二年级下册数学教案-6.5 三位数加法的笔算（不连续进位加） 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.5 三位数加法的笔算（不连续进位加） 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-24 13:43:31 | ||
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文档简介
三位数加法的笔算（不连续进位加）
教学目标：
1.使学生经历探索三位数加法笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法；学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数相等的事实和规律。
2.使学生通过探索和笔算，提高笔算能力；通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验；在归纳、概括加法笔算笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。
3.使学生能主动思考、独立计算，在探索算法的过程中获得成功的感受，提升学习数学的自信心；培养认真计算和检验结果的良好学习习惯。
教学重点：三位数加法的笔算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1.复习旧知。
口算下列各题。
?6+8= 5+7=
60+80= 50+70=
34+7= 2+9=
57+18= 20+90=
（1）让学生口算。
（2）34+7、57+18 交流：你是怎样想的？（学生说明计算过程，先算个位上的……再算十位上的……注意让学生说说个位上满10后要怎样写、怎样算）
（3）提问：还能说说学过的加法笔算时要注意什么吗？
说明：这是我们学过的加法笔算。列竖式时，要十位和十位对齐，个位和个位对齐；计算时要从个位算起；个位满10向十位进1。也就是把数位对齐，个位算起；个位满10向十位进1。
追问：一个数位上相加满10，要怎样算？（满10进1）
2.引入新课。
我们已经能笔算两位数的加法，知道了两位数加法笔算方法。按照这样的方法，可以学会三位数加法的笔算。（板书课题）
二、探索新知
1.情境引入，引导探索。
（1）出示例4的情境，同桌相互说说已知的条件和问题。
提问：要求一共制作了多少幅，可以怎样列式？（板书算式）
（2）自主探索。
引导：你能列竖式算一算得数吗？自己先独立算一算，再和你的同学说说你是怎样列竖式的，怎样算的，好吗？（学生自主计算、交流，同时指名板演）
交流：列竖式要注意什么？（数位要对齐，在板演的竖式上面板书：百?十?个）能说说怎样算的吗？（学生交流笔算过程）
追问：十位上为什么写2？十位上进1，百位上怎样算？
说明：这里十位上相加满10，就向百位进1，到百位上计算时，可别忘记加进上来的1。
要求：小朋友能自己探索出三位数加法的笔算方法，现在能按刚才交流的方法，再在课本上算一遍吗？那你再算一遍，算出得数。
（3）学习验算。
说明：这样算的得数对不对呢？我们可以这样验算：交换两个加数的位置，再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。
提问：交换加数的位置，竖式可以怎样列？（板书竖式）
让学生在课本竖式上笔算验算，并指名学生板演。
交流验算过程，比较得数确认结果，并让学生填写答句。
追问：三位数加法可以怎样验算得数对不对？
2.学生试算，加深认识。
出示“试一试”的内容、要求。
让学生独立笔算在课本上，并指名板演。
交流：怎样列竖式算的？（说明计算过程）哪一位需要进位？百位上怎样算的？
3.归纳算法。
引导：上面我们笔算了三位数的加法。回顾上面两题的计算过程，你能说说笔算加法要怎样算吗？同桌互相说一说。
交流：笔算加法要怎样算？（引导学生说明笔算方法，结合板书：数位对齐??个位算起??满10进1）
指出：加法笔算，注意列竖式时要把相同数位对齐，从个位算起；哪一位上相加满10，就向前一位进1。简单地说，就是数位对齐，个位算起，满10进1。
三、练习巩固
1.做“想想做做”第1题。
学生计算，指名板演。
评价：小朋友认为黑板上的板演题算得怎样？有什么建议吗？
第一小题是怎样算的？第二、三小题哪一位上要进位，是怎样算的？
强调：不管是哪一位上的数相加满10，都要向前一位进1；到前一位相加时，要注意加进上来的1。
2.做“想想做做”第2题。
出示三组题，让学生比较每组两道题有什么相同和不同，明确每组里的题加数相同，但交换了位置相加。
学生分三组，要求每组笔算一组题，看得数会怎样。
交流：第一组两题的得数各是多少？（板书得数）第二、第三组呢？（板书得数）
比较：比较每组两道题和它们的得数，你有什么要说的？
指出：交换加数的位置相加，得数相同。所以笔算加法，可以交换加数再算一遍，看两次得数是不是一样。
3.师：小朋友们都能正确笔算三位数加法了，真不错。但是，这几位同学的三位数加法好像还有一些问题呢，你能当当小医生来给它们治治病吗？
数学门诊：
病例：74＋794=768?病例：449+98= 537??病例：303+28= 583
医生：___________?医生：____________?医生：____________
（1）同桌相互说说。
（2）全班交流，并说明理由。
4.师：前阵子，我们在移动剧场里看了电影，瞧，这个剧场能容纳500人，哪两个年级安排在一起比较合适？需要安排几场？
二年级198
三年级270
四年级201
五年级281
（1）同桌相互说说。
（2）全班交流，并说明理由。
5.开放题：
请在□里填上合适的数。
27□?+4□3=□25
□9□+4□1=□□0
四、总结收获
1.总结。
提问：你通过这节课的学习，对加法笔算有了哪些认识？你今天是根据什么知识独立笔算例题的三位数加法呢？那你觉得学习数学新知识，有时可以采用什么方法吗？
指出：加法笔算，按数位对齐，从个位算起，满10进1的方法，就可以正确计算；验算加法可以交换加数再算一遍。在计算时，要养成验算的习惯，出现错误要及时订正。同时，大家根据两位数加法笔算的方法，很快独立学会了三位数加法笔算，所以利用旧知识和新知识的联系学会新内容，是数学学习的一条好经验，小朋友以后可以充分用这条经验学习数学。
2.课堂作业。
完成“想想做做”第3题、第4题以及补充习题。
教学目标：
1.使学生经历探索三位数加法笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法；学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数相等的事实和规律。
2.使学生通过探索和笔算，提高笔算能力；通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验；在归纳、概括加法笔算笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。
3.使学生能主动思考、独立计算，在探索算法的过程中获得成功的感受，提升学习数学的自信心；培养认真计算和检验结果的良好学习习惯。
教学重点：三位数加法的笔算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1.复习旧知。
口算下列各题。
?6+8= 5+7=
60+80= 50+70=
34+7= 2+9=
57+18= 20+90=
（1）让学生口算。
（2）34+7、57+18 交流：你是怎样想的？（学生说明计算过程，先算个位上的……再算十位上的……注意让学生说说个位上满10后要怎样写、怎样算）
（3）提问：还能说说学过的加法笔算时要注意什么吗？
说明：这是我们学过的加法笔算。列竖式时，要十位和十位对齐，个位和个位对齐；计算时要从个位算起；个位满10向十位进1。也就是把数位对齐，个位算起；个位满10向十位进1。
追问：一个数位上相加满10，要怎样算？（满10进1）
2.引入新课。
我们已经能笔算两位数的加法，知道了两位数加法笔算方法。按照这样的方法，可以学会三位数加法的笔算。（板书课题）
二、探索新知
1.情境引入，引导探索。
（1）出示例4的情境，同桌相互说说已知的条件和问题。
提问：要求一共制作了多少幅，可以怎样列式？（板书算式）
（2）自主探索。
引导：你能列竖式算一算得数吗？自己先独立算一算，再和你的同学说说你是怎样列竖式的，怎样算的，好吗？（学生自主计算、交流，同时指名板演）
交流：列竖式要注意什么？（数位要对齐，在板演的竖式上面板书：百?十?个）能说说怎样算的吗？（学生交流笔算过程）
追问：十位上为什么写2？十位上进1，百位上怎样算？
说明：这里十位上相加满10，就向百位进1，到百位上计算时，可别忘记加进上来的1。
要求：小朋友能自己探索出三位数加法的笔算方法，现在能按刚才交流的方法，再在课本上算一遍吗？那你再算一遍，算出得数。
（3）学习验算。
说明：这样算的得数对不对呢？我们可以这样验算：交换两个加数的位置，再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。
提问：交换加数的位置，竖式可以怎样列？（板书竖式）
让学生在课本竖式上笔算验算，并指名学生板演。
交流验算过程，比较得数确认结果，并让学生填写答句。
追问：三位数加法可以怎样验算得数对不对？
2.学生试算，加深认识。
出示“试一试”的内容、要求。
让学生独立笔算在课本上，并指名板演。
交流：怎样列竖式算的？（说明计算过程）哪一位需要进位？百位上怎样算的？
3.归纳算法。
引导：上面我们笔算了三位数的加法。回顾上面两题的计算过程，你能说说笔算加法要怎样算吗？同桌互相说一说。
交流：笔算加法要怎样算？（引导学生说明笔算方法，结合板书：数位对齐??个位算起??满10进1）
指出：加法笔算，注意列竖式时要把相同数位对齐，从个位算起；哪一位上相加满10，就向前一位进1。简单地说，就是数位对齐，个位算起，满10进1。
三、练习巩固
1.做“想想做做”第1题。
学生计算，指名板演。
评价：小朋友认为黑板上的板演题算得怎样？有什么建议吗？
第一小题是怎样算的？第二、三小题哪一位上要进位，是怎样算的？
强调：不管是哪一位上的数相加满10，都要向前一位进1；到前一位相加时，要注意加进上来的1。
2.做“想想做做”第2题。
出示三组题，让学生比较每组两道题有什么相同和不同，明确每组里的题加数相同，但交换了位置相加。
学生分三组，要求每组笔算一组题，看得数会怎样。
交流：第一组两题的得数各是多少？（板书得数）第二、第三组呢？（板书得数）
比较：比较每组两道题和它们的得数，你有什么要说的？
指出：交换加数的位置相加，得数相同。所以笔算加法，可以交换加数再算一遍，看两次得数是不是一样。
3.师：小朋友们都能正确笔算三位数加法了，真不错。但是，这几位同学的三位数加法好像还有一些问题呢，你能当当小医生来给它们治治病吗？
数学门诊：
病例：74＋794=768?病例：449+98= 537??病例：303+28= 583
医生：___________?医生：____________?医生：____________
（1）同桌相互说说。
（2）全班交流，并说明理由。
4.师：前阵子，我们在移动剧场里看了电影，瞧，这个剧场能容纳500人，哪两个年级安排在一起比较合适？需要安排几场？
二年级198
三年级270
四年级201
五年级281
（1）同桌相互说说。
（2）全班交流，并说明理由。
5.开放题：
请在□里填上合适的数。
27□?+4□3=□25
□9□+4□1=□□0
四、总结收获
1.总结。
提问：你通过这节课的学习，对加法笔算有了哪些认识？你今天是根据什么知识独立笔算例题的三位数加法呢？那你觉得学习数学新知识，有时可以采用什么方法吗？
指出：加法笔算，按数位对齐，从个位算起，满10进1的方法，就可以正确计算；验算加法可以交换加数再算一遍。在计算时，要养成验算的习惯，出现错误要及时订正。同时，大家根据两位数加法笔算的方法，很快独立学会了三位数加法笔算，所以利用旧知识和新知识的联系学会新内容，是数学学习的一条好经验，小朋友以后可以充分用这条经验学习数学。
2.课堂作业。
完成“想想做做”第3题、第4题以及补充习题。