默默地把水龙头拧紧才去打饭。
(3)夏日中午，几个同学乱扔冰棒雪糕纸，×老师一一拾起，丢进废纸篓。第2组：(1)“我”做了某种错事，出乎意料的是，×老师找“我”谈话时没有大发雷霆，而是平静耐心地开导“我”。(2)大扫除时，×老师又是拎水冲教室，又是爬高擦玻璃，大家在×老师的带动下抢干脏活、累活。(3)一次，×老师病得很厉害，他在医院输过液后，不让学校知道，照常给我们上课。从此，同学们学习更认真了。第3组：(1)炎夏一日，刚上完课的×老师顾不得自己已汗流浃背，打来几盆凉水泼洒在教室地上以降温。(2)班上同学去学校餐厅当志愿者遭人讽刺，大家极感委屈。×老师在教室里挂出“大海”彩图和“要培养大海一样的胸怀”的字幅，并亲自带大家再去餐厅做好事。(3)同学们作文中描写人物易“千人一面”，一次讲评课上，×老师请五位同学做“模特儿”，让大家写《五双眼睛》。第一组：仅从同一角度选取几则相同类型的素材，内容未免过于单一，人物形象也不够丰满。第二组：注意到围绕中心从不同角度与侧面选材，思路较为开阔，但仍未脱“旧材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有编造、套用之嫌。第三组：给人耳目一新之感。三个材料有生活上的关心、思想情操上的熏陶、学习上的启发指导，既典型又精当，能写出一个“教书育人”“润物细无声”的好老师的形象，比较有深度。选材要新，这个“新”就是别人从未用过的，自己独有的材料;或别人用过，但自己有独特的感悟和体验。这样的材料入文，才能视角独特，读来打动人心。
读听回忆，讨论说出使用的材料并详略讨论说讨论比较
明确目标完成目标1完成目标2选材要围绕中心选材要真实选材要新颖
课堂练习：如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用得材料，并注明详略。写作提示：1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。拓展：你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于550字。
做练习
目标3
课堂小结
怎样选材：围绕中心——确定中心、广泛选材、仔细删选真实——观察生活、关注细节新颖——自己独有、自己独悟
板书
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精品试卷·第
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怎样选材
第四单元写作
新知导入
同学们，不知你们有没有注意到，平时老师在你们的作文批语中爱说“偏题了”“材料与中心不符”；有时候，你们在拿到一个作文题的时候,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。今天,我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。
学习目标：
1、理解作文选材的意义。
2、学习作文选材的方法:围绕中心、真实新颖。
3、增强写作信心,提高作文的兴趣和选材能力。
新知讲解
选材
选材，是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想。然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。
对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！
1.根据《阿长与<山海经>》的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详略安排工作是否合适。
中心
材料
阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远怀念。
1、阿长名字的由来
2、阿长喜欢切切擦擦
3、阿长睡觉
摆“大”字
4、阿长正月初一早晨让“我”吃福橘
5、阿长讲长毛的故事
6、阿长为“我”买《山海经》
2.根据《叶圣陶先生二三事》的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详安排工作是否合适略。
中心
材料
待人宽厚，谨严认真
律已严
1、修改文章标点
2、修润课本的事
3、送客
4、复信
1、用语主张“写话”
2、文风上重视“简洁”
3、重视语言使用的规范
要围绕中心选材
选材要围绕中心进行，如何做呢？
题目——
记一位助人为乐的同学
确定的中心是——助人为乐
广泛选材如下：
（1）小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。
（2）他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。
（3）他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。
（4）他课间帮助低年级小同学抬水。
仔细删选——（4）符合
围绕中心
确定中心
广泛选材
仔细删选
“今天是雷锋日，我拾金不昧。在公园捡到一亿元，全部都是10块钱的，有一本语文书那么厚！我把钱交给警察叔叔，受到表扬。”
放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，累得生病住了一个星期的院。
上面两则材料你觉得真实吗？
选材要真实
春寒料峭，风像小刀一样锋利。“嚓、嚓、嚓……”妈妈用她那柔而有力的双手一下一下的搓洗着衣服，领子、袖口、前襟……单调的声音在清冷的夜里诉说着她无言的爱意，也一点一点地沉淀在我心底：那仔细的动作，让人觉得她手里不是一件衣服，而是一个值得拥有的珍品。她的背影俯下，抬起，俯下，抬起……在这个寂静清冷的夜里成了一幅最动人的画面。
你觉得这段文字真实吗？
景物描写，修辞运用，细节描写——真实动人
要做到在写作中讲真话抒真情，不说假话、空话、套话，就必须要学会从日常生活中捕捉素材，利用生活中的点滴做文章，也就是要做到观察生活，关注细节，才能保证作文材料的真实。
真实
观察生活
关注细节
题目：润物细无声——×老师二三事
题解：“润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》一诗中的名句，这里是借用其比喻义。把正、副标题结合起来看，是要求通过两三件事，来表现教师——人类灵魂的雕塑家注重言传身教，善于熏陶濡然、潜移默化、耐心细致地启发、教育、培养学生。
第1组：(1)值日同学把垃圾扫到教室一角就回家了，第二天早自习时，×老师不声不响地撮出去倒掉。
(2)食堂里自来水没关好，同学们视而不见，×老师默默地把水龙头拧紧才去打饭。
(3)夏日中午，几个同学乱扔冰棒雪糕纸，×老师一一拾起，丢进废纸篓。
材料：仅从同一角度选取几则相同类型的素材，内容未免过于单一，人物形象也不够丰满。
第2组：(1)“我”做了某种错事，出乎意料的是，×老师找“我”谈话时没有大发雷霆，而是平静耐心地开导“我”。
(2)大扫除时，×老师又是拎水冲教室，又是爬高擦玻璃，大家在×老师的带动下抢干脏活、累活。
(3)一次，×老师病得很厉害，他在医院输过液后，不让学校知道，照常给我们上课。从此，同学们学习更认真了。
注意到围绕中心从不同角度与侧面选材，思路较为开阔，但仍未脱“旧材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有编造、套用之嫌。
第3组：
(1)炎夏一日，刚上完课的×老师顾不得自己已汗流浃背，打来几盆凉水泼洒在教室地上以降温。
(2)班上同学去学校餐厅当志愿者遭人讽刺，大家极感委屈。×老师在教室里挂出“大海”彩图和“要培养大海一样的胸怀”的字幅，并亲自带大家再去餐厅做好事。
(3)同学们作文中描写人物易“千人一面”，一次讲评课上，×老师请五位同学做“模特儿”，让大家写《五双眼睛》。
给人耳目一新之感。三个材料有生活上的关心、思想情操上的熏陶、学习上的启发指导，既典型又精当，能写出一个“教书育人”“润物细无声”的好老师的形象，比较有深度。
第1组：(1)值日同学把垃圾扫到教室一角就回家了，第二天早自习时，×老师不声不响地撮出去倒掉。(2)食堂里自来水没关好，同学们视而不见，×老师默默地把水龙头拧紧才去打饭。
(3)夏日中午，几个同学乱扔冰棒雪糕纸，×老师一一拾起，丢进废纸篓。
第2组：(1)“我”做了某种错事，出乎意料的是，×老师找“我”谈话时没有大发雷霆，而是平静耐心地开导“我”。(2)大扫除时，×老师又是拎水冲教室，又是爬高擦玻璃，大家在×老师的带动下抢干脏活、累活。(3)一次，×老师病得很厉害，他在医院输过液后，不让学校知道，照常给我们上课。从此，同学们学习更认真了。
第3组：(1)炎夏一日，刚上完课的×老师顾不得自己已汗流浃背，打来几盆凉水泼洒在教室地上以降温。(2)班上同学去学校餐厅当志愿者遭人讽刺，大家极感委屈。×老师在教室里挂出“大海”彩图和“要培养大海一样的胸怀”的字幅，并亲自带大家再去餐厅做好事。(3)同学们作文中描写人物易“千人一面”，一次讲评课上，×老师请五位同学做“模特儿”，让大家写《五双眼睛》。
在通过几件事写一个人的记叙文中，
如果像第1组材料那样，仅从同一角度选取几则相同类型的素材，内容未免过于单一，人物形象也不够丰满。
第2组材料虽然注意到围绕中心从不同角度与侧面选材，思路较为开阔，但仍未脱“旧材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有编造、套用之嫌。
相比之下，第3组材料能给人耳目一新之感。三个材料有生活上的关心、思想情操上的熏陶、学习上的启发指导，既典型又精当，能写出一个“教书育人”“润物细无声”的好老师的形象，比较有深度。
选材要新，这个“新”就是别人从未用过的，自己独有的材料;或别人用过，但自己有独特的感悟和体验。这样的材料入文，才能视角独特，读来打动人心。
选材要新颖
自己独有
自己独悟
课堂总结
选材要围绕中心
选材要真实。
选材要新颖。
怎样选材
自己独有
自己独悟
观察生活
关注细节
确定中心
广泛选材
仔细删选
认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”。
课堂练习
一
、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用得材料，并注明详略。
写作提示：
1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
拓展提高
你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。
写作提示：
1．可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
我的一天
今天是文学社团的最后一次户外活动。也许是老天爷想给我们画上一个圆满的记号，于是让这一天多姿多彩。
酸
当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空是灰蒙蒙的。唉！今天我们计划要爬毛公山，千万不要下雨啊！我们都在心里默默祈祷。可惜，天公不作美，车到半路的时候下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨老天的无情，我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，忽然想起古人的一句话：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”现在只能这样安慰自己了。
辣
由于大雨一直没有停下，我们只好改变原先的计划，先进行下一个项目：野炊、亲手做饭。这对于我们来说可是个难题啊。不要说做饭，估计我们这帮独生子女进厨房的都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱了阵脚。“先加点盐，快点啊！”“锅要用油过一遍啊！”“鸡蛋，鸡蛋哪去了？”那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人一样，心急火燎却不知先干哪一样。经过了30分钟的“战斗”，三道菜终于出锅了：西红柿只切成了块，鸡蛋太多了；油菜有点生，味太淡……呵呵，问题是数不胜数。不过队友们吃得还是津津有味的，毕竟是一起做的饭啊！不过不能高兴得太早，辛苦可在后面等着呢！
苦
吃罢午饭老天终于露出了笑脸：雨停了，此时已是晴空万里。我们坐上车，浩浩荡荡向着毛公山进军。本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路上是一片泥泞，道路很不好走，怕摔倒我们爬山的速度比较慢，大概这就是在“劳其筋骨”吧！终于，我们大队人马全部到达了山顶。虽然也有人掉队，却都顽强地赶了上来。站在山顶，遥望山下蚂蚁大小的人群，不由得感叹：“无限风光在险峰”啊！
甜
如果说这一天仅仅是吃苦受累，就没有什么意思了。最后当然要“happy”一下喽！我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄，每个人都能吃上一大把。不一会儿，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些队友还顺便买了几斤，准备带回家和家人一起享用这新鲜的葡萄。这一天，有期待、有焦虑、有辛苦、有快乐。真可谓有苦才有甜，先苦后甜也！
【点评】本文从酸辣苦甜四个角度叙写了精彩的一天，能围绕中心选材，选材角度很独特，叙事明白晓畅。
作业布置
你曾经记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于550字。
写作提示：
1．可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
2．写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
3．可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
选材要围绕中心
选材要真实。
选材要新颖。
怎样选材
自己独有
自己独悟
观察生活
关注细节
确定中心
广泛选材
仔细删选
认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”。
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《怎样选材》练习
课堂练习：如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用得材料，并注明详略。
写作提示：
1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
拓展：你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于550字。
【例文分析】
晒晒我们班的“牛人”
——记“控球天才361”
“初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初二、初三的大高个儿们说。【侧面描写，人物出场。】“那孩子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。
足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。
每周五足球选修课都是他的“show
time”（表演时刻），一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。【酷爱足球——突出特点写人物。】
一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。
打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯——谢谢配合，完美过人！
第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换做是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！
第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361稍一愣神，差点儿丢了球。但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。361也有应对之法。
他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，361又突然向右躲闪转身，轻盈地甩开了伟森的堵截。【三个高手来抢球——三场冲击波，点的描写。多用口语，亲切、诙谐。】
后面的对手，自然也被361轻易突破了。361最后使出了看家本领——圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！
怎么样，我们班身怀绝技的控球天才361确实够“牛”的吧?【略写“后面的对手”，面的描写，衬托作用。反问作结，语气肯定。】
【点评】在男生的校园天地中，除了教室还应有球场。作者围绕足球赛场的三波“围剿与反围剿”，记叙了361同学成功突围的经过，超强的控球能力展现得淋漓尽致。入题简洁，开头就直奔人物特点，活泼风趣；内容紧凑，动作描写生动传神，人物特点非常鲜明，辅以大崩等三人的侧面衬托，361同学控球闪展腾挪、临危不乱的特点展现无遗；语句风趣幽默，叙议结合，言简意赅。
晒晒我们班的“牛人”
“我就是我，颜色不一样的烟火。”在我们班，有这样几位颜色不一样的烟火。他们有的是运动健将，有的是学习达人，有的是热血劳动家。下面，就让我来为你介绍一下他们。【排比总提，开启下文】
运动“牛人”
“加油！加油！啊！”听听这欢呼声，一看就是我们班的运动“女星”---云锦月。听听她的名字，是不是特别淑女？但你千万别被她给骗了！为什么这么说呢？你想想看，一个三千米可以跑第四名，800米可以跑第一名，200米还可以跑第一的女子。能有多温柔？她的运动细胞非常发达，她也让这些细胞发挥出了作她热情开朗，给人以满满的正能量。这就是我们班的运动“牛人”。
学习“达人”
听听这个称号就知道是谁了吧？没错，他就是——白恩培。一位让人忍不住点赞的boy。他虽然听力不太好，但他对待学习的态度，可以说是楷模了。初一上学期的第一次考试，与第一名相差50分，第二次相差2分，期末考试又和第二名以2分的差距胜出。瞧瞧，这是不是当代学生的榜样！寒假因疫情，同学们都被困在家里，这位“别人家的孩子”又自学了政史地生四门课程。看，不愧是“别人家的孩子”，我们班的学习“牛人”。
劳动“牛人”
“劳动最光荣”说的应该是王凯聖了吧，这个身强力壮的“彪形大汉”，总是战斗在劳动第一线！不信？你看，每次搞卫生，第一个冲上前的是他；干体力活，第一个冲上去的还是他。就连有些家长也会说：“这个小伙子不错，是个爱劳动的好孩子。”的确，这个“小伙子”也没有傲气，同学们都愿意跟他交朋友。看，这就是我们班的劳动“牛人”。
看吧，这只是我们班牛人的一部分，如果没有他们这些绚烂烟火的点缀，那这个班就太无趣了吧。【总结，结束全文】
【点评】这一篇写的是“群像”，小作者选了三个“牛人”——运动、学习和劳动，三个人选择的材料各异——运动牛人从名字入手，学习达人两次考试与第一名分数的对比和自学政史地生四门课；劳动牛人侧面描写，行文流畅、自然。
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《怎样选材》练习
课堂练习：如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用得材料，并注明详略。
写作提示：
1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
示例1
题目：小街
中心：小街让小区白天变得熙熙攘攘，也把小区变得十分和谐繁华。
材料：
1、
小街原来的样子。（略）
2、
小街改名风波。（较详）
3、
小街改造后情景（详）
4、感慨，点题。（略）
示例2
题目：转角的小街
中心：小街的朋友让自己高兴快乐起来。
材料：
1、上学路上经过的一条街。（略）
2、烦恼时经过，遇到朋友邀请去买奶茶，烦恼烟消云散。（详）
3、点题。
示例3：
题目：难忘小街
中心:难忘
材料：
1、要搬家了，舍不得小街。（略）
2、童年时期在小街的趣事、乐事。（详）
3、小街随着时代变化而变化。（较详）
4、愿小街更美好。（升华）
【解析】此练习就是训练怎样选材的。本次课讲了三个方面的要求——选材要围绕中心、选材要真实、选材要新颖。围绕中心是最重要的要求，是首先要考虑的，所以确定中心最重要，广泛选材后，再来取舍哪些虚假，哪些真实，哪些陈旧，哪些新颖，由此再定详略。
拓展：你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于550字。
【解析】题目规定了是写班级的同学，“牛人”其实应该可以理解成“有特点的人、有故事的人”
“牛人”可以是一个——单人照，也可以是群像——集体照。所以，动笔之前要先选好是单人还是群像，，写他们哪些性格、特点，再确定选哪些事，哪些详写，哪些略写。
【例文分析】
晒晒我们班的“牛人”
——记“控球天才361”
“初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初二、初三的大高个儿们说。【侧面描写，人物出场。】“那孩子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。
足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。
每周五足球选修课都是他的“show
time”（表演时刻），一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。【酷爱足球——突出特点写人物。】
一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。
打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯——谢谢配合，完美过人！
第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换做是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！
第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361稍一愣神，差点儿丢了球。但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。361也有应对之法。
他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，361又突然向右躲闪转身，轻盈地甩开了伟森的堵截。【三个高手来抢球——三场冲击波，点的描写。多用口语，亲切、诙谐。】
后面的对手，自然也被361轻易突破了。361最后使出了看家本领——圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！
怎么样，我们班身怀绝技的控球天才361确实够“牛”的吧?【略写“后面的对手”，面的描写，衬托作用。反问作结，语气肯定。】
【点评】在男生的校园天地中，除了教室还应有球场。作者围绕足球赛场的三波“围剿与反围剿”，记叙了361同学成功突围的经过，超强的控球能力展现得淋漓尽致。入题简洁，开头就直奔人物特点，活泼风趣；内容紧凑，动作描写生动传神，人物特点非常鲜明，辅以大崩等三人的侧面衬托，361同学控球闪展腾挪、临危不乱的特点展现无遗；语句风趣幽默，叙议结合，言简意赅。
晒晒我们班的“牛人”
“我就是我，颜色不一样的烟火。”在我们班，有这样几位颜色不一样的烟火。他们有的是运动健将，有的是学习达人，有的是热血劳动家。下面，就让我来为你介绍一下他们。【排比总提，开启下文】
运动“牛人”
“加油！加油！啊！”听听这欢呼声，一看就是我们班的运动“女星”---云锦月。听听她的名字，是不是特别淑女？但你千万别被她给骗了！为什么这么说呢？你想想看，一个三千米可以跑第四名，800米可以跑第一名，200米还可以跑第一的女子。能有多温柔？她的运动细胞非常发达，她也让这些细胞发挥出了作她热情开朗，给人以满满的正能量。这就是我们班的运动“牛人”。
学习“达人”
听听这个称号就知道是谁了吧？没错，他就是——白恩培。一位让人忍不住点赞的boy。他虽然听力不太好，但他对待学习的态度，可以说是楷模了。初一上学期的第一次考试，与第一名相差50分，第二次相差2分，期末考试又和第二名以2分的差距胜出。瞧瞧，这是不是当代学生的榜样！寒假因疫情，同学们都被困在家里，这位“别人家的孩子”又自学了政史地生四门课程。看，不愧是“别人家的孩子”，我们班的学习“牛人”。
劳动“牛人”
“劳动最光荣”说的应该是王凯聖了吧，这个身强力壮的“彪形大汉”，总是战斗在劳动第一线！不信？你看，每次搞卫生，第一个冲上前的是他；干体力活，第一个冲上去的还是他。就连有些家长也会说：“这个小伙子不错，是个爱劳动的好孩子。”的确，这个“小伙子”也没有傲气，同学们都愿意跟他交朋友。看，这就是我们班的劳动“牛人”。
看吧，这只是我们班牛人的一部分，如果没有他们这些绚烂烟火的点缀，那这个班就太无趣了吧。【总结，结束全文】
【点评】这一篇写的是“群像”，小作者选了三个“牛人”——运动、学习和劳动，三个人选择的材料各异——运动牛人从名字入手，学习达人两次考试与第一名分数的对比和自学政史地生四门课；劳动牛人侧面描写，行文流畅、自然。
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精品试卷·第
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