三年级下册数学教案 4.4 除法和加、减法的混合运算 苏教版

除法和加、减法的混合运算
标准细目：
1.
能列综合算式解答两步计算实际问题，会用递等式正确计算除法和加、减法的两步混合运算式题。
2.感受数学的发展，体会数学结论的确定性，增强数学学习的兴趣，养成认真计算和认真书写、有错就改的学习习惯。
学习重点：掌握除法和加减法两步混合运算的运算顺序。
学习难点：列综合算式解答两步计算的实际问题。
学习过程：
一、揭题：今天这节课我们继续来学习《混合运算》。
二、板块一
1.综合算式
师：课前，同学们已经根据任务单完成了任务一的学习。一起来看看这两位同学的作业，你有什么想说的？
40÷5+12
12+40÷5
结合学生的发言：都是先算（1支钢笔的价钱），再算（一共应付多少元）。
数量关系式：一共应付多少元=1支钢笔的价钱+1个订书机的价钱
2.运算顺序
师：先算（除法）再算（加法）。追问：为什么要先算除法？
3.书写格式
板书：先算40÷5=8，8写在40÷5的下面，再算8+12=20
4.试一试：
自己检查修改，小组长批改过关，有困难的可以找老师帮忙。
5.小结揭示综合算式的运算顺序
算式中有除法和加、减法，应先算除法。
【评价任务设计】
6.递等式计算
720÷5-90
36+20÷4
【学情预设】
大部分同学都能正确列出综合算式，但在表述想法的时候，思路不是很清晰。
【应对策略】
教师将少部分学生集中到讲台前进行共学，帮助他们梳理解题思路。
三、板块二
1.
任务二：当堂检测想想做做第3—5题（分层、分区学习）
小组长批改过关。教师共学12个组长的作业。组长批组员的作业。
全班共学：第3题
师：你是怎么估计的？
师：你觉得在用递等式计算的时候要提醒大家注意什么？
引导学生总结方法：对，我们首先要看清(运算符号)，再想一想(先算什么，再算什么)，接着再去(算一算)，最后还不要忘了检查。
◆全对的同学，可以找你的小伙伴互相出题，进行PK。
◆有错的同学，订正好后，找老师出题，进行巩固练习。
【学情预设】
很多同学在估计第3题第2组哪道题的得数大一些时，只是看了后面的乘号和除号，错误地认为乘，得数就大，没有想到减的多，剩下的就少。减的少剩下的就多。
【应对策略】
组织全班共学，讲清道理，帮助理解。
四、板块三
总结全课：今天这节课我们一起学习了混合运算，你有哪些收获？跟大家分享一下吧！
师：前面同学们学得都很棒，接下来让我们挑战一下自己吧！
【评价任务设计】
1.
★★《补充习题》第32—33页2、3、6
★★★《补充习题》第32—33页2、3、4、6
2.一对一练习设计：练习册第26页1—2题
挑战自我：练习册第26页第3题。
教学反思：