三年级下册数学教案- 搭配的学问
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文档简介
《搭配的学问》教学设计
【教学目标】
1.学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，会进行简单有序的搭配。
2.学生自主学习、动手操作、探索交流等活动，培养有序全面思考问题的意识。
【教学重难点】
重点：掌握有序搭配方法，并用所学知识解决问题。
难点：培养学生有序全面思考问题的意识。
【教具学具准备】
衣服和裙子的卡片，课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
１、谈话：每天早上起床后我们先干什么？（起床穿衣服）然后呢？（吃早餐），吃完早餐我们就背上书包高高兴兴的去上学。穿衣服，吃早餐，上学走路这些里面有数学问题吗？数学问题有好多，今天吴老师就一起和你们研究一个问题。
张小红同学每天都按时起床，有一天她要参加学校的讲故事比赛，早上起床后在选择衣服的时候犯了愁，有几种不同的穿法呢？（课件呈现情境图）你愿意帮帮她吗？（学生读数学信息）
２、设置疑问“任意搭配”这句话是什么意思？
引导学生明白：任意搭配就是不管怎么穿只要是由一件上衣和一件裙子组成就可以。
３、学生猜测“有几种不同的搭配穿法？”
４、今天我们就来探究“搭配的学问”（板书课题）
二、探究方法，感受有序。
1、独立思考，探索方法。
谈话：你可以用提供的材料来摆摆，也可以自己画一画，再想办法把它记录下来，也可以算一算。（课件出示：摆一摆、画一画、算一算）
学生独立思考，教师巡视参与交流搜集教学素材。
2、展示汇报。
谈话：你是怎么配的？怎样想的？用什么方法记录的？
……
追问：观察比较，为什么会遗漏、重复？
谈话：有什么好办法能搭配的不重复、不遗漏？
小组再次探究，教师抽取有代表性的小组展示交流。
追问：回想整个做题过程，怎样做到的不重复、不遗漏的？
学生小组交流，集体总结方法。
师小结：（板书：“乱”“全”）
师：怎样从“乱”到“全”呢？这个过程很重要。
学生畅所欲言。
3、认识连线法，体会连线法的优越性。
谈话：刚才同学们运用摆图片和列举法探索出有序的搭配方法。谁还有一种既不重复又不遗漏，记录起来还比较简便的方法？
学生交流讲解，认识连线法。
4、创造符号代替实物图，培养符号感。
谈话：连线法既准确又简单，但是实物图很麻烦，还有更便的方法吗？
展示学生作品，说一说，所画图的意思。
教师小结
三、练习巩固，拓展提升。
1、自主练习第1题。
教师引导学生审清题意，学生独立思考，在作业本上画一画，连一连。
展示学生的方法，同时让学生说说自己的搭配方法。
2、自主练习题第2题。
学生用自己喜欢的方法来解决，交流时说清自己的思考过程。
3、自主练习题第3题。
说一说，你是怎么想的。交流时说清自己的思考过程。
四、课堂总结，回顾提升。
谈话：回顾整堂课的学习过程，你有哪些方面的收获？
学生谈自己的收获。
五、板书设计。
搭配的学问
有序的思考，不遗漏、不重复
上衣㈠ 上衣㈡
裙子① 裙子 ② 裙子③
□ □
△ △ △
【教学目标】
1.学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，会进行简单有序的搭配。
2.学生自主学习、动手操作、探索交流等活动，培养有序全面思考问题的意识。
【教学重难点】
重点：掌握有序搭配方法，并用所学知识解决问题。
难点：培养学生有序全面思考问题的意识。
【教具学具准备】
衣服和裙子的卡片，课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
１、谈话：每天早上起床后我们先干什么？（起床穿衣服）然后呢？（吃早餐），吃完早餐我们就背上书包高高兴兴的去上学。穿衣服，吃早餐，上学走路这些里面有数学问题吗？数学问题有好多，今天吴老师就一起和你们研究一个问题。
张小红同学每天都按时起床，有一天她要参加学校的讲故事比赛，早上起床后在选择衣服的时候犯了愁，有几种不同的穿法呢？（课件呈现情境图）你愿意帮帮她吗？（学生读数学信息）
２、设置疑问“任意搭配”这句话是什么意思？
引导学生明白：任意搭配就是不管怎么穿只要是由一件上衣和一件裙子组成就可以。
３、学生猜测“有几种不同的搭配穿法？”
４、今天我们就来探究“搭配的学问”（板书课题）
二、探究方法，感受有序。
1、独立思考，探索方法。
谈话：你可以用提供的材料来摆摆，也可以自己画一画，再想办法把它记录下来，也可以算一算。（课件出示：摆一摆、画一画、算一算）
学生独立思考，教师巡视参与交流搜集教学素材。
2、展示汇报。
谈话：你是怎么配的？怎样想的？用什么方法记录的？
……
追问：观察比较，为什么会遗漏、重复？
谈话：有什么好办法能搭配的不重复、不遗漏？
小组再次探究，教师抽取有代表性的小组展示交流。
追问：回想整个做题过程，怎样做到的不重复、不遗漏的？
学生小组交流，集体总结方法。
师小结：（板书：“乱”“全”）
师：怎样从“乱”到“全”呢？这个过程很重要。
学生畅所欲言。
3、认识连线法，体会连线法的优越性。
谈话：刚才同学们运用摆图片和列举法探索出有序的搭配方法。谁还有一种既不重复又不遗漏，记录起来还比较简便的方法？
学生交流讲解，认识连线法。
4、创造符号代替实物图，培养符号感。
谈话：连线法既准确又简单，但是实物图很麻烦，还有更便的方法吗？
展示学生作品，说一说，所画图的意思。
教师小结
三、练习巩固，拓展提升。
1、自主练习第1题。
教师引导学生审清题意，学生独立思考，在作业本上画一画，连一连。
展示学生的方法，同时让学生说说自己的搭配方法。
2、自主练习题第2题。
学生用自己喜欢的方法来解决，交流时说清自己的思考过程。
3、自主练习题第3题。
说一说，你是怎么想的。交流时说清自己的思考过程。
四、课堂总结，回顾提升。
谈话：回顾整堂课的学习过程，你有哪些方面的收获？
学生谈自己的收获。
五、板书设计。
搭配的学问
有序的思考，不遗漏、不重复
上衣㈠ 上衣㈡
裙子① 裙子 ② 裙子③
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