三年级下册数学教案- 算24点 苏教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案- 算24点 苏教版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-24 13:41:58 | ||
图片预览
文档简介
算“24点”
教学目标：1.让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。 2.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。 教学难点：会用4张牌算“24点”。
教 学 设 计 个性化修改
?一、活动背景 算“24点”是一种扑克牌智力游戏，游戏主要通过口算，应用加减乘除运算法将扑克牌面上的数字配成得数为24。这项游戏的进行不能将数字瞎碰乱凑，而是需要运用一定的计算技巧。本游戏课的活动对象为小学中年级学生，相较于低年级的学生来说，他们对整数的加减乘除运算法已经具备了较好的知识基础，由此保证学生对游戏的兴趣度，并能通过游戏体悟算法多样化。
二、活动目标
在算“24点”的过程中进一步提高加减乘除的口算能力；通过小组合作，掌握四张牌算“24点”的基本方法；知道不同的牌可以算出24点，相同的牌可有不同的计算方法；通过合作探究总结出四张牌算“24点”的技巧，体悟计算“24点”的算法多样化，增强学习扑克数学的兴趣，体验小组合作的乐趣。
三、活动重点
掌握算“24点”的计算方法及计算方法的多样化。
四、活动难点
通过小组合作探究总结出四张牌算“24点”的技巧。
五、活动准备
每位同学都有九张扑克牌，牌上的数字为1-9（其中牌A作为数字1）。
六、活动流程 （一）观看视频，激发兴趣
这节数学活动课，我会在活动前让学生都带来扑克牌，保证小组每人都有九张牌。在活动开始之前我会先跟学生交流有关扑克游戏的经验，再进一步与学生分享扑克牌蕴含的数学文化，“扑克数学游戏不仅是一项趣味游戏，运用数学知识来进行游戏更是一种智力的挑战，争上游、打升级（80分）、打五十K、斗地主、抽乌龟、24点等等，这些游戏也给人们的业余生活增添无穷乐趣，那同学们对扑克牌有哪些了解呢？?”
（二）游戏闯关，掌握方法
1.幸运第一关：三张牌连连看
第一关游戏比较简单基础，闯关成功使学生体验到2张牌算出24点的愉悦，下面的游戏将加深难度，进入幸运第二关：三张牌算连连看。活动预设如下：
（1）三位学生一小组，一人拿出牌6、一人拿出牌3、一人拿出牌7，看谁最快算出24？提示学生：见到6，想4。7和3这两张牌怎样算，能够得到24？
（2）学生交流、汇报：7－3=4，4×6=24。老师板书。
（3）老师：刚才，我们三人一组，智夺24点。大多数小组算出了24，“三张牌连连看，连出24。”（板书）
（4）下面继续“三张牌连连看”。各小组每人拿出一张牌，看谁先算出24。
A组：2???3???4 B组：9???8???3 C组：3???5???9
（5）老师小结算法的多样性：3张牌算24点，可以经过两步计算得到24。除了见到3算8、见到4算6外，还可以这样想：见到9，想办法算出15；见到8，想办法算出16……
采用学生三人一组的小组合作方式，用加减乘除法使得三人手中的扑克牌出算得数24，并进一步讨论算24点的技巧。三人小组的合作形式可以保证思维敏捷反应较快的学生帮助计算有困难的学生，达到良好的生生互动。
2.幸运第二关：四张牌巧巧算
最后一关游戏需要学生将四张牌面上的数字配成得数为24，活动预设。
（1）试一试：电脑?、?、?、?依次显示下面每组牌中的四张牌，怎样算，最后得数是24。
?组：4???5???7???8 ?组：3???A???7???9
?组：5???6???5???3 ?组：2???3???4???6
学生试算后，组织学生交流汇报。
（2）比一比：四人一组算24点，看谁算出24的次数多。
比赛规则：每人随意摸出一张牌，看谁先算出24，每算出一次24点，小组长则在其积分卡上画笑脸，最后看谁积分卡上的笑脸多，谁就是冠军。如果4张牌不能算出24，就算和牌，重新摸牌比赛。 采用小组活动形式，让学生主动探索、合作交流，探究中重视不同方法、策略的讨论。在两张牌与三张牌算24点的基础上增加难度，用四张牌算出24点，小组内相互出牌巧算、快算出24点，不断地积累经验，不断感悟算24点方法的多样性。
（三）总结拓展，延伸文化
今天这节课，我们运用加、减、乘、除法算24点，同学们表现得真棒！知道了算24点的基本方法：见到3算出8，见到4算出6，见到9算出15，见到8算出16等。当没有3、4、6、8这些牌时，可以用其中的两张牌算出3、4、6、8。
另外，有同学提到为什么有些会遇到4张牌不能算出24的情况，开动大家的脑筋，回去好好想想这个问题，下节课我们再做解答，好吗？经计算机准确计算，一副牌（52张）中，任意抽取4张可有1820种不同组合，其中有458个牌组算不出24点，如A、A、A、5。而通过这项算“24点”的扑克智力游戏，学生在游戏中体悟算法多样化，在互动中体验成功愉悦感。并在体悟与体验中，深化对扑克数学游戏中蕴含的数学文化的理解，感受扑克数学的魅力。
板书 设计
作业 设计
教学 反思
教学目标：1.让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。 2.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。 教学难点：会用4张牌算“24点”。
教 学 设 计 个性化修改
?一、活动背景 算“24点”是一种扑克牌智力游戏，游戏主要通过口算，应用加减乘除运算法将扑克牌面上的数字配成得数为24。这项游戏的进行不能将数字瞎碰乱凑，而是需要运用一定的计算技巧。本游戏课的活动对象为小学中年级学生，相较于低年级的学生来说，他们对整数的加减乘除运算法已经具备了较好的知识基础，由此保证学生对游戏的兴趣度，并能通过游戏体悟算法多样化。
二、活动目标
在算“24点”的过程中进一步提高加减乘除的口算能力；通过小组合作，掌握四张牌算“24点”的基本方法；知道不同的牌可以算出24点，相同的牌可有不同的计算方法；通过合作探究总结出四张牌算“24点”的技巧，体悟计算“24点”的算法多样化，增强学习扑克数学的兴趣，体验小组合作的乐趣。
三、活动重点
掌握算“24点”的计算方法及计算方法的多样化。
四、活动难点
通过小组合作探究总结出四张牌算“24点”的技巧。
五、活动准备
每位同学都有九张扑克牌，牌上的数字为1-9（其中牌A作为数字1）。
六、活动流程 （一）观看视频，激发兴趣
这节数学活动课，我会在活动前让学生都带来扑克牌，保证小组每人都有九张牌。在活动开始之前我会先跟学生交流有关扑克游戏的经验，再进一步与学生分享扑克牌蕴含的数学文化，“扑克数学游戏不仅是一项趣味游戏，运用数学知识来进行游戏更是一种智力的挑战，争上游、打升级（80分）、打五十K、斗地主、抽乌龟、24点等等，这些游戏也给人们的业余生活增添无穷乐趣，那同学们对扑克牌有哪些了解呢？?”
（二）游戏闯关，掌握方法
1.幸运第一关：三张牌连连看
第一关游戏比较简单基础，闯关成功使学生体验到2张牌算出24点的愉悦，下面的游戏将加深难度，进入幸运第二关：三张牌算连连看。活动预设如下：
（1）三位学生一小组，一人拿出牌6、一人拿出牌3、一人拿出牌7，看谁最快算出24？提示学生：见到6，想4。7和3这两张牌怎样算，能够得到24？
（2）学生交流、汇报：7－3=4，4×6=24。老师板书。
（3）老师：刚才，我们三人一组，智夺24点。大多数小组算出了24，“三张牌连连看，连出24。”（板书）
（4）下面继续“三张牌连连看”。各小组每人拿出一张牌，看谁先算出24。
A组：2???3???4 B组：9???8???3 C组：3???5???9
（5）老师小结算法的多样性：3张牌算24点，可以经过两步计算得到24。除了见到3算8、见到4算6外，还可以这样想：见到9，想办法算出15；见到8，想办法算出16……
采用学生三人一组的小组合作方式，用加减乘除法使得三人手中的扑克牌出算得数24，并进一步讨论算24点的技巧。三人小组的合作形式可以保证思维敏捷反应较快的学生帮助计算有困难的学生，达到良好的生生互动。
2.幸运第二关：四张牌巧巧算
最后一关游戏需要学生将四张牌面上的数字配成得数为24，活动预设。
（1）试一试：电脑?、?、?、?依次显示下面每组牌中的四张牌，怎样算，最后得数是24。
?组：4???5???7???8 ?组：3???A???7???9
?组：5???6???5???3 ?组：2???3???4???6
学生试算后，组织学生交流汇报。
（2）比一比：四人一组算24点，看谁算出24的次数多。
比赛规则：每人随意摸出一张牌，看谁先算出24，每算出一次24点，小组长则在其积分卡上画笑脸，最后看谁积分卡上的笑脸多，谁就是冠军。如果4张牌不能算出24，就算和牌，重新摸牌比赛。 采用小组活动形式，让学生主动探索、合作交流，探究中重视不同方法、策略的讨论。在两张牌与三张牌算24点的基础上增加难度，用四张牌算出24点，小组内相互出牌巧算、快算出24点，不断地积累经验，不断感悟算24点方法的多样性。
（三）总结拓展，延伸文化
今天这节课，我们运用加、减、乘、除法算24点，同学们表现得真棒！知道了算24点的基本方法：见到3算出8，见到4算出6，见到9算出15，见到8算出16等。当没有3、4、6、8这些牌时，可以用其中的两张牌算出3、4、6、8。
另外，有同学提到为什么有些会遇到4张牌不能算出24的情况，开动大家的脑筋，回去好好想想这个问题，下节课我们再做解答，好吗？经计算机准确计算，一副牌（52张）中，任意抽取4张可有1820种不同组合，其中有458个牌组算不出24点，如A、A、A、5。而通过这项算“24点”的扑克智力游戏，学生在游戏中体悟算法多样化，在互动中体验成功愉悦感。并在体悟与体验中，深化对扑克数学游戏中蕴含的数学文化的理解，感受扑克数学的魅力。
板书 设计
作业 设计
教学 反思