第18课紫藤萝瀑布课件（39张PPT） 2020—2021学年部编版语文七年级下册

(共39张PPT)
不是的。因为，它是由很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
宗璞
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
嚷（
）穗（
）绽（
）
舱（
）仙露琼（
）浆
凑（
）
酿（
）
迸（
）溅
挑（
）逗
伫（
）立
伶仃（
）
盘虬（
）卧龙
忍俊不禁（
）
rǎng
suì
cāng
zhàn
còu
niàng
bèng
tiǎo
zhù
língdīng
qiú
jīn
qióng
预习检查
伫立：长时间的站着。
伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）
盘虬卧龙：虬，古代传说中有角的小龙。形容枝干回旋地绕，苍劲有力，像卧着的龙。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆:形容鲜美的酒。
挑逗：逗引，招惹。
浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。
作家简介
宗璞[pú]
，1928年生，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》
，散文集《丁香结》
。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
本文背景
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
初“看花”
要求：大声朗读课文，完成下列问题
1、找出“我”赏花行踪的句子，理清文章结构(围绕“花”)
。
2、划出文中点明主旨的句子是？
停住了脚步－－伫立凝望－－加快了脚步
（文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生）
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
初“看花”
2.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
［从色、形、态、味四个方面］
先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
按由整体到局部的顺序描写的。
1.文章第一句“我不由得停住了脚步”的作用是什么？
统领全文，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也制造悬念引出下文。
⑴色：
一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
⑵形：
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
⑶态：
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
细“赏花”
：
要求：请同学们细读1-6段，划出自己喜欢的句子进行赏析，可选取不同的角度（从修辞的角度或者词语的角度等）然后小组一起分享成果。
温馨提示：
比喻：运用比喻的修辞手法，把
比作
，生动形象地写出了
（对象）
（特性
）（表达了作者……的思想感情。）
拟人：运用拟人的修辞手法，赋予了
（对象）生命的活力（或是情态或拟人化），生动形象地写出了
（对象）的
特点
某个词突出了（表现了）什么
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
比喻，夸张。把“盛开的紫藤萝花”比作“瀑布”，夸张地写出其不见发端，不见终极，形象生动地写出了紫藤萝生长的繁茂和气势非凡，表达了作者面对大片紫藤萝时的惊叹及对紫藤萝繁茂无比的生长气势的折服。
拟人，赋予了花瀑生命的活力，使静态的花色跃动起来（化静为动），生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。
2.“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
本句运用了比喻、拟人的修辞手法，将一大片的紫藤萝比作条幅，“挑逗”赋予花人的情态，生动形象地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
3.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
4、花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
5.
“‘我在开花!’它们在笑。
‘我在开花!’它们嚷嚷。”
运用拟人的修辞手法，“推”“挤”等词赋予花人的特点，以动态写花的静态（化静为动），生动地写出了花开的繁盛、富有生机。
反复，表现盛开的紫藤萝开得活泼、富有生机。
拟人，将花拟人化，生动地写出花开得热闹，突出花的勃勃生机。
6、每一朵盛开的花就像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
比喻，把盛开的藤萝花比作帆和船舱，细致地绘了紫藤萝盛开的状态，就像蓄势待发的帆船一样，充满旺盛的生命力；
比作笑容，写出了紫藤萝花的生机勃勃，活力无限。
三处比喻，透露出“我”受到花儿的感染和鼓舞。
“忍俊不禁”用拟人化的手法，写花朵含苞欲放的情态，是对其形状的描摹。
再“忆花”
用简洁的语言概括（7-9）自然段的含义。
7、赏花的感受
8、忆花的劫难
9、颂花的生机
请从中找出最能体现作者感情基调的语句，理清作者的感情变化脉络。
(勾画出能显示我心情变化的词语或句子)
1、找出能显示出“我”的心情变化的词语。
疑惑---痛楚---宁静----喜悦
2、“我”为何会“疑惑”和“痛楚”？
因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上此时小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。
“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”
（《哭小弟》）
整体感知
2
“我”的心情为何会变化
3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？
“我”从紫藤萝强大的生命力中找到了慰藉，冲淡了焦虑和悲痛，受到了启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感受到生命的美好，感悟出人生的哲理。
1.十多年前的紫藤萝是怎样的？
2.紫藤萝有着怎样的变迁？
3.作者为什么还要写十多年前的紫藤萝？（目的)
4.作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
变迁
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
目的：既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝的历史变迁。
对比手法。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
　　作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。所以，在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是寄托了作者浓郁主观感彩的“意象”，这种表现手法叫做
“托物言志”（借物抒情）。
自主探究4你认为哪些景物描写得最好
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
物我交融。在眼前紫藤萝和旧日紫藤萝的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是对这种心理活动的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛，使情感抒发更强烈。
通感
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉.
“通感”又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞。
面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？
感“悟花”
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
本文文眼
感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和积极乐观的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
思考：文章结尾有什么意义和作用？
明确：“我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，精神振奋，决定尽快投身到生活中去。照应开头，使结构更加严谨，深化主题。
质疑交流
1
文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。
“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。
前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
花瀑
1.看花
花穗
花
花朵
赏花的感受
2.忆花
忆花的劫难
人
颂花的生机
3.
悟花：
生命长河无止境
生命
悟“花意”
菊花——采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明）
（花中隐士，安贫乐道，恬静淡然）
荷花(莲)——出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐）（不慕名利，洁身自好）
桃花——人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开（白居易
）（春光易逝）
梅花——无意苦争春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，
只有香如故（陆游）
（坚强不屈，傲骨之风）
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的
例1：秋来了，玉簪花开了。
这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)
例2：我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已流去，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢？
写“花语”
选择你喜爱的一种花，进行联想，写一段话，表达出自己情感（运用多种修辞，可以写阳光、亲情、生死、得失，幸与不幸，昨天今天与明天等。）