一年级下册数学教案-4 两位数减一位数 西师大版

两位数减一位数教学设计

教学目标
1.结合问题情景，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数的计算方法。
2.学会竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。
3.能够与他人交流自己的算法，培养学生自主学习的积极性。
教学重难点
学会竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。
学习方式：动手操作，小组合作，交流研讨
教学准备：课件或挂图，小纸片或小棒。
教学过程：
?环节 学生活动 教师活动 设计意图
情 境
创
设 积极举手，列出算式 （出示情境图）
师：小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？你能帮助小强算算吗？ 创设问题情境。使学生乐于帮助小强，在激发学生兴趣之后是学生乐于想乐于学。
探 究
与
体
验 ?
?
?
自己想一想，用小棒摆一摆。
小组合作，交流，议一议。
全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。
?
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先想一想，可以在自己的本上试着列一列。
同桌间互相交流。 教师根据学生的回答引导学生：
应该怎样计算呢？
用自己喜欢的方法计算。
?
?
?
?
教师引导学生汇报：
教师板书：
①4个+和6个-减去4个-
②46-4=42
6?
2
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师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？
?
?
?
师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？
教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。 ?
?
?
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?
在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，
学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。
?
教师要鼓励学生个性化的学习方法，尊重学生多样化的算法。
?
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在两位数减一位数的基础上，学生不算太费力。
?
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?
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?
学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。
实 践
应
用 ?
?
?
学生各抒己见；用自己喜欢的计算方法算出得数。
?
?
?
指名学生到前面去板演，其它同学在本上做
（或把学生的作业放在大屏幕上展示）
?
?
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?
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?
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?
学生先说出意图，再列式计算。给予学生提问并解答的机会。只要有道理就要肯定、鼓励。 试一试：
出示：78-5=
69-7=
师：它们的得数是几？你是怎样算的？
?
?
练一练：
1题
?? 教师巡视：
?? 是不是相同数位对齐，从个位减起？
2题：
?? 采用开火车的形式让学生口算。
3题
?? 设计一个“帮助小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准确迅速地帮小蜜蜂找到家
?
4题：
?出示情境图：
师：认真看图，你发现了那些数学信息？你想提出什么问题？ ?
通过练习来巩固新知
?
?
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?
?
?
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?
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?
在比正确率的同时，要引导学生进行速度练习。
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灵活多样的形式进行练习，激发学生的兴趣，因为只有喜欢做才能提高效率。
通过与生活密切相连的学习活动，使学生感受数学在生活中的作用
?
???????????????????? ?两位数减一位数（不退位）
教学内容
义务教育课程标准实验教课书数学（冀教版）一年级下册84-85页
教学目标
结合问题情景，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数的计算方法。
学会竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。
能够与他人交流自己的算法，培养学生自主学习的积极性。
学习方式：动手操作，小组合作，交流研讨
教学准备：课件或挂图，小纸片或小棒。
教学过程：
环节 学生活动 教师活动 设计意图
情 境
创
设 积极举手，列出算式 （出示情境图）
师：小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？你能帮助小强算算吗？ 创设问题情境。使学生乐于帮助小强，在激发学生兴趣之后是学生乐于想乐于学。
探 究
与
体
验 ?
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自己想一想，用小棒摆一摆。
小组合作，交流，议一议。
全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。
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先想一想，可以在自己的本上试着列一列。
同桌间互相交流。 教师根据学生的回答引导学生：
应该怎样计算呢？
用自己喜欢的方法计算。
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教师引导学生汇报：
教师板书：
①4个+和6个-减去4个-
②46-4=42
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师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？
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师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？
教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。 ?
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在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，
学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。
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教师要鼓励学生个性化的学习方法，尊重学生多样化的算法。
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在两位数减一位数的基础上，学生不算太费力。
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学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。
实 践
应
用 ?
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学生各抒己见；用自己喜欢的计算方法算出得数。
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指名学生到前面去板演，其它同学在本上做
（或把学生的作业放在大屏幕上展示）
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学生先说出意图，再列式计算。给予学生提问并解答的机会。只要有道理就要肯定、鼓励。 试一试：
出示：78-5=
69-7=
师：它们的得数是几？你是怎样算的？
?
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练一练：
1题
?? 教师巡视：
?? 是不是相同数位对齐，从个位减起？
2题：
?? 采用开火车的形式让学生口算。
3题
?? 设计一个“帮助小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准确迅速地帮小蜜蜂找到家
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4题：
?出示情境图：
师：认真看图，你发现了那些数学信息？你想提出什么问题？ ?
通过练习来巩固新知
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在比正确率的同时，要引导学生进行速度练习。
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灵活多样的形式进行练习，激发学生的兴趣，因为只有喜欢做才能提高效率。
通过与生活密切相连的学习活动，使学生感受数学在生活中的作用