三年级下册数学教案-8 认识小 苏教版

《认识小数》教学设计
【教学目标】：
1、结合具体情境使学生初步体会小数的意义。使学生会认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括、是学生经历小数意义的探索过程。培养学生自主探究与发现的意识，让学生主动参与，学会合作交流。
3、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重、难点】：
初步体会小数的意义。
【教具准备】：
课件、作业纸
【教学过程】：
一、情境导入，认识自然数、整数。
1、生活情境导入
师：黑板上出示一个什么字？生：数。是的，在我们的数学课上认识数是一项极其重要的任务，像1
2
3
4
5.
……。这样的数叫整数（自然数）。像，……这样的数叫分数。
师：生活中还藏着哪中数？
生：小数。
对，今天这节课我们就来认识这位新朋友——小数，认识这个新朋友，还需要我们的老朋友——分数来帮忙呢！
二、自主探究，认识小数的意义。
1、教学例一
出示例1题图，学生观察图片，得知信息，说说书桌的长和宽。根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？4分米是几分之几米？
（1）认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答演示：
5分米就是这样的五份，也就是十分之五米。四分米就是这样的四份，也就是十分之四米。
介绍：（板书
5分米米
4分米
米
）
还可以写成这样的形式：0.5
0.4
交流：观察黑板上的这些数，看5分米
米
0.5米它们之间有什么关系，所表示的长度是怎样的？
那第二排呢？（师结：它们所表示的长度是一样的，都是表示书桌的长与宽，同一个长度可以用整数、分数、小数这三种不同的数来表示。）
师继续引导那第二列的分数有什么相同的地方吗？学生回答。
师结：以10作分母的分数就可以写成右边这样的小数（一位小数）我们一起来看这几个小数，它跟以前学过的数一样吗？
它的模样很特别，（中间都有一个点），是的，这个点就叫（小数点），它的左边是整数部分，右边是小数部分，小数点就是分界线，把整数部分与小数部分隔开。
师：那这样的小数你会读吗？生尝试自己读并全班读、部分读。师：想写吗？写的时候注意什么？生：点不可丢，点写在第一个数的右下方。全班集体比划写小数。
（2）实际应用
课件出示教材第88页“想想做做”第一题。学生各自在教材上填写后，汇报结果，全班订正，并给与鼓励。指导做错的学生纠正错误。
继续教材“想想做做”第三题
。学生交流填写汇报。
【设计理念：让学生及时练习，学以致用，已达到很好的应用效果。】
（3）游戏环节
要求听口令师说出一个用10做分母的分数，学生很快说出所对应的小数。反过来，师说零点几的小数，学生很快说出用10作分母的分数。
【设计理念：利用学生感兴趣的游戏，激发学生的学习兴趣，并对所学知识起到很好的巩固作用。】
2、教学例二
看我们班孩子学习的热情很高，钢笔宝宝和笔记本宝宝也来凑热闹了，瞧，它们还带来了问题呢？1元2角是几元？3元5角是几元？你们能解决吗？
（1）认识整数不是零的小数
出示例2
题图。学生播报价格。交流：你可以改写用元作单位的数吗？学生共享
。
（板书
：1元2角
1.2元
1.2
读作：一点二
3元5角
3.5元
3.5读作:三点五）
师结：几元几角分成两部分，几元和几角元不变，变角。把角表示成零点几元再把几元合起来就是几点几元。
（2）实际应用
完成教材第88页“想想做做”第二题，出示商品图，让学生读商品及它的价格并改写成小数。要求学生读出并写出。
三、巩固应用：
1、出示7
0.6
1.8
55
0
1
452.1
问哪些是小数，哪些是整数。
2、课件出示图片，学生读小数。
3、智慧岛
真好，动动脑筋总能想到解决问题的办法。
4、欣赏数学小日记
同学们，你们今天的表现真好！最后一起来欣赏一下李明写的数学小日记吧！运用今天学的新知识把数学小日记中的红字部分换种说法吗？
四、全课总结，体会应用。
板书：
5分米＝米＝0.5米
4分米＝＝0.4米
1元2角＝1.2元
3元5角＝3.5元
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