第14课叶圣陶先生二三事课件（32张PPT）2020-2021学年部编版语文七年级下册

(共32张PPT)
“教是为了不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极目标。他就是我国著名的文学家、儿童教育学家叶圣陶老先生,他影响了无数教育工作者的教育理念。
他是一位“优秀的语言艺术家”，他热切的主张规范现代汉语；他对中国现代教育作出了重要贡献。我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》。
叶圣陶
叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、编辑家、教育家。曾任教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑等职。
代表作长篇小说《倪焕之》
童话集《稻草人》等。
学习目标：
1、理清文章思路，赏析精彩语段，品味人物描写方法，对内容有自己的心得。
2、学习叶圣陶先生宽以待人、严于律己的品质
叶圣陶先生二三事
13
请同学们齐读课题,说说你从课题中读到了什么？
“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。
“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
“叶圣陶”：主要人物
散文
张中行(1909～2006)，原名张璇，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等，代表作有《负暄琐话》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。三人又与邓广铭合称“未名四老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
作者和叶圣陶先生，都从事中学语文教材的编辑工作，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章，表达对友人的缅怀之情。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
1
、读一读字音
丁卯年(
)
躬行(
)
商酌(
)　
草率(
)
生疏(
)
恳切(
)　
譬如(
)
朦胧(
)
累赘(
)　
别扭(
)
拖沓(
)　
妥帖(
)　
诲人不倦(
)
不耻下问(
)　
颠沛流离(
)　修润(
)
mǎo
gōng
zhuó
shuài
shū
kěn
pì
méng
lóng
zhui
biè
tà
tuǒ
huì
chǐ
diān
pèi
rùn
(1)乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
(
)
(2)不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。
(
)
(3)由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
(
)
2、根据下面意思,写出相关的词语。
不耻下问
鞠躬尽瘁
颠沛流离
妥帖:
稳当;合适。
拖沓:形容做事拖拉,不爽利。
修润:
修改润色。
商酌:
商量斟酌。
搀和：chān
huo
掺杂混合。
东四八条：北京东城区胡同名。
冗长：rǒng
cháng
（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。
著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。
沾溉：浸润浇灌。
高文典册：经典性著作。
自由阅读课文，理解重点词句
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。
方法连接
　
略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。
　
略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。这是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、语气等。中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获得作者想要表达的主要观念,而不应只对故事情节发生兴趣。
略读要求
1.略读课文，大致了解其主要内容，这篇散文约2000字，尽量在5分钟内读完。
2、结合预习，巩固难懂、易错的生字词
3、划分段落，理清文章结构。
4、思考：文章写了叶圣陶先生哪些事？
体现了他怎样的精神品质？
略读课文
标注好段落,划分文章结构。
第一部分(第1自然段):谈写作本文的缘由和选材。
第二部分(第2自然段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处第三部分(第3~5自然段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第6~8自然段):详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第9自然段):提出向叶圣陶老先生学习的希望。
文章写了叶圣陶哪些事？
体现了他怎样的品德？
文风方面重视简洁
重视语文力求完美
修改文章
恭送客人
真诚复信
写文章用写话风格
待人厚
律己严
过渡句
过渡句的作用：承上启下的作用，使文章结构严谨。（第六段前两句）
1、通过这几件事，我们了解了课文的主要内容，请同学们想一想，作者写这篇文章的缘由是什么?为什么要写这篇文章？
缘由：叶圣陶先生去世了，
作者给他写纪念文。
1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。
2、作者在第一段说“心里立即罩上双层悲哀”这
“双层的悲哀”所指的内容是什么？
得知叶圣陶逝世时恰在除夕之夜，辞旧迎新的鞭炮声传来的是不幸的消息，心中的悲哀之情更深一层，乐中写哀倍增其哀，故说是双层的悲哀。同时奠定了全文的感情基调。
3、作者没有选择多么惊天动地的大事，而选择叶圣陶日常生活与工作的小事，但是作者却给予了极高的评价。请大家再次读课文，找出评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
1）、《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。这有时让我想起《论语》的话.....可是叶圣陶却偏偏做到了。（第二段）
引用《左传》《论语》中的话，并通过别人的评价，赞扬叶圣陶先生的高尚品德。
2）、凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动;（第三段）
“无不”表示双重否定，表达的是肯定的意思，突出了叶圣陶先生的“待人厚”
4).我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。（第八段）
叶圣陶先生不仅重视语文，而且亲身实践。
3)、文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。（第四段）
引出叶圣陶先生在日常交往中“待人厚”的记叙
·这些语句从品德、待人、律己方面概括了叶圣陶的过人之处,有些句子在结构上总领全段,使文章层次清晰。
4、这些评论性的语言，能表现出张中行对叶圣陶先生什么样的思想感情呢？
表现出作者的追思缅怀、敬仰赞美之情。
5、学习这篇课文对你以后的学习和生活哪些启示呢？
待人宽厚，严于律己
文章描写的事件都是叶先生工作或生活的
一些小事，为什么作者要选择这些事来写？
运用以小见大的写作手法，通过小事可以看出大节。作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行选择，最终
选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。
写法探究
1.“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？（第三段）
这句话运用细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。
2.
（第四段）“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
这句话运用细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。
3.第五段两个“悲伤”的含义有什么不同？
前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
4.第八段叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？
意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。
5.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；
结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
6.本文多处引用叶圣陶先生的原话，举例说明有什么作用？
一、通过语言描写表现叶圣陶先生的高尚品德，如请作者帮他修润文字时所讲的话，体现了叶圣陶先生谦虚、诚恳的美德；
二、通过这些话来表现叶圣陶先生的语文主张和观点。如“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行”。
本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。
修改文章
恭送客人
复信（及时回信）
躬行君子
堪为师表
律己严
叶圣陶先生二三事
待人厚
写话重风格
文风重简洁
重视语文
、力求完美、以身作则
1．行文平实，感情真挚。
表面看，作者没有大悲大喜，声色不动，又有较为明显的理性色彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。正因作者在感情表达上善于理性控制情感，反而使这种情感显得更真挚。
2．事例典型，以小见大。
在人物刻画方面，作者选择具体典型的生活事例，构成回忆片段，连缀成篇。通过事件细节谈事，凸显出人物的精神风貌，寄寓对叶圣陶先生的敬仰缅怀之情，以小见大。
叶圣陶名言名句
1、教师并非教书，而是教育学生。
2、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
3、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶冶培养其直觉、感情和想像。
4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
5、只有做学生的学生，才能做学生的先生。