三年级下册数学教案 含有小括号的混合运算 苏教版

含有小括号的混合运算
教学目标：
知识与能力：
1.引导学生在具体的情境中理解小括号的作用，掌握带有小括号的混合运
算的运算顺序，会计算带有小括号的两步式题。
2.会列含有小括号的综合算式解决实际问题。
过程与方法：
让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，感受解决问题的多样性。
情感、态度与价值观：
1.在解决问题的过程中，感受数学的实用性，培养学习数学的兴趣。
2.进一步体会数学思
的狗眼通过和数学结论的确定性。
教学重难点：
重点：
1.掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。
2.体会小括号的重要作用，能列出带有小括号的算式解决问题。
难点：
列出带有小括号的算式解决实际问题。
教具准备：多媒体课件
教学设计：
温故而知新
1.说说下列各式先算什么，再口算出结果。
26-24+10
24÷8X7
81-7X9
64+5÷5
提问：分别说出上面几道综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的？
2.把下面每组中的两个算式合并成一个综合算式。
（1）6
X30=180
200+180=380
40
X5=200
200+180=380
二、教学新知
1.教学第38页例3
出示例3情境图
（2）引导学生看图：你从图中了解哪些信息？
指名回答。
出示问题：用50元钱买一个书包后，还可以买几本练习本？
请同学分步算一算。（抽两名同学板演）
你能列综合算式吗？
引导学生思考：这样列综合算式对不对。
50-20÷5，为什么？应该怎么办？
小组合作讨论。
提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了要先算减法，你能想个办法吗？
追问：加小括号的作用是什么？
启发思考：有括号的算式要怎样计算呢？
以此引出课题：带有小括号的混合运算。
教师小结：在解决实际问题过程
中，如果需要改变原来规定顺序的，可以用小括号来帮忙。
2.尝试练习：第38页“试一试”
学生独立完成计算
，指名板演。
引导回答：这两道题在计算时有什么共同之处？
三、巩固应用
1.完成38页“想想做做”第1题
说说每道题应先算什么，再算什么？
指名板演，集体交流评议。（先让学生说说应先算哪一步，然后独立算。算式里有括号，应先算括号里面的。）
2.完成教材第39页第三题：学生齐练，抽3名同学板演。每组中上下两题有什么相同的地方和不同的地方？（同桌讨论后回答：相同点是上下两题参与运算的数是一样的，运算符号也是一样的；不同的是由于其中的一题含有小括号，所以它们的运算顺序是不一样的，运算的结果也不一样。
3.完成教材第39页“想想做做”第4题。
指名读题，说说题中已知什么，求什么？
学生独立完成后交流，说说解题思路及算式。
4.师生共同小结：列综合算式时用到了什么符号？算式中有了它，起到了什么作用？
5.检测反馈：想想做做第2题（完成作业单）
学生独立完成，指名板演，反馈评析。
6.完成教材第39页“想想做做”第5题。
学生独立完成，教师巡视辅导。
五、总结提升、拓展思维
今天，这节课我们学习了哪些知识？