四年级下册数学教案-4.3 用计算器计算练习苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-4.3 用计算器计算练习苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-25 06:29:37 | ||
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文档简介
用计算器计算练习
教学目标：
1.通过练习，加深对计算器的认识，巩固用计算器进行计算的方法。
2.经历用计算器探究简单数学规律的过程,了解一些计算里的规律,在交流中提高归纳、概括和推理能力。
3.感受数学中的有趣现象,提高学习数学的主动性。
教学重点：借助计算器探索与发现简单的数学规律。
教学难点：发现算式中蕴含的规律，并能运用规律解决问题。
教学准备：课件
、计算器
教学过程：
一:猜谜引入。
师:大家喜欢猜谜吗？
生:喜欢。
师:老师给大家带来了一个谜语。（出示）
谜面：
小小家伙本领大，数字再多都会算；
答案瞬间就得出，人人爱把它来赞。
（打一物品）
学生:
计算器。
师:今天我就带着大家一起来学习用计算器计算练习。
（板书:用计算器计算练习）
师:
首先，让我们一起来了解计算器的发展历程，它经历了筹算，珠算，计算器，直到今天的电子计算机四个历程，这是我国劳动人民智慧的结晶。我希望我们的小朋友在今后的学习中，好好学习，报效祖国，为我国的科技创新做贡献。
二:
进入练习
活动一:
师:
下面我们将进入第一个活动，抢答:（准备好计算器，）
567+789=1356
30×2=60（师:那么快呀！说说你是怎么算的？学生:口算的。）
师:准备
569×123×0=0，那么快呀！怎么算的。
学生:直接就能看出结果，0乘任何数都得0。
师:同学们，是不是所有的计算都要用到计算器呢！
生1:需要的时候才用。
生2:能口算的不用。
生3:能直接看出结果的不用。
师:接着往下，准备。
50000–146×335=1090（出现不同答案时，要找出原因，一般是运算顺序出错，还有的是数字按错。）
师:大家表现都不错，用计算器计算时怎样做到又快又准呢？
生:看准数字，看清运算顺序，看清运算符号。
活动二:
师:看样子，大家对计算器的使用已经很熟了，下面我们就带着计算器进入生活——解决问题。（课件出示发票图片）
师:（师读题）购物发票就是购物凭证，哪个同学能快速说出发票上的数学信息。
生1:冷柜，1个，每个2175元。
生2:办公用品10个，每个37元。
生3:A4纸，130袋，每袋16元。
生4:手抄本252本，每本2元。
生5:钢笔298支，每支3元。
师:大家知道这里的金额是什么意思吗？
生:买物品用去的钱。
师:你会算吗？哪个同学来示算一下冷柜的金额。
生:2175×1=2175（元）
师:剩下的四个我们分组完成，第一组完成第1个，第二组完成第2个，第三组完成第3个，第四组完成第4个。完成的用坐姿告诉我。（等待15秒）请同学们来汇报结果，办公用品的金额是370元，A4纸的金额是2080元，手抄本的金额是504元，钢笔的金额是894元。这里的合计是什么意思呢！怎么算呢！
生:买所有东西花的钱，把他们全部加起来。
师:同桌合作，一人报数，一人按计算器。算完的用你的坐姿告诉我。（等待25秒）
生:6023元。
师:李刚带去的5000元够吗？
生:不够。
师:同学们，你们知道这里的合计为什么要写成大写吗？
因为阿拉伯数字容易被修改，比如1字上加一横就是7，2可以改成8等等。正规的发票是不得做任何涂改的，一经修改就将作为废票处理。所以大写的数字零到玖都是独一无二的，为了显得更专业，一般的发票和票据都要同时具备大小写两种数字。
根据《中华人民共和国票据法》第八条规定，票据金额以中文大写和数码同时记载，二者必须一致，二者不一致，票据无效。
活动三:
师:同学们知道诸葛亮吗？诸葛亮有神机妙算的本领，老师也有神机妙算的本领，大家想不想见识一下。
生齐答:想。
师:你们任意说一个两位数，和我的101相乘，我能马上说出结果。
生1:22。
师板书:22×101=2222（大家用计算器帮我验证一下）
生2:66
师板书:66×101=6666
师:验证一下。难道老师真的有神机妙算的本领吗？其实这些算式是有科学依据的，我们以66×101为例，66×101可以看成100个66加上1个66就是6666。下面，我来说算式，同学们说结果（53×101,76×101）。同学们有趣吗？我们接着往下。大显身手:
活动四:
师:7个1乘以7个1等于多少呢！用计算器算出结果。（学生疑惑，计算器上出现了E字母。）计算器上出现了E字母，这是因为计算出错了，计算器的显示屏显示的位数是有限的，这个题用计算器是不能算的，怎么办了？我们可以从简单的入手，1×1=1，
11×11=121，111×111=12321，1111×1111=1234321，同学们用计算器验证一下（学生验证）,剩下的请大家直接说出结果，11111×11111=123454321
111111×111111=12345654321，同学们你们发现了什么？
生:比如说5个1乘以5个1，结果是:前面是12345，5的后面又倒回来数4321。
师:我们以6为分界线，6的前面是12345，6的后面又倒数回去。所以7个1乘以7个1结果就是1234567654321，那么9个1乘以9个1，结果是12345678987654321，像这些数就是回文数。比如我为人人，人人为我。同学们神奇吗？
活动五:
师:下面我带大家见识一下更神奇的数，神奇的142857。请大家用计算器算出这四道题，同桌合作，一人报数，一人按数，并记录下结果。（注意:题目不写，只记录结果）看哪些同学最先完成。
142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571，142857×4=571428，
观察得数的特点，你发现了什么？
生:得数都是142857这六个数字，数字都是循环出现。
师:大家猜想一下，142857乘5、乘6的结果会是什么样的？
生:结果都有数字142857。
师:用计算器算出结果，汇报。
142857×5=714285，142857×6=857142。
师:结果也是这几个数字，大家接着猜142857×7的结果。用计算器验证，结果是6个9。看来大家猜错了，这就是他的神奇之处。142857又叫走马灯数，它就像走马灯一样，循环出现。大家观察这7个乘法算式，请你用乘法的意义来说说这些算式的意思。（比如:142857×1表示1个142857是142857……）（此处重点解释6个9表示的7个142587，）请同学们根据上面的结果填空（不用抄写题目，直接写出空里的答案即可。）
142857×1+
=999999
142857×2+
=999999
142857×3+
=999999
142857×4+
=999999
142857×5+
=999999
142857×6+
=999999
汇报结果，说说你是怎么想的。
生：142857×1+857142=999999,1个142857加上6个142857就是7个142857，所以这里填857142。
师:神奇吧！下面我们一起来看142857的神奇之二:分身术。把142857分成两部分，142+857=999，分成三部分，14+28+57=99，还可以这样分1+4+2+8+5+7=27，
2+7=9。太神奇了！接下来我们来揭开它的神秘面纱，
142857它发现于埃及金字塔内，它是一组神奇的数字，它证明一星期有7天，它自我累加一次，就由它的6个数字，依顺序轮值一次，到了第7天，它们就放假，由999999去代班，数字越加越大，每超过一星期轮回，每个数字需要分身一次，你不需要计算机，只要知道它的分身方法，就可以知道继续累加的答案（边放音频，边播放课件。）142857它还有更神奇的地方等待你去发掘！也许，它就是宇宙的密码……
师:除了刚才我们认识的这些神奇数，我们的数学中也有这样的数。我们一起来欣赏一下。（课件播放）
三:总结。
师:本节课你有什么收获？
学生发言。
四:布置作业。
课下收集资料，寻找神奇数。
板书设计
用计算器计算练习
22×101=2222
神奇的142857
66×101=6666
53×101=5353
76×101=7676
38×101=3838
教学目标：
1.通过练习，加深对计算器的认识，巩固用计算器进行计算的方法。
2.经历用计算器探究简单数学规律的过程,了解一些计算里的规律,在交流中提高归纳、概括和推理能力。
3.感受数学中的有趣现象,提高学习数学的主动性。
教学重点：借助计算器探索与发现简单的数学规律。
教学难点：发现算式中蕴含的规律，并能运用规律解决问题。
教学准备：课件
、计算器
教学过程：
一:猜谜引入。
师:大家喜欢猜谜吗？
生:喜欢。
师:老师给大家带来了一个谜语。（出示）
谜面：
小小家伙本领大，数字再多都会算；
答案瞬间就得出，人人爱把它来赞。
（打一物品）
学生:
计算器。
师:今天我就带着大家一起来学习用计算器计算练习。
（板书:用计算器计算练习）
师:
首先，让我们一起来了解计算器的发展历程，它经历了筹算，珠算，计算器，直到今天的电子计算机四个历程，这是我国劳动人民智慧的结晶。我希望我们的小朋友在今后的学习中，好好学习，报效祖国，为我国的科技创新做贡献。
二:
进入练习
活动一:
师:
下面我们将进入第一个活动，抢答:（准备好计算器，）
567+789=1356
30×2=60（师:那么快呀！说说你是怎么算的？学生:口算的。）
师:准备
569×123×0=0，那么快呀！怎么算的。
学生:直接就能看出结果，0乘任何数都得0。
师:同学们，是不是所有的计算都要用到计算器呢！
生1:需要的时候才用。
生2:能口算的不用。
生3:能直接看出结果的不用。
师:接着往下，准备。
50000–146×335=1090（出现不同答案时，要找出原因，一般是运算顺序出错，还有的是数字按错。）
师:大家表现都不错，用计算器计算时怎样做到又快又准呢？
生:看准数字，看清运算顺序，看清运算符号。
活动二:
师:看样子，大家对计算器的使用已经很熟了，下面我们就带着计算器进入生活——解决问题。（课件出示发票图片）
师:（师读题）购物发票就是购物凭证，哪个同学能快速说出发票上的数学信息。
生1:冷柜，1个，每个2175元。
生2:办公用品10个，每个37元。
生3:A4纸，130袋，每袋16元。
生4:手抄本252本，每本2元。
生5:钢笔298支，每支3元。
师:大家知道这里的金额是什么意思吗？
生:买物品用去的钱。
师:你会算吗？哪个同学来示算一下冷柜的金额。
生:2175×1=2175（元）
师:剩下的四个我们分组完成，第一组完成第1个，第二组完成第2个，第三组完成第3个，第四组完成第4个。完成的用坐姿告诉我。（等待15秒）请同学们来汇报结果，办公用品的金额是370元，A4纸的金额是2080元，手抄本的金额是504元，钢笔的金额是894元。这里的合计是什么意思呢！怎么算呢！
生:买所有东西花的钱，把他们全部加起来。
师:同桌合作，一人报数，一人按计算器。算完的用你的坐姿告诉我。（等待25秒）
生:6023元。
师:李刚带去的5000元够吗？
生:不够。
师:同学们，你们知道这里的合计为什么要写成大写吗？
因为阿拉伯数字容易被修改，比如1字上加一横就是7，2可以改成8等等。正规的发票是不得做任何涂改的，一经修改就将作为废票处理。所以大写的数字零到玖都是独一无二的，为了显得更专业，一般的发票和票据都要同时具备大小写两种数字。
根据《中华人民共和国票据法》第八条规定，票据金额以中文大写和数码同时记载，二者必须一致，二者不一致，票据无效。
活动三:
师:同学们知道诸葛亮吗？诸葛亮有神机妙算的本领，老师也有神机妙算的本领，大家想不想见识一下。
生齐答:想。
师:你们任意说一个两位数，和我的101相乘，我能马上说出结果。
生1:22。
师板书:22×101=2222（大家用计算器帮我验证一下）
生2:66
师板书:66×101=6666
师:验证一下。难道老师真的有神机妙算的本领吗？其实这些算式是有科学依据的，我们以66×101为例，66×101可以看成100个66加上1个66就是6666。下面，我来说算式，同学们说结果（53×101,76×101）。同学们有趣吗？我们接着往下。大显身手:
活动四:
师:7个1乘以7个1等于多少呢！用计算器算出结果。（学生疑惑，计算器上出现了E字母。）计算器上出现了E字母，这是因为计算出错了，计算器的显示屏显示的位数是有限的，这个题用计算器是不能算的，怎么办了？我们可以从简单的入手，1×1=1，
11×11=121，111×111=12321，1111×1111=1234321，同学们用计算器验证一下（学生验证）,剩下的请大家直接说出结果，11111×11111=123454321
111111×111111=12345654321，同学们你们发现了什么？
生:比如说5个1乘以5个1，结果是:前面是12345，5的后面又倒回来数4321。
师:我们以6为分界线，6的前面是12345，6的后面又倒数回去。所以7个1乘以7个1结果就是1234567654321，那么9个1乘以9个1，结果是12345678987654321，像这些数就是回文数。比如我为人人，人人为我。同学们神奇吗？
活动五:
师:下面我带大家见识一下更神奇的数，神奇的142857。请大家用计算器算出这四道题，同桌合作，一人报数，一人按数，并记录下结果。（注意:题目不写，只记录结果）看哪些同学最先完成。
142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571，142857×4=571428，
观察得数的特点，你发现了什么？
生:得数都是142857这六个数字，数字都是循环出现。
师:大家猜想一下，142857乘5、乘6的结果会是什么样的？
生:结果都有数字142857。
师:用计算器算出结果，汇报。
142857×5=714285，142857×6=857142。
师:结果也是这几个数字，大家接着猜142857×7的结果。用计算器验证，结果是6个9。看来大家猜错了，这就是他的神奇之处。142857又叫走马灯数，它就像走马灯一样，循环出现。大家观察这7个乘法算式，请你用乘法的意义来说说这些算式的意思。（比如:142857×1表示1个142857是142857……）（此处重点解释6个9表示的7个142587，）请同学们根据上面的结果填空（不用抄写题目，直接写出空里的答案即可。）
142857×1+
=999999
142857×2+
=999999
142857×3+
=999999
142857×4+
=999999
142857×5+
=999999
142857×6+
=999999
汇报结果，说说你是怎么想的。
生：142857×1+857142=999999,1个142857加上6个142857就是7个142857，所以这里填857142。
师:神奇吧！下面我们一起来看142857的神奇之二:分身术。把142857分成两部分，142+857=999，分成三部分，14+28+57=99，还可以这样分1+4+2+8+5+7=27，
2+7=9。太神奇了！接下来我们来揭开它的神秘面纱，
142857它发现于埃及金字塔内，它是一组神奇的数字，它证明一星期有7天，它自我累加一次，就由它的6个数字，依顺序轮值一次，到了第7天，它们就放假，由999999去代班，数字越加越大，每超过一星期轮回，每个数字需要分身一次，你不需要计算机，只要知道它的分身方法，就可以知道继续累加的答案（边放音频，边播放课件。）142857它还有更神奇的地方等待你去发掘！也许，它就是宇宙的密码……
师:除了刚才我们认识的这些神奇数，我们的数学中也有这样的数。我们一起来欣赏一下。（课件播放）
三:总结。
师:本节课你有什么收获？
学生发言。
四:布置作业。
课下收集资料，寻找神奇数。
板书设计
用计算器计算练习
22×101=2222
神奇的142857
66×101=6666
53×101=5353
76×101=7676
38×101=3838