第17课《动物笑谈》课件（共32张PPT）2021—2022学年部编版语文七年级上册

学校义务教育统编教材
七年级《语文》上册第五单元17课
动物笑谈
学习目标

1.通过默读课文，感知大意，概括作者与动物相处的趣事。
2.通过欣赏精彩片段，学习文中准确严谨又传神生动的语言表达，体会行文活泼幽默的特点。
3.通过研读课文，体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家，1973年获诺贝尔生理学或医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。
走进作者
哺乳 羞怯 匍匐 禁锢 收敛
俯冲 柠檬 鹦鹉 温驯 鹳
怪诞不经 大相径庭 神采奕奕
bǔ rǔ
qiè
pú fú
gù
fǔ
níng méng
yīng wǔ
xùn
dàn
jìng
yì
字词积累
li?n
guàn
初读文章 整体感知
1.概括文中写了作者与动物相处的哪几件事。
学习策略：默读课文、自主概括
第一件：“我”做有关鸭子的实验。（2—9段）
第二件：在艾顿堡车站，“我”为唤回皇冠大鹦鹉，模仿 它号叫。（10—14段）
第三件：鹦鹉可可把父亲衣服扣子全咬下来。（15-18段）
第四件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。（19段）
初读文章 整体感知
从文中找一件你感兴趣的事，简要复述一下。
要求：复述时突出事件的起因、经过、结果。
初读文章 整体感知
2.这些事都突出了一个字
3.文章第一段就突出了这一特点，请找出那句话。
趣
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
动
物
笑
谈
欣赏片段 品味语言
作者和动物们建立了非常亲密的关系，这种亲密关系是如何建立的？试着从文中找出相关段落，谈谈你的理解。
学习策略：默读课文，圈点勾画，结合课文旁批及思考题。大声朗读传神语句。
欣赏片段 品味语言
我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了。它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格，呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由呢！
拟人的修辞手法， “焦急”、“探索、“哭”，赋予小凫人的行为，生动形象地将小凫的情感表现出来。
作者在地上屈膝爬行，面对小水鸭的依赖，他毫不急躁反感，通过耐心的付出体力与时间，换得小水鸭的极大信任。
通过调侃的语气，表达了作者对小凫的怜爱之情。
欣赏片段 品味语言
那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排人，他们全都脸色煞白。
这自然是一些外地来的观光客，他们大概为眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
“我”暗自得意，人们“脸色煞白”，多么鲜明而强烈的对比，反衬出“我”此时行为的荒诞怪异，及由此产生的喜剧效果。一系列动词，充分体现作者充当鸭妈妈时过程的艰辛。通过细致的动作和神态描写，刻画出一个为了实验而忽视自身形象的科学工作者的形象，表现了作者为了科学研究而忘我付出的精神。
欣赏片段 品味语言
落日的余辉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一般，我看出来这是一只白鸟——老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？
感叹及反问。表达了“我”此时遇到可可的惊奇及惊喜。后一句的感叹反问又表现出作者一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍和担忧。
欣赏片段 品味语言
我怎么办？该不该喊它一声呢？对了，你听过黄冠大鹦鹉的鸣声没有？假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦——啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。……到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？

详细地描摹，既客观地介绍了鹦鹉叫声的特点，又表现出作者模仿这种叫声的难度之大。作者心中的犹豫、顾忌、使读者感同身受。在旅客众多的公共场合，发出这样的叫声确实是一件令人为难的事。
通过心理活动描写，形象生动地反映出“我”此时内心的纠结，并且与下文“我到底还是叫了”形成鲜明对比，更加突出“我”与“可可”的深厚感情。
欣赏片段 品味语言

“叫”表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。这段描写在让人忍俊不禁的同时，又被作者与可可之间的深情打动着，同时也对作者为科学献身的精神而肃然起敬。
不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天谢地，我总算松了一口气。
周围人被我的举动震惊
欣赏片段 品味语言
我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。所有的描写充满了慈爱、宠溺甚至自豪于可可的聪明、灵巧。
欣赏片段 品味语言
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。
把咬着毛线的可可比作“拖着尾巴的纸风筝”，生动形象的描写出可可的调皮可爱，轻盈敏捷的情态。
爱
尊重
研读探究 体会精神
你从作者身上还能体会到什么精神？
学习策略：跳读课文、圈点勾画、做摘录旁批，小组交流。
研读探究 体会精神
作者说“艾顿堡的居民都把我当疯子了”？
因为“我”太专注于动物行为学研究工作，完全忘记了自己身处的环境，和动物俨然融为一体。而“我”在研究动物的过程中为了更好地得出实验结果，经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。因此艾顿堡的居民都把“我”当疯子，这也从侧面表现出“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度。
研读探究 体会精神
2段：想要解释存在我心中已久的疑问 。
3段：我猜想关键一定在母鸭的叫声上。
4段：我因此得出一个颇为清晰的结论。
5段：于是我立刻着手去做这个实验。
果然，我的猜想完全得到证实。
8段：不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。
细心严谨专注忘我
研读探究 体会精神
本文选自《所罗门王的指环》。之所以取名为《所罗门王的指环》，是因为根据史料记载，“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈”。“指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，和它们建立互相理解而亲密的关系。
康拉德·劳伦兹的魔戒：
细心严谨 、专注忘我
充满爱心 、尊重生命
拓展感悟
学完课文，你有哪些启发？
一、亲近动物，才能取得动物的信任；
二、认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热心与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。同时科学家也需要我们的理解。
三、无论是对待动物，对待自然，还是对待亲人朋友，我们都应有一份爱和尊重，有一份耐心和热心。
康拉德·劳伦兹经典语录?
人类为了得到文明和文化的超然成就，就不得不有自由意志，更不得不切断自己和其他野生动物的联系。这就是人所失掉的乐园，也是人为文明不得不付出的代价。我们对于世外桃源的向往，不外是我们对这条断了的线头，表示一种半知觉式的依恋。
评价反馈
1. 课后练笔：写一个与动物相处的片段或本文学后感。（200字左右，模仿劳伦兹的语言，适当运用描写，表达自己的情感，在写作中突出一个中心）。
2.前置性作业：预习《狼》。
3.拓展性作业：阅读《所罗门王的指环》中其他感兴趣的篇章。