《再塑生命》导学案

《再塑生命》导学案
学校：胡阳中学命制人；刘红 审核人石秋萍 编写时间：2.16
知识目标
⑴积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
⑵理解课文主题，理解人物形象。
能力目标
⑴培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
⑵揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
⑶理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
情感目标
感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。
5.教学重点难点
教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。 -
教学难点：理解课文标题“再塑生命”的含义。
教法：
1、诵读法。引导学生通过速读课文和品读课文理解课文内容，品味课文优美的语言。
2、研讨点拨法。教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，师生互动探究文意，教师适时点拨，帮助学生深入理解作者的思想感情。
学法：主要是合作探究的学习方法。另外还有运用泛读、精读搜索信息的方法；分析、概括文章内容的方法。
本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣——感知课文——理解“生命”——合作探究“爱”—— 主题升华 “爱让生命绽放光彩！”
【课前预习】
1、通读全文，扫清字词障碍。
2、收集有关海伦 凯勒与沙莉文老师的资料，了解海伦 凯勒的生平、社会贡献以及精神境界。
教学过程：
1.音画导入，烘托气氛(幻灯片1)
（播放歌曲视频《春天》，感受生命的美好。）
同学们，世界是美丽的，生命更是美丽的。刚才的歌曲画面中，我们能感受阳光的五彩斑斓，欣赏树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫，重温童年的快乐纯真。（再转换一张黑色幻灯片2，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，看看年轻的家庭女教师是如何“再塑生命”的。
板书课题：《再塑生命》（幻灯片3）
（二）师生共同合作，完成对海伦 凯勒及其老师莎莉文小姐的生平事迹的认识和了解。
① 学生演示自己所查询的资料。(学生将资料进行整理，用投影仪进行演示)
② 教师准备图文课件材料(进行相应补充)
幻灯片4：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦 凯勒。
——马克 吐温
幻灯片5：海伦 凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮 莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。
幻灯片6：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮 莎莉文女士。
幻灯片7：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦 凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。
（三） 在课前预习的基础上，识记字词。（幻灯片8、9）
搓(　)捻(　)　 繁衍(　) 迁徙( )　 觅(　)食 譬(　 )如　栖(　 )息 小憩(　 )　　　遨(　)游 花团锦簇(　)　 冥(　　)思 遐(　)想
企盼(qì pàn):盼望.
繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广.
迁徙(qiān xǐ):迁移.
花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象.
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来).
不可名状:不能够用语言形容.名,说出.
（四）整体感知课文，了解文章结构。
1.（幻灯片10）：这篇课文选编自<<假如给我三天光明>>一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分，主线十分清晰。请大家在预习课文的基础上，说一说文章写了哪几件事？（幻灯片11）
学生回答后明确：
①莎莉文老师教“我”认识具体事物；
②莎莉文老师教我走进大自然；
③莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。
2.快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：
①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段) 幻灯片12
②光辉的起点： ________(相识，课文第5自然段) （幻灯片13）
③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)
④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段) 幻灯片14
⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)
（五） 深入理解课文
逐步引导学生回答以下三个问题：（幻灯片15）
①关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？
②海伦再塑生命成功的因素是什么？
③请说说对“再塑生命”的理解。
1.对于第一个问题，让学生找出文中描写“爱”的句子：（幻灯片16）
爱是什么？爱在这里。（指着心）
爱就是花的香味吗？不是。
爱是不是太阳？是太阳吗？爱是不是太阳？
爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。
2.学生思考2、3个问题，分组讨论后作答，教师明确：
海伦再塑生命成功的因素：（幻灯片17）
安妮 莎莉文: 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象
海伦 凯勒: 勇敢、坚强, 聪明、好学， 有旺盛的求知欲,情感丰富，悟性高。
3.对“再塑生命”的理解：（幻灯片18）
意指“重新塑造生命、重新获得生命”。
这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
4.创造思维活动（幻灯片19）
请用一个比喻句说出莎莉文走进海伦的生活后，她的生活所起的巨大变化。
例句:莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇记忆厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。
仿写：莎莉文老师的到来，就像 ， 。
（六）小结：（幻灯片20）
再塑生命
莎莉文 海伦
因势利导 认识具体事物 勤思好学
循循善诱 了解大自然 坚韧不拔
甘于奉献 认识“爱” 热爱生活
关心爱护 感激爱戴
（七）情感体验：（幻灯片21）
莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦 凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。
（八）互动共享，体验反思：（幻灯片22）
1.海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
学生自由发言,教师补充资料，并出示有关幻灯片23—29
①贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，、35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界
②阿炳 ：二十多岁时患眼疾双眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖
③奥斯特洛夫斯基 ：苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明……
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
④富兰克林 罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联四届的总统
⑤张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……
自学掌握英语 、日语 、德语等，当代知名作家 、翻译家
⑥邰丽华：]如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。 ……
像海伦这样身残志坚的人有很多，他们的生命可以说是不幸的，可是他们用坚强和乐观弥补了这个不幸，他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。
2.请学生畅谈该如何对待生命中的成功与挫折，快乐和不幸。并积累有关“战胜挫折”的名言：（幻灯片30）
①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 — 荻更斯 ②苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。— 巴尔扎克
③顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 — 培根
（九）幻灯片31：海伦 凯勒说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”有了对生命的热爱，才有了再塑后海伦的生命如歌。欣赏诗歌《热爱生命》——（幻灯片32）
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
（十）教师寄语：（幻灯片33）
生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”,要有一种向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴！
（十一）推荐作业：(幻灯片34)
1.感受海伦.凯勒不屈不 挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,写读后感，或写一写生活中感受到的“爱” 。
2.阅读《假如给我三天光明》。
（作业灵活，重在拓宽学生知识面,渗透人文教育，使学生心灵更易得到净化，更易理解生命的意义，爱的意义。）
（十二）请同学们记住：爱是人类共同的语言！(幻灯片35)
（十三）在歌曲《隐形的翅膀》中结束本课.（幻灯片36）
当堂检测
生字词（仿照示例抄写两遍）
搓捻ni n 企盼qǐ 截然不同jié 花团锦簇cù 美不胜收
繁衍y n 迁徙xǐ 繁花似锦jǐn 期期艾艾ài 油然而生
觅食mì 栖息qī 落英缤纷bīn 冥思遐想míng 不可名状
本文选自《 》，作者 是 国
女作家。她自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，一生写了十几部作品。
编者把文章分成了三个部分，请用简洁的语言分别概括三个部分的内容。
阅读探究。
联系全文，谈谈你对“再塑生命”这一标题的理解。
通读全文，说说海伦 凯勒“再塑生命”的历程主要经历了哪几个阶段？
读完全文后想一想，安妮 沙莉文是一位怎样的老师？