四年级语文下册教案 笋芽儿 4（沪教版）

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笋芽儿
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课题 23 笋芽儿 课型 精课 授课时间 ___月___日(星期____)
第 课时(共 课时)
教学目标 1.学会九个生字，认读6个字。2.自选伙伴，分角色朗读课文。3.从第8——10自然段中任选两段背诵。4.选择自己喜欢的两句话抄下来。5.联系生活实际展开想象品味语言；角色换位体会人物心情。6.通过句子比较体会作者用词的准确。
教学重点 了解笋芽儿成长的过程。
教学难点 抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦的环境中锻炼自己的思想感情。
主要教法 讲授法 教具 课件
学法指导 小组讨论法
板书设计 23 笋芽儿 醒——撒娇——瑟缩——向上钻——钻出——长大（自豪）
教学后记
第 1课时 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6　分钟
教学要求 初读课文，了解内容；弄清词义，学会生字。
教学理念 鼓励学生在自主活动中运用工具书了解课文、词语，学会生字。倡导自主识字的能力的形成。
教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动
教　学　过　程　设　计　　　含时间分配　　　　　　　　 一、激趣导入：（2’） 1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。2.引导读好课题： 生答生答生答齐读课题
二、初读课文，整体感知。（30’） 1.学生自由朗读课文，注意读准字音。2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4.小组讨论交流识字方法，全班交流。5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？7.谁愿意把你读懂的和大家说一说？ 1.学生自由朗读课文，注意读准字音。2.认读生字，简记字形。3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4.小组讨论交流识字方法，全班交流。5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？7.汇报：
三、指导书写生字：（7’） 1.整体观察，为他们找家：笋 芽 嫩 待 阻 冒 烘 喘 润 射 抛 冈 豪左右结构：左中右结构：上下结构： 1.读生字观察结构，为他们找家。
上中下结构：半包围结构：2.哪个字最难写？3.观察各部件之间的关系。4.板书示范：嫩 抛 豪 2.提出难些生字：嫩 抛 豪 3.汇报关系，体会占位。4.书写生字。
四、布置作业：（1’） 1.朗读课文。2.书写其他生字。
第 2课时 学生活动时间（约）33　分钟 教师活动时间（约）7　分钟
教学要求 了解笋芽儿成长的过程；抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦的环境中锻炼自己的思想感情。
教学理念 创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维进行理解课文的内容，激发孩子们朗读、想象、习作的兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。
教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动
教　学　过　程　设　计　　　含时间分配教　学　过　程　设　计　　　含时间分配教　学　过　程　设　计　　　含时间分配　　　　　　　　 一、直接导入：（1’） 这节课我们继续学习23课笋芽儿。读完了课文，你知道课文写了什么？ 汇报自己的认知
二、读文品味：（34’） （一）、自学：1、请同学们轻声读课文，笋芽儿是怎样长大的？在不同的时候她有怎样的表现呢？画出相关语句，表示长大的动词用“。”表现用曲线2.同桌之间互相交流：（二）品文：导：笋芽儿是怎样长大的？在这个过程中她又有怎样的表现呢？谁来把你的收获和大家分享？二段：1.（板书：醒）你们就是小笋芽儿，怎么撒娇？2.出示句子：“笋芽儿听了……上去。”读一读，想一想你平时怎样央求妈妈？引：笋芽儿还有什么样的表现呢？四段：1.出示句子：“笋芽儿被吓住了……在这儿呢。”读一读，你感觉到什么？2.能把你的感受读出来吗？导：刚刚从睡梦中醒来的笋芽儿听了春雨和妈妈的话有怎样不同的表现呢？此时的她给你留下了什么感觉呢？我们一起配合读一读！（师读春雨、竹妈妈）引：笋芽儿还有什么样的表现呢？六段：1.（板书：向上钻）出示句子：“笋芽儿再也沉不住气了……我要出去！’”读一读，感受到什么？2.你从哪感受到她很勇敢？ （引导抓住重点词：再也沉不住气了、不住地说、一个劲儿地向上钻、！）3.再读句子，体会笋芽儿的勇敢。
4.句子比较：去掉“再也”“一个劲儿”“不住地”读一读，感受有什么不一样？5.导：竹妈妈还在不停的唠叨。而小笋芽儿已经按耐不住了！读读5——7自然段，感受这时的笋芽儿怎么样？导：接下来的笋芽儿又是怎样成长的？她又有怎样的表现呢？八段：1.（板书：钻出）笋芽终于钻出了地面，她看到了……（句子比较：将原句改为：她睁开眼睛一看，哎呀！很明亮，很美丽。桃花红了；柳枝绿了；小燕子叫起来了。）读一读，他们带给你的感觉有什么不一样？2.让我们再来欣赏着美丽的景色吧！再读原句3.积累填空：她睁开眼睛一看，哎呀！-----------，---------！桃花--------------，柳枝-------------，小燕子---------------……4.发散训练：笋芽儿还看到了什么？说一说引：看见了小草，笋芽有什么表现？九段：1.读一读，你就是小笋芽儿，怎么对自己说说？2.出示句子：“笋芽儿急得大叫……小衣服”读一读，感受到小笋芽儿怎么样？3.读一读8、9自然段，体会此时的小笋芽怎么样？引：笋芽儿还有什么样的表现呢？十段：1.（板书：长大）出示句子读一读，除了知道她长大外，你还感受到什么？2.（板书：自豪）从哪看出的？3.填空练习积累，想一想，小笋芽儿为什么自豪地喊？ （一）自学：1.轻声读课文，思考问题。2.同桌之间互相交流：（二）品文：二段：1.汇报：睡醒——撒娇地说、央求妈妈2.练习朗读，读出撒娇的样子。3.结合生活实际体会笋芽儿的心情。四段：1.汇报：害怕（瑟缩）——被吓住了2.读句子，谈感受。3.自由读——展示读生读笋芽儿表现的句子
汇报：体会出笋芽儿想出地面，但又害怕出去的心情。六段：1.汇报：一个劲儿地向上钻——再也沉不住气了2.读句子汇报感受：勇敢3.自由读体会——展示读4.比较读，体会原句用词的准确。5.自由读5——7段，感受此石笋芽儿带给自己的感受八段：1.汇报：钻出地面——看到美景2.读比较的句子，体会原句描写的生动。3.自由填空——汇报展示4.发散思维展开想象九段：1.找到句子：“笋芽儿听了……快快长大！”2.再读句子，读出语气。3.读一读说一说4.连读两段体会十段：1.汇报：长大——自豪2.读原文，体会小笋芽儿的自豪勇敢3.汇报后朗读出自己的感受。4.填空后说出自己的感受
四、发散延伸：（4’） 你想对谁说些什么？（自己、妈妈、春雨、雷公公、小草……） 自由表达感受
五、布置作业：（1’） 1.分角色朗读课文2.把想说的话写下来 听清作业，认真完成。
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