二年级下册数学教案-6.3 两步计算加减法的实际问题 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.3 两步计算加减法的实际问题 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-24 13:36:58 | ||
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文档简介
两步计算的加减法实际问题
教学目标：
1.使学生联系生活经验解决比较简单的两步计算的加减法实际问题，认识两步计算的加减法实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题。
2.使学生参与到探索问题解决的过程，感受解决两步计算的加减法实际问题的步骤；能说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。
3.使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感，并通过成功解决问题，获得数学学习的信心。
教学重点：
理解两步计算的加减法实际问题的数量关系，并能正确地列式解答。
教学难点：
掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学用具：课件、学习单、小黑板
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
谈话：小朋友们，上课之前，我们先来聊聊前阵子的春游。大家都到哪里春游的啊？你都玩了什么好玩的呢？你们都是怎么去的啊？指名交流。
谈话：看来大家都是坐车去（ ）的，坐车中有许多的数学问题，让我们一起去看看吧！
二、呈现问题，探索解决
1. 创设问题，明确要求
谈话：今天一大早，老师乘坐63路公交车，从古色古香的夫子庙小学来到我们美丽的秦淮实验小学。（电脑出示：两所学校和公交车的图片）上车后，老师做了一个生活上的有心人，数了数，包括老师在内，车上有34人。
提问：（1）秦淮实验小学站到了，引导学生说：下车15人，上车18人。
（2）根据这些信息，你能提出一个数学问题吗?（车上现在有多少人？）
（3）谁能把刚才了解到的数学信息和这个问题连起来说一说？
引导学生说题意，老师结合学生的回答，提问：这道题中的条件是什么？要求的问题又是什么呢？
2．独立思考，交流想法
提问：对于“车上现在有多少人？”这个问题，你想怎样解答呢？
学生先独立思考，再同桌交流。教师巡视，参与讨论。
谈话：很多同学都已经有了自己的想法，接下来请同学们将你的做法写在学习单上。教师巡视，指导完成。
检查交流：谁愿意上来跟我们大家分享一下你的做法？说说看你是怎样解决这个问题的？介绍的时候，注意说说你的思考过程。教师根据学生的回答，在黑板上完整展示例3的三种解答过程。
追问：每一种方法先算什么，再算什么。
讲述：对于一道实际问题，我们可以有很多不同的算法，你喜欢哪一种呢？说说看为什么？
3.列式解答，检验确认
谈话：同学们可真聪明，在短暂的时间里，相出了三种解决问题的方法，那大家再帮老师想一想，我们可以用什么方法检查我们的计算是否正确呢？可以和相互交流，分享检验方法。
引导学生选择自己喜欢的方法，对你计算的结果进行检验。
4.小结知识，揭示课题
在生活中，我们常常遇到像这样熟悉的实际问题，它们都可以用我们所学习的数学知识来解决，今天就让老师和大家一起，探索解决两步计算加减法的实际问题！(板书课题，学生齐读课题)
接下来，我们比比看，哪位小朋友最聪明，最有办法！
三、练习巩固，提升能力
1. 电脑出示：游泳馆
谈话：游泳馆里可真热闹啊！这里又藏着什么数学问题呢？
让学生说明题意，指出已知条件和要求的问题，然后独立列式解答，指名展示不同的解决方法，并说说是怎样算的，每一步算的什么。
提问：可以怎样检验？说说你的方法。
2. 电脑出示：自助售卖机
谈话：刚出游泳馆的大门，我们就看到兜售饮料的？（自助售卖机）这里也有我们的数学问题，请看！指名读题，说说已知条件和要求的问题。
算后交流：你是怎样算的？每一步算的什么？
提问：可以怎样检验？说说你的方法。
3. 电脑出示：大米线段图
谈话：瞧！超市的阿姨遇到了一个棘手的问题，我们一起去帮帮她们吧！
指名说说题意，明确已知条件和问题，在图上标出卖了66袋。
提问：那剩下的这部分就是？（还剩多少袋）
在学习单上将线段图补充完整，然后计算，最后交流：你是怎样算的？每一步算的什么？
4. 电脑出示：班级调查表
谈话：转了这么大的一个圈，我们来到了丁丁的班级，请看！
提问：仔细研究题目中的表格，你能了解到哪些有用的条件呢？题目中要求的是什么问题？你认为解决不会游泳的有多少人，要先求什么，再求什么？不会溜冰的呢？
5. 电脑出示：丁丁的红包
谈话：丁丁既是一个爱发现的小朋友，又是一个懂得理财的好孩子。瞧！指名读题，说说已知条件和要求的问题。
提问：你想怎么解决这个问题呢？指名分享做法，全班交流。
四、全课总结，布置作业
1.全课总结
谈话：这节课，你有什么收获呢？
提问：你能说说解决两步计算的加减法实际问题的步骤吗？
（确定先求什么，再求什么）
谈话：其实，数学就在我们身边，只要你多观察、勤动脑，你一定会成为解决问题的小达人！
2.布置作业
练习与测试30页。
五、板书设计，一目了然
两步计算的加减法实际问题
原有34人，下车15人，又上车18人，车上现在有多少人？
方法一： 方法二： 方法三：
34-15=19（人） 34+18=52（人） 18-15=3（人）
19+18=37（人） 52-15=37（人） 34+3=37（人）
答：车上现在有37人。
六、课后反思，查缺补漏
教学目标：
1.使学生联系生活经验解决比较简单的两步计算的加减法实际问题，认识两步计算的加减法实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题。
2.使学生参与到探索问题解决的过程，感受解决两步计算的加减法实际问题的步骤；能说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。
3.使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感，并通过成功解决问题，获得数学学习的信心。
教学重点：
理解两步计算的加减法实际问题的数量关系，并能正确地列式解答。
教学难点：
掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学用具：课件、学习单、小黑板
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
谈话：小朋友们，上课之前，我们先来聊聊前阵子的春游。大家都到哪里春游的啊？你都玩了什么好玩的呢？你们都是怎么去的啊？指名交流。
谈话：看来大家都是坐车去（ ）的，坐车中有许多的数学问题，让我们一起去看看吧！
二、呈现问题，探索解决
1. 创设问题，明确要求
谈话：今天一大早，老师乘坐63路公交车，从古色古香的夫子庙小学来到我们美丽的秦淮实验小学。（电脑出示：两所学校和公交车的图片）上车后，老师做了一个生活上的有心人，数了数，包括老师在内，车上有34人。
提问：（1）秦淮实验小学站到了，引导学生说：下车15人，上车18人。
（2）根据这些信息，你能提出一个数学问题吗?（车上现在有多少人？）
（3）谁能把刚才了解到的数学信息和这个问题连起来说一说？
引导学生说题意，老师结合学生的回答，提问：这道题中的条件是什么？要求的问题又是什么呢？
2．独立思考，交流想法
提问：对于“车上现在有多少人？”这个问题，你想怎样解答呢？
学生先独立思考，再同桌交流。教师巡视，参与讨论。
谈话：很多同学都已经有了自己的想法，接下来请同学们将你的做法写在学习单上。教师巡视，指导完成。
检查交流：谁愿意上来跟我们大家分享一下你的做法？说说看你是怎样解决这个问题的？介绍的时候，注意说说你的思考过程。教师根据学生的回答，在黑板上完整展示例3的三种解答过程。
追问：每一种方法先算什么，再算什么。
讲述：对于一道实际问题，我们可以有很多不同的算法，你喜欢哪一种呢？说说看为什么？
3.列式解答，检验确认
谈话：同学们可真聪明，在短暂的时间里，相出了三种解决问题的方法，那大家再帮老师想一想，我们可以用什么方法检查我们的计算是否正确呢？可以和相互交流，分享检验方法。
引导学生选择自己喜欢的方法，对你计算的结果进行检验。
4.小结知识，揭示课题
在生活中，我们常常遇到像这样熟悉的实际问题，它们都可以用我们所学习的数学知识来解决，今天就让老师和大家一起，探索解决两步计算加减法的实际问题！(板书课题，学生齐读课题)
接下来，我们比比看，哪位小朋友最聪明，最有办法！
三、练习巩固，提升能力
1. 电脑出示：游泳馆
谈话：游泳馆里可真热闹啊！这里又藏着什么数学问题呢？
让学生说明题意，指出已知条件和要求的问题，然后独立列式解答，指名展示不同的解决方法，并说说是怎样算的，每一步算的什么。
提问：可以怎样检验？说说你的方法。
2. 电脑出示：自助售卖机
谈话：刚出游泳馆的大门，我们就看到兜售饮料的？（自助售卖机）这里也有我们的数学问题，请看！指名读题，说说已知条件和要求的问题。
算后交流：你是怎样算的？每一步算的什么？
提问：可以怎样检验？说说你的方法。
3. 电脑出示：大米线段图
谈话：瞧！超市的阿姨遇到了一个棘手的问题，我们一起去帮帮她们吧！
指名说说题意，明确已知条件和问题，在图上标出卖了66袋。
提问：那剩下的这部分就是？（还剩多少袋）
在学习单上将线段图补充完整，然后计算，最后交流：你是怎样算的？每一步算的什么？
4. 电脑出示：班级调查表
谈话：转了这么大的一个圈，我们来到了丁丁的班级，请看！
提问：仔细研究题目中的表格，你能了解到哪些有用的条件呢？题目中要求的是什么问题？你认为解决不会游泳的有多少人，要先求什么，再求什么？不会溜冰的呢？
5. 电脑出示：丁丁的红包
谈话：丁丁既是一个爱发现的小朋友，又是一个懂得理财的好孩子。瞧！指名读题，说说已知条件和要求的问题。
提问：你想怎么解决这个问题呢？指名分享做法，全班交流。
四、全课总结，布置作业
1.全课总结
谈话：这节课，你有什么收获呢？
提问：你能说说解决两步计算的加减法实际问题的步骤吗？
（确定先求什么，再求什么）
谈话：其实，数学就在我们身边，只要你多观察、勤动脑，你一定会成为解决问题的小达人！
2.布置作业
练习与测试30页。
五、板书设计，一目了然
两步计算的加减法实际问题
原有34人，下车15人，又上车18人，车上现在有多少人？
方法一： 方法二： 方法三：
34-15=19（人） 34+18=52（人） 18-15=3（人）
19+18=37（人） 52-15=37（人） 34+3=37（人）
答：车上现在有37人。
六、课后反思，查缺补漏