八年级物理 9.1 科学探究：杠杆的平衡条件

第一节 科学探究：杠 杆 的 平 衡 条 件（学案）
学习目标
1.知识与技能：了解杠杆及支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念，掌握杠杆平衡条件。
2.方法与过程：通过参与科学探究活动，归纳得出杠杆平衡条件，锻炼自己观察能力、动手能力、分析解决问题能力，以及同学之间合作学习能力等。
3.情感态度与价值观目标：体验科学探究的乐趣，掌握探究物理的方法和规律。
重点：探究杠杆平衡条件。
难点：（1）力臂的确定 （2）设计探究杠杆平衡的方案。
学习过程
前置测评
1物体处于平衡状态是指 状态或 状态。
2、请分别做出点A和点B到直线L的距离。
探究新知
（一）认识杠杆
请同学们回忆生活中杠杆和认真观察课本图9-1中的各种杠杆，讨论出它们之间有什么共同特征？
你学会了吗？
有关杠杆的说法正确的是（ ）
A、杠杆必须是直的。
B、杠杆一定是一根木棒。
C、杠杆可以是弯的。
D、以上说法都不对。
友情提示：
力的作用线：经过力的作用点，沿力的方向所作的直线。
动力作用线：经过动力作用点，沿动力方向所作的直线。
阻力作用线：经过阻力作用点，沿阻力方向所作的直线。
观察与思考
请同学们认真观察课本图9-2（a）（b）和学习下面的文章，在弄清楚概念的基础上；回答
1、“O”表示杠杆的 。
2、“F1” 表示杠杆受到的 ，“F2” 表示杠杆受到的 。3、“L1” 表示 ，“L2” 表示 。
考考你
如图所示，下列关于力臂的说法正确的是
（ ）
A、OB是阻力臂 B、OA是动力臂
C、BE是阻力臂 D、OD是动力臂
再试一下：
画出图中动力臂和阻力臂
（二）实验探究：杠杆的平衡条件
友情提示：
（1）做实验前，首先调节两端螺母使杠杆处于水平平衡。
（2）实验时，一只手往上挂钩码的同时，另一只手抓住杠杆，以免杠杆失去平衡，使悬挂的钩码掉落。
（3）如图所示，悬挂钩码后，只能调节钩码位置使其平衡（不能调节螺母）。
（4）若左边钩码看做动力F1，则右边钩码看做阻力F2;杠杆水平平衡后，动力臂L1和阻力臂L2分别是杠杆上的一部分。
（5）每个钩码重力为0.5N，杠杆每个格表示1厘米。
自主探究，合作尝试
实验序号 动力 F1/N 动力臂 L1/cm 阻力 F2/N 阻力臂 L2/cm
1
2
3
1、把你们得到的数据填入上表。
2、对你们的数据进行分析、处理，再跟猜想对照你会到什么结论？
3、和其他小组讨论交流，看看你们的结论是否一致？是否有充足的理由说明你的结论是正确的？
你得到的结论是： 。
思考题：
杠杆水平平衡的基础上
1、在动力和阻力上各加一个钩码，杠杆还能平衡吗？
2、增加（或减小）相同动力臂和阻力臂，杠杆还能平衡吗？
展示你的才能：
1、两个小孩坐在跷跷板上，恰好平衡，此时（ ）
A、两个小孩的重一定相等
B、两个小孩到支点的距离一定相等
C、两个小孩的重与各自力臂的乘积相等
D、以上说法都不对
2、如图所示，用力向下压长棒撬起一块大石头，______对长棒的力是动力，动力的作用效果是使长棒________针转动．图中若用竖直向下的力F压长棒时，大石头未撬动．可把垫着的小石块移到离大的石块更_______些，会更有利于撬动大石头。
诊 断 评 价
（满分50分） 得分
1．一根______棒，在_____的作用下，能绕固定点_______，这根棒叫杠杆，这个固定点叫________ ( 每空2.5，共10分)
2．关于杠杆的说法正确的是　（　）（10分）
A．杠杆必须有支点
B．动力臂与阻力臂之和一定等于杠杆的长度
C．作用在杠杆上的两个力总是使杠杆向同一方向转动
D．动力和阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧
3．如图所示的杠杆中，动力的力臂用L表示，图中所画力臂正确的是（ ）
（10分）
　　　
4．在研究“杠杆的平衡条件”实验中， ( 每空4分，共20分)
（1）调节__________，使杠杆在________位置平衡，这样做的好处是______________。
（2）下表是小明实验中记录的部分测量结果，请在空格中填入适当的值．（每个钩码重为0.5N）
次数 动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F1/N 阻力臂L1/cm
1 0.5 8 1 4
2 6 1.5 8
在本次实验课的总结中，老师提出
了这样一个问题：如图所示，杠杆处于
平衡状态，若在两边钩码下方再各加挂
一只相同的钩码，释放后观察到的现象
将是什么？小红认为，杠杆仍能保持平
衡；小刚认为，杠杆将顺时针转动；小
宇认为，杠杆将逆时针转动，正确的观
点是__________________。
创意题：
如图所示，铜球在力F1的作用下，
能绕固定点O转动，请思考：它是杠
杆吗？ 为什么？
由此，你对杠杆的形状有何看法？