四年级下册数学教案 数字与信息 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案 数字与信息 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 113.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-24 13:57:14 | ||
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文档简介
《数字与信息》教学设计
教学目标：
1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。
2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。
3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。
4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。
教学重难点：
教学重点：
体会数学与生活的紧密联系，尝试对信息进行数字化处理。
教学难点：
１、探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学、合理的编码。
2、理解数与数字编码的区别，感受数字编码的思想。
教学准备：
课前学生需要调查：
1、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。
2、了解爸爸、妈妈的身份证号码和各部分表示的含义，了解爸爸、妈妈的出生年月日。
3、了解自己居住地的邮政编码。
教学过程：
一、说一说。
1．从下面的数字中，你获得了哪些信息？（在小组里先说一说）
110 119 114 120 122 117 112 121 12315
汇报交流课件展示：
提问：这些常用的电话号码使用起来，你觉得怎么样？
生：很方便
师：这些电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便．
唉！这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢？
生：虽然数字一样但编码顺序不一样，表达的信息也就不同
师：小结：将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。
（板书：数字与信息）
2．师：现代社会，用数字编码表达信息随处可见，同学们还见过哪些数字编码呀？
生答。
（1）出示图片：（火车票、路牌号、高速公路指示牌、车牌号……）
（2）通过上述的介绍，你有什么感受？
小结：这些简洁的数字表达了特殊的信息，它给我们生活带来了极大的方便，当然，没有需要时，我们不能随便拨打这些号码，以免给工作人员和紧急需要服务的人带来大麻烦。
二、探索身份证号码包含的信息。
（一）师：现在我们每个人都有身份证号码，它有什么用呢？身份证号码究竟藏有怎样的信息呢？下面就让我们一起来探究吧！
师：谁来说说，身份证号表达了哪些信息？
师引导学生说出身份证号码包含的信息。（课件出示）
生说，师出示课件。（110102197810272321 ）
学生自己找到第7----14位表示出生年月日，讨论得出第1----6位表示省市区，第15和16位表示发证派出所，第17位表示性别，奇数表示男性，偶数表示女性，老师指出最后一位是电脑编排的校验码，目的是检验身份证号码的正确性，它可以是0---9的数字，也可以用罗马数字ｘ表示。
（二）巩固练习（课件出示）
1.下面是小明家一家三口的身份证号码
342623197905240679
342623198104183342
341422200704052657
你能从这几张身份证号码中看出他们的出生日期吗？
猜一猜，哪个是爸爸的？哪个是妈妈的？哪个是小明的？
学生讨论，请学生个别学生汇报，再总结。
2.请你做侦探：
前两天，民警张叔叔说他正在搜捕一个通缉犯，他的资料是这样的：男，姓王，35岁，江西景德镇人（江西省代号36，景德镇市代号02）。通缉犯已经在一家宾馆住下了，根据服务员提供的5个姓王的客人的资料，张叔叔很快做出了判断。请你也来当侦探，看谁能最快找出这个凶手。
姓名 身份证号码
王天禄 360201199302276556
王华 360201198206145447
王建伟 321181197208122893
王文平 360203198202095676
王成 36022219930818411X
生交流讨论，再回答并说说原因。
三．探求设计学生编号。
过渡：瞧，这些编码给我们带来了很多信息与方便，我们能不能也设计一些编码来解决生活中的问题呢？
（一）（出示课件）师：设计一下我们班同学的学号，使别人能看清你是哪年入学？哪个年级？几班？几号？是男生还是女生？
请一名学生读题目。
师：听懂吗？能帮老师解决几个问题吗？
师：说一说，编辑号码的基本要求。（简洁 规范 唯一）
生讨论并说说这样编号的理由。
（出示课件）按照老师编号的要求再为本班第七号学生设计学号。
请学生回答。
（二）巩固练习（课件出示）
1.李叔叔的宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆要怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置？
2．实验学校组织一次知识竞赛，下表是三位选手的准考证号码及所代表的信息。
准考证号 参赛选手信息
340105 三（4）班的选手，在第1考场第5个座位
410213 四（1）班的选手，在第2考场第13个座位
650612 六（5）班的选手，在第6考场第12个座位
（1）写出准考证号码是530708学生的信息。
（ 530708 五（3）班的选手，在第7考场第8个座位）
（2）写出六（2）班在第4考场第9个座位学生的准考证号。
（620409）
四、介绍邮政编码包含的信息。
师：谈话：数字编码在信封上能找到吗？请看，这是什么编码?(邮政编码)你想了解这个邮政编码表达的信息吗?
1.课件出示信封，导入邮政编码
2.简单介绍邮政编码的含义：
邮政编码由6位阿拉伯数字组成，
它的前两位数表示省、自治区、直辖市，
第三位数表示邮区代号，
第四位数表示市（县）的编号；
最后两位代表邮件投递局、所。
3.你能找出我们学校所在地的邮政编码吗？应该是什么？表达了哪些信息?
学生交流，并汇报、小结。
师：谈话：既然已经写清了收件人的姓名和地址，为什么还要写邮政编码？ (有了邮政编码采用机器分捡信件，将大大提高速度，减轻工作人员的劳动强度。)
四、全课总结。
今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？和大家分享一下。
我们学习了数字与信息，体会到数字知识与现实生活的密切联系，希望你们能运用今天所学的知识去解决更多的实际问题。
板书设计：
数字 与 信息
简洁 规范 唯一
教学目标：
1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。
2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。
3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。
4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。
教学重难点：
教学重点：
体会数学与生活的紧密联系，尝试对信息进行数字化处理。
教学难点：
１、探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学、合理的编码。
2、理解数与数字编码的区别，感受数字编码的思想。
教学准备：
课前学生需要调查：
1、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。
2、了解爸爸、妈妈的身份证号码和各部分表示的含义，了解爸爸、妈妈的出生年月日。
3、了解自己居住地的邮政编码。
教学过程：
一、说一说。
1．从下面的数字中，你获得了哪些信息？（在小组里先说一说）
110 119 114 120 122 117 112 121 12315
汇报交流课件展示：
提问：这些常用的电话号码使用起来，你觉得怎么样？
生：很方便
师：这些电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便．
唉！这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢？
生：虽然数字一样但编码顺序不一样，表达的信息也就不同
师：小结：将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。
（板书：数字与信息）
2．师：现代社会，用数字编码表达信息随处可见，同学们还见过哪些数字编码呀？
生答。
（1）出示图片：（火车票、路牌号、高速公路指示牌、车牌号……）
（2）通过上述的介绍，你有什么感受？
小结：这些简洁的数字表达了特殊的信息，它给我们生活带来了极大的方便，当然，没有需要时，我们不能随便拨打这些号码，以免给工作人员和紧急需要服务的人带来大麻烦。
二、探索身份证号码包含的信息。
（一）师：现在我们每个人都有身份证号码，它有什么用呢？身份证号码究竟藏有怎样的信息呢？下面就让我们一起来探究吧！
师：谁来说说，身份证号表达了哪些信息？
师引导学生说出身份证号码包含的信息。（课件出示）
生说，师出示课件。（110102197810272321 ）
学生自己找到第7----14位表示出生年月日，讨论得出第1----6位表示省市区，第15和16位表示发证派出所，第17位表示性别，奇数表示男性，偶数表示女性，老师指出最后一位是电脑编排的校验码，目的是检验身份证号码的正确性，它可以是0---9的数字，也可以用罗马数字ｘ表示。
（二）巩固练习（课件出示）
1.下面是小明家一家三口的身份证号码
342623197905240679
342623198104183342
341422200704052657
你能从这几张身份证号码中看出他们的出生日期吗？
猜一猜，哪个是爸爸的？哪个是妈妈的？哪个是小明的？
学生讨论，请学生个别学生汇报，再总结。
2.请你做侦探：
前两天，民警张叔叔说他正在搜捕一个通缉犯，他的资料是这样的：男，姓王，35岁，江西景德镇人（江西省代号36，景德镇市代号02）。通缉犯已经在一家宾馆住下了，根据服务员提供的5个姓王的客人的资料，张叔叔很快做出了判断。请你也来当侦探，看谁能最快找出这个凶手。
姓名 身份证号码
王天禄 360201199302276556
王华 360201198206145447
王建伟 321181197208122893
王文平 360203198202095676
王成 36022219930818411X
生交流讨论，再回答并说说原因。
三．探求设计学生编号。
过渡：瞧，这些编码给我们带来了很多信息与方便，我们能不能也设计一些编码来解决生活中的问题呢？
（一）（出示课件）师：设计一下我们班同学的学号，使别人能看清你是哪年入学？哪个年级？几班？几号？是男生还是女生？
请一名学生读题目。
师：听懂吗？能帮老师解决几个问题吗？
师：说一说，编辑号码的基本要求。（简洁 规范 唯一）
生讨论并说说这样编号的理由。
（出示课件）按照老师编号的要求再为本班第七号学生设计学号。
请学生回答。
（二）巩固练习（课件出示）
1.李叔叔的宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆要怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置？
2．实验学校组织一次知识竞赛，下表是三位选手的准考证号码及所代表的信息。
准考证号 参赛选手信息
340105 三（4）班的选手，在第1考场第5个座位
410213 四（1）班的选手，在第2考场第13个座位
650612 六（5）班的选手，在第6考场第12个座位
（1）写出准考证号码是530708学生的信息。
（ 530708 五（3）班的选手，在第7考场第8个座位）
（2）写出六（2）班在第4考场第9个座位学生的准考证号。
（620409）
四、介绍邮政编码包含的信息。
师：谈话：数字编码在信封上能找到吗？请看，这是什么编码?(邮政编码)你想了解这个邮政编码表达的信息吗?
1.课件出示信封，导入邮政编码
2.简单介绍邮政编码的含义：
邮政编码由6位阿拉伯数字组成，
它的前两位数表示省、自治区、直辖市，
第三位数表示邮区代号，
第四位数表示市（县）的编号；
最后两位代表邮件投递局、所。
3.你能找出我们学校所在地的邮政编码吗？应该是什么？表达了哪些信息?
学生交流，并汇报、小结。
师：谈话：既然已经写清了收件人的姓名和地址，为什么还要写邮政编码？ (有了邮政编码采用机器分捡信件，将大大提高速度，减轻工作人员的劳动强度。)
四、全课总结。
今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？和大家分享一下。
我们学习了数字与信息，体会到数字知识与现实生活的密切联系，希望你们能运用今天所学的知识去解决更多的实际问题。
板书设计：
数字 与 信息
简洁 规范 唯一