三年级上册数学教案-6.1 周长冀教版
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文档简介
《认识周长》教学设计
教学内容：冀教版三年级上册第74、75页
教学目标:
知识与技能：
使学生理解周长含义，建立周长概念，能正确指出各种图形的周长;
(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
过程与方法：
优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识。
通过“指一指、描一描、说一说、摸一摸、量一量”等操作实践环节，渗透化曲为直的思想。
(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。
情感态度和价值观：
从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
(2)通过“小组合作测量树叶的周长，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度。
教学重点:认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点:正确建立周长的概念。
教具:多媒体课件、自制树叶、自制图形等。
学具:水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
教学过程:
一、创设情境 ，引入课题
同学们，今天我请来了一位小朋友小明，小明同学带领我们大家一起去操场跑步，请看大屏幕(课件出示:小明同学围绕操场跑步)，同学们看，他是从这一点出发跑了一圈又回到了原点，对不对。那么小明跑步时所经过的路线就是。操场的什么呢？（周长）同学们回答的非常好，今天我们就一起来认识周长。板书课题：认识周长
二、探究新知
1.找一找，摸一摸。
我们的生活中，许多物体的表面也藏着周长。请同学们找一找，在我们的课堂里，有哪些物体表面也有周长呢。指名同学回答。老师带领学生指一指，摸一摸物体的周长，你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?
不过我想先问大家:怎么画?(沿着边线画)
好!那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗?
(学生活动。)
汇报:你画了什么?能画给大家看一看吗?(2至3名学生，要动手操作)
练习:在这些图形中选一个，把它的边线描给同桌看。
提问:在描边线时我们要注意什么?
总结:从一点开始，最后到这点结束，这条边线叫一周的边线。
想一想，这是谁一周的边线啊?(树叶一周的边线)
2.指一指
你能指出课桌面一周的边线吗?你的小手指桌面，我指课件，最后看看我们是不是指的一样，好吗?
同桌互相指一指数学课本封面及文具盒上面一周的边线。（课件出示）
小结：物体表面边线的长度就叫做它的周长。（板书）
3.量一量
（1）小组合作，怎样测量课桌的周长，交流汇报。
方法：直尺测量。
（2）出示自制树叶提问:你怎样测量树叶的周长呢??
方法:用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。????
小结:由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长
4.描一描
同学们真了不起，既能找到平面图形的周长，又能找到物体表面的周长，那么你能描出老师所出示的图形的周长吗?请同学们拿出自制图形，用彩笔描一描，
课件出示六个图形，学生判断是不是图形的周长，并说明理由。全班汇报。指出封闭图形一周的长度就是周长。（板书：封闭图形一周的长度就是周长）
三、操作实践，巩固新知
量一量。
看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。(可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围)
你们想自己动手量一量吗?小组合作，动动你的手。(师讲明测量要求)
(1)小组合作，测头围和腰围。
(2)汇报交流。
四、归纳总结，完善认识
孩子们，你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗?你们认为还有哪些值得研究的问题?
板书设计：
认识周长
物体表面边线的长度
就叫做它的周长
封闭图形一周的长度
教学内容：冀教版三年级上册第74、75页
教学目标:
知识与技能：
使学生理解周长含义，建立周长概念，能正确指出各种图形的周长;
(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
过程与方法：
优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识。
通过“指一指、描一描、说一说、摸一摸、量一量”等操作实践环节，渗透化曲为直的思想。
(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。
情感态度和价值观：
从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
(2)通过“小组合作测量树叶的周长，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度。
教学重点:认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点:正确建立周长的概念。
教具:多媒体课件、自制树叶、自制图形等。
学具:水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
教学过程:
一、创设情境 ，引入课题
同学们，今天我请来了一位小朋友小明，小明同学带领我们大家一起去操场跑步，请看大屏幕(课件出示:小明同学围绕操场跑步)，同学们看，他是从这一点出发跑了一圈又回到了原点，对不对。那么小明跑步时所经过的路线就是。操场的什么呢？（周长）同学们回答的非常好，今天我们就一起来认识周长。板书课题：认识周长
二、探究新知
1.找一找，摸一摸。
我们的生活中，许多物体的表面也藏着周长。请同学们找一找，在我们的课堂里，有哪些物体表面也有周长呢。指名同学回答。老师带领学生指一指，摸一摸物体的周长，你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?
不过我想先问大家:怎么画?(沿着边线画)
好!那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗?
(学生活动。)
汇报:你画了什么?能画给大家看一看吗?(2至3名学生，要动手操作)
练习:在这些图形中选一个，把它的边线描给同桌看。
提问:在描边线时我们要注意什么?
总结:从一点开始，最后到这点结束，这条边线叫一周的边线。
想一想，这是谁一周的边线啊?(树叶一周的边线)
2.指一指
你能指出课桌面一周的边线吗?你的小手指桌面，我指课件，最后看看我们是不是指的一样，好吗?
同桌互相指一指数学课本封面及文具盒上面一周的边线。（课件出示）
小结：物体表面边线的长度就叫做它的周长。（板书）
3.量一量
（1）小组合作，怎样测量课桌的周长，交流汇报。
方法：直尺测量。
（2）出示自制树叶提问:你怎样测量树叶的周长呢??
方法:用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。????
小结:由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长
4.描一描
同学们真了不起，既能找到平面图形的周长，又能找到物体表面的周长，那么你能描出老师所出示的图形的周长吗?请同学们拿出自制图形，用彩笔描一描，
课件出示六个图形，学生判断是不是图形的周长，并说明理由。全班汇报。指出封闭图形一周的长度就是周长。（板书：封闭图形一周的长度就是周长）
三、操作实践，巩固新知
量一量。
看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。(可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围)
你们想自己动手量一量吗?小组合作，动动你的手。(师讲明测量要求)
(1)小组合作，测头围和腰围。
(2)汇报交流。
四、归纳总结，完善认识
孩子们，你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗?你们认为还有哪些值得研究的问题?
板书设计：
认识周长
物体表面边线的长度
就叫做它的周长
封闭图形一周的长度