第10章平行线回顾与思考

课题 平行线 课型 复习
教学目标 进一步熟悉、巩固本章的有关概念，能够把学过的概念和性质用图形和符号表示出来，并准确地表述学过的定义、性质等。要理清本章的知识脉络，能给出本章知识“框图”。
重点 熟练掌握平行线的性质和判定。
难点 利用平行线的性质和判定解决实际问题。
教学环节 教学内容 措施矫正
激情导入自主预习⌒指导、尝试、交流︶ 本章学习了哪些内容？总结一下，并与同学交流。一、知识回顾1、平面内的两条直线有几种位置关系？2、平面内两条直线被第三条直线所截，在形成的八个角中共有几对同位角？有几对内错角？有几对同旁内角？平行线有哪些性质？3、判定平面内的两条直线是否平行，除了用定义外，常用第三条与它们相交的直线所形成的角来判定，你知道怎样判定吗？这种判定方法与平行线的性质有什么关系？4、什么是两条平行线之间的距离？举例说明它在实际生活中的应用。5、平行线的性质和判定说明，由直线与直线的位置关系，可以确定与它们有关的角的数量关系;反过来，由角之间的数量关系，可以确定直线和直线的位置关系。这说明组成几何图形的不同元素之间的相互依存、相互联系、相互制约的关系。你体会到了吗？二、填空题1．如图（4），则AB与CD的关系是 ，理由是 。2．如图(5),∠1的同位角是 , ∠1的内错角是 ,若∠1=∠BCD,则 ∥ ，根据是 。若∠1=∠EFG，则 ∥ ，根据是 。典例分析例1 如图，EB∥DC，∠C=∠E，请你说出∠A=∠ADE的理由。如图EF∥AD，∠1=∠2，∠BAC=70 o，求∠AGD。： 引导学生把本章的知识结构表述出来，并强调有关知识点同时要求学生注意知识点之间的区别与联系此题考查的是基础知识，相信同学们能正确解决。本题考察的是平行线的性质与判定，希望同学们注意把握好题意与过程
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交流展示⌒任务、讨论、展示︶ 四、解答题已知AD⊥BC，FG⊥BC，垂足分别为D、G，且∠1=∠2，猜想∠BDE与∠C有怎样的大小关系？试说明理由. 由垂直可判平行，由平行可判同位角相等，再等量代换，从而得出正确结果。
板书设计 板书设计一、知识回顾二、填空题三、典例分析四、解答题
教后反思 本章里同学们容易把平行线的性质和平行线的判定混淆，应加以强调并区分。规范同学们用数学语言来解决一些实际题目。通过用数学语言的解答过程，让同学们感受数学的严密性。
图(4)
3
2
1
A
B
C
D
E
F