一年级下册数学教案-6. 分类 北京版
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文档简介
《分类》教学设计
教学目标：
1.通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重点难点：
学会按不同分类标准进行分类。
教学、学具：
课件，气球图片
教学设计：
一、谈话导入：
瞧！老师今天给你们带来了谁呀？（大耳朵图图）图图在生活中遇到了一些麻烦，我们一起来看一看（视频播放）。
请学生说一说图图遇到什么麻烦了呢？
你认为什么叫分类呢？
师：把同类的东西放在一起摆放就叫做分类。生活中你见到过“分类”的现象吗？（生举例）
同学们真是善于观察的孩子，能发现这么多生活中分类的现象。老师也搜集了一些有关生活中分类的图片，我们一起来欣赏一下吧（幻灯播放图片）
师小结：看来啊分类在我们生活中真的很重要，它不但能让我们很快找到自己需要的东西，而且还能使我们的生活变得更加整洁、干净、有序，今天我们就来一起学习“分类与整理”。
板书课题：分类与整理
二、探究新知
六一儿童节快到了，许多小朋友买了气球来庆祝自己的节日，大家仔细看图(出示课件：气球图片）这么多气球，有什么办法很快数出气球的个数呢？（分类）你能把这些气球分分类吗？可以按照什么方法分类呢？
（一）操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给每个小组都准备了跟气球一样的图片，你们想不想自己动手分一分，数一数？我们先来看一下要求（出示学习提示）
1、小组合作:按喜欢的方法分类（可以摆一摆、画一画、也可以写一写），然后把分类的结果记录在白纸上。
2、先分完的小组互相说一说：你们组是按什么分类的？分成了几类？每种气球各有几个？
师：下面就请同学们分一分，看看每种气球各有几个，不要忘了把你分的结果记录在老师发的纸上。
学生分组活动：分一分并想办法记录分类结果
展示汇报，并讨论“你喜欢那种记录结果的方式，为什么？”
1展示先分再数的方法，
师：你分了几类？每类有几个？
2展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚
师：通过看这个图，你知道了什么？你能一眼看出那种气球最多？那种气球最少吗？你怎么知道的？
生：这一排最长
师：看来这一列他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的内容。有一个葫芦形气球就画一个。另外两列是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。像这样的图叫象形统计图。
你能看图提一个数学问题吗？
3展示表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗？谁来说一说什么意思？
师：桃心形状的气球有几个？他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。这样用表格记录的方法叫简单的统计表。
4、展示其它记录方法，让学生评价。（按颜色分）
小结：同学们想出了这么多好的分类表示方法，而且还能自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
思考：哪种分类方法最容易看出那种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少呢？（独立思考）
5、对比体会分类的标准
师：观察这这两幅图，都是在给气球分类，为什么分得的结果不一样？
生：因为两次分的标准不同，一个是按形状分，一个是按颜色分的。
师：不管怎么分，有什么是不变的呢？ 生：总数不变。
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
6、初步感受“一类”和“一个”的区别
师：再增加一个蓝色的圆形气球和兔子形状的气球，你该怎么办？如果增加一个小兔子形状的气球呢？
师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？
引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
三、巩固练习
1.涂一涂，数一数
2.涂一涂，填一填
3.该如何让分类呢？
四、归纳总结
通过今天这节课的学习，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？
同学们，今天我们不仅学会了分类，而且还会用简单的图或表的形式把分类的结果记录下来，在你们以后在生活中还会遇到这样的问题，相信你们一定能够用你今天学习的知识来解决它。
五、板书设计
_????????????_：
在本节课的教学设计中，我从学生的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，体验学习数学的快乐，在快乐中去学数学。
课的一开始，通过学生比较喜欢的《大耳朵图图》短片来创设情境，激发学习兴趣，培养学生观察能力。使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法与重要性，进而引出课题：《分类与整理》。然后以到游乐园参观，导入这节课的主题图——气球图，引出本节课要解决的问题：“你能帮小明出出主意吗？”激了学生的学习欲望，设问：“想不想亲自动手分一分？”为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。学生分完后，马上对所记录的结果进行反馈，并且要让学生明白为什么要这样分，这样分有什么好处。并将他们所分出的结果进行说明：每种都有多少个？谁最多，谁最少？让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们更容易掌握这个知识点，又培养了学生的表达能力。最后，通过整理小组所获星星和整理身边的物品两个环节让学生明白数学知识来源于生活，也用于生活。
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教学目标：
1.通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重点难点：
学会按不同分类标准进行分类。
教学、学具：
课件，气球图片
教学设计：
一、谈话导入：
瞧！老师今天给你们带来了谁呀？（大耳朵图图）图图在生活中遇到了一些麻烦，我们一起来看一看（视频播放）。
请学生说一说图图遇到什么麻烦了呢？
你认为什么叫分类呢？
师：把同类的东西放在一起摆放就叫做分类。生活中你见到过“分类”的现象吗？（生举例）
同学们真是善于观察的孩子，能发现这么多生活中分类的现象。老师也搜集了一些有关生活中分类的图片，我们一起来欣赏一下吧（幻灯播放图片）
师小结：看来啊分类在我们生活中真的很重要，它不但能让我们很快找到自己需要的东西，而且还能使我们的生活变得更加整洁、干净、有序，今天我们就来一起学习“分类与整理”。
板书课题：分类与整理
二、探究新知
六一儿童节快到了，许多小朋友买了气球来庆祝自己的节日，大家仔细看图(出示课件：气球图片）这么多气球，有什么办法很快数出气球的个数呢？（分类）你能把这些气球分分类吗？可以按照什么方法分类呢？
（一）操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给每个小组都准备了跟气球一样的图片，你们想不想自己动手分一分，数一数？我们先来看一下要求（出示学习提示）
1、小组合作:按喜欢的方法分类（可以摆一摆、画一画、也可以写一写），然后把分类的结果记录在白纸上。
2、先分完的小组互相说一说：你们组是按什么分类的？分成了几类？每种气球各有几个？
师：下面就请同学们分一分，看看每种气球各有几个，不要忘了把你分的结果记录在老师发的纸上。
学生分组活动：分一分并想办法记录分类结果
展示汇报，并讨论“你喜欢那种记录结果的方式，为什么？”
1展示先分再数的方法，
师：你分了几类？每类有几个？
2展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚
师：通过看这个图，你知道了什么？你能一眼看出那种气球最多？那种气球最少吗？你怎么知道的？
生：这一排最长
师：看来这一列他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的内容。有一个葫芦形气球就画一个。另外两列是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。像这样的图叫象形统计图。
你能看图提一个数学问题吗？
3展示表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗？谁来说一说什么意思？
师：桃心形状的气球有几个？他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。这样用表格记录的方法叫简单的统计表。
4、展示其它记录方法，让学生评价。（按颜色分）
小结：同学们想出了这么多好的分类表示方法，而且还能自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
思考：哪种分类方法最容易看出那种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少呢？（独立思考）
5、对比体会分类的标准
师：观察这这两幅图，都是在给气球分类，为什么分得的结果不一样？
生：因为两次分的标准不同，一个是按形状分，一个是按颜色分的。
师：不管怎么分，有什么是不变的呢？ 生：总数不变。
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
6、初步感受“一类”和“一个”的区别
师：再增加一个蓝色的圆形气球和兔子形状的气球，你该怎么办？如果增加一个小兔子形状的气球呢？
师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？
引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
三、巩固练习
1.涂一涂，数一数
2.涂一涂，填一填
3.该如何让分类呢？
四、归纳总结
通过今天这节课的学习，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？
同学们，今天我们不仅学会了分类，而且还会用简单的图或表的形式把分类的结果记录下来，在你们以后在生活中还会遇到这样的问题，相信你们一定能够用你今天学习的知识来解决它。
五、板书设计
_????????????_：
在本节课的教学设计中，我从学生的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，体验学习数学的快乐，在快乐中去学数学。
课的一开始，通过学生比较喜欢的《大耳朵图图》短片来创设情境，激发学习兴趣，培养学生观察能力。使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法与重要性，进而引出课题：《分类与整理》。然后以到游乐园参观，导入这节课的主题图——气球图，引出本节课要解决的问题：“你能帮小明出出主意吗？”激了学生的学习欲望，设问：“想不想亲自动手分一分？”为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。学生分完后，马上对所记录的结果进行反馈，并且要让学生明白为什么要这样分，这样分有什么好处。并将他们所分出的结果进行说明：每种都有多少个？谁最多，谁最少？让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们更容易掌握这个知识点，又培养了学生的表达能力。最后，通过整理小组所获星星和整理身边的物品两个环节让学生明白数学知识来源于生活，也用于生活。
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