Unit 2 My schoolbag Part A Let's learn，Let's do 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 My schoolbag Part A Let's learn，Let's do 教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-25 21:13:18 | ||
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文档简介
Period 2 Part A Let's learn，Let's do
本课时是第二单元的第二课时，主要学习A部分的Let's learn和Let's do两个环节。Let's learn环节通过埃米展示自己书包里面的物品的情景，呈现了本单元要学习的三会单词和词组schoolbag、maths book、English book、Chinese book和storybook的词形和意义。Let's do环节是以这些重点词汇为内容进行的指令练习，在活动中加强学生对于重点词汇的理解与记忆。本课时需要引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
知识目标
1．能够听、说、认读本课三会单词和词组：schoolbag，maths book，English book，Chinese book，storybook；
2．能够听懂、会说、认读句子：What's in your schoolbag？An English book... 并在真实情景中灵活运用这些句子来问答书包中各种书本的名称；
3．能够听懂指令“Put your ...”，并按照指令做出相应的动作。
能力目标
1．能够熟练运用本课时词汇并在真实情景中问答书包内的物品；
2．培养学生独立做事情的能力和语言表达能力。
情感目标
让学生了解教科书的重要性，教育学生要爱护课本。
教学重点
1．能够听、说、认读本课时所学的三会单词和词组；
2．熟练运用所学词汇和句型来问答书包中各种书本的名称。
教师利用实物教学，让学生真实感知词汇的音形义，并通过游戏和活动来强化记忆和运用。教师再通过真实或虚拟情景，让学生在情景中反复练习这些词汇和句型，以达到熟练运用的目的。
教学难点
1．区分storybook与maths book、English book、Chinese book的书写形式；
2．注意maths book与Chinese book的发音。
教师利用对比法、点拨法让学生注意单词书写的区别，并让学生进行书写练习来加深记忆。教师通过播放录音和教读单词的方式，让学生模仿单词的发音，提醒学生注意发音有难度的单词。
多媒体课件、一个书包、一些文具用品、一本数学书、一本英语书、三本故事书、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．游戏——看图猜文具。
教师利用课件展示一些文具类图片，只展示一部分，请学生猜出是哪个物品。一次性猜对物品的学生获得加分奖励。
T：Look at this picture.What's this？Guess.
S1：Is it a ruler?
T：No.
S1：Is it a pencil?
T：Yes，it is.(教师呈现该物品的全图)
2．教师拿出一个书包，与学生进行对话。示例如下：
T：I have a new schoolbag.What colour is it?
Ss：It's black and white.
T：What's in the schoolbag?
(教师一边将书包里的东西拿出来，一边和学生一起说出物品的名字。)
T&Ss：A pencil box，a ball，an apple and some books.
教师以游戏和对话的形式与学生谈论书包里面的物品，再一次复习已学的文具类词汇和上节课Let's talk学习的句子，并活跃了课堂气氛。最后拿出的一些书是为本课的新授内容做铺垫，过渡自然。
Step 2：Presentation
1．Let's learn
·教材意图
本环节学习的核心是三会单词和词组schoolbag、maths book、English book、Chinese book和storybook。教材通过埃米展示自己书包里面的物品以及和佐姆的对话，来呈现这些单词的词形和意义。
·教学建议
(1)教师拿出热身活动中用过的书包与学生交流，教授单词schoolbag。示例如下：
T：(教师指着书包)What's this?
Ss：It's a schoolbag.(教师引导学生说出单词schoolbag)
T：Show me your schoolbag.(教师让一名学生拿着自己的书包给大家展示)
T：Show me your schoolbags.(教师示意所有学生拿着自己的书包)
教师指着书包教读单词schoolbag，并板书该词，注意school和bag使用不同的颜色。然后在单词旁边贴上一张书包的卡片。
(2)教师利用数学书与学生交流，教授词组maths book。示例如下：
T：(教师从书包里面拿出一本数学书)What's this?
Ss：It's a book./数学书。
T：Yes.It's a maths book.
教师指着数学书教读词组maths book，并提示学生注意maths的发音。教师板书该词组，注意maths和book使用不同的颜色。然后在单词旁边贴上一张数学书的卡片。
(3)教师以类似的方法教授单词或词组English book、Chinese book和storybook。同时提醒学生注意：English和Chinese的首字母需要大写，以及Chinese的发音细节。
(4)教师教授学生利用拆分法记忆本课时的生词，并提醒学生注意：maths book、English book和Chinese book这几个词组的书写形式是分开的，而schoolbag和storybook是合在一起的。
教师给学生讲解词汇的易错点，可以防止学生犯一些常见的书写错误并加深对该单词或词组的印象。教师教授拆分记忆法，可以帮助学生在理解单词或词组的同时掌握其拼写规律，防止学生死记硬背单词，提高学习效率。
(5)教师和学生一起操练本环节学习的三会单词和词组。
①教师让学生在自己的课桌上摆上语数英三本教材和书包。教师说出单词，学生快速举起相应的物品；
②教师随机拿出教材或书包，学生快速说出对应的单词；
③教师随机拿出单词卡片，学生快速说出卡片上单词的意思。
(6)教师播放Let's learn环节的音频，让学生回答问题：What's in Amy's schoolbag？教师和全班同学一起订正答案。
(7)教师再次播放本环节的录音，让学生体会句子“What's in your schoolbag？”“An English book...”的用法，并模仿其语音、语调。
2．Let's do
·教材意图
本环节用于操练Let's learn环节的词汇。通过全身反应法(TPR)活动的形式训练手脑眼的配合，强化单词的音义匹配训练，增强课堂的趣味性。
·教学建议
(1)教师拿着一本语文书放进书桌里面，并说：Put your Chinese book in your desk.然后教师示意学生一起做这个动作，并跟读句子Put your Chinese book in your desk.教师用同样的方法教授余下的三个表示动作的句子。
(2)教师让学生总结祈使句“Put your...”的用法。并复习方位介词in、on、under、near的用法。
(3)教师播放本环节的音频，学生一边听一边做出相应的动作；教师再次播放本环节的音频，学生跟读音频并模仿其语音、语调。
(4)教师让学生两两一组操练这四个句子。一名学生发出指令，另外一名学生做出相应的动作。操练完成一轮后交换角色再次操练。最后教师邀请几组学生上台表演这个活动。
Step 3：Practice
1．游戏——开火车。
教师将全班同学分成几个大组，每组派发五张单词卡片(多数是本课时的三会单词或词组，但是掺杂了一些已学的其他文具用品单词)。小组的第一名学生查看卡片上面的单词，并耳语告诉第二名同学，第二名同学听到单词后接着告诉第三名同学，依次类推。直到最后一名同学听到单词后大声朗读出该词。小组间进行比赛，看哪个小组最后一名学生说出的单词又多又准确。获胜的小组获得加分奖励。
2．游戏——卡片对对碰。
教师将单词卡片school、bag、maths、English、Chinese、story和四个book放入书包中，邀请几名学生上台来盲摸出两张卡片。如果两张卡片能够组成一个单词或词组，学生则读出该单词或词组；如果两张卡片不能组成一个单词或词组，学生则说“Uh-oh”。
3．游戏——Simon says。
教师说出指令性动作，学生做出相应反应。教师将全班同学分为几个大组。教师说出：Simon says，put your Chinese book in your desk.学生就做出相应的动作。教师直接说出：Put your Chinese book in your desk.学生不能做出动作。违反规则的学生则被淘汰，直到剩下最后一个获胜者。教师给每组的获胜者加分奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师再次播放Let's learn环节的音频，让学生根据音频中的顺序给黑板上面的单词或词组标序号。
2．教师让学生自由朗读本课时的单词和词组，并和同桌互相抽查单词掌握程度。
Unit 2 My schoolbag
schoolbag maths book English book Chinese book storybook
—What's in your schoolbag?
—物品名称．
Put your...in/on/under/near...
一、判断下列单词与图片是(Y)否(N)相符。
( Y )1．Chinese book
( Y )2．English book
( N )3．maths book
( N )4．schoolbag
( Y )5．storybook
二、选出每组中不同类的一项。
( A )1．A.classroom B．storybook C．maths book
( B )2．A.ruler B．schoolbag C．pencil
( A )3．A.English book B．eraser C．pencil box
( A )4．A.Chinese book B．pen C．crayon
1．教师利用猜文具游戏和跟学生谈论书包里面的物品引入本课时的学习，这样既可以满足学生的好奇心，也能调动学生的学习兴趣。
2．单词教学对低年级的学生来说是比较枯燥的。在教学设计时，教师可以穿插利用实物和大量的活动、游戏来教学，激发学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。
3．教师在教学过程中讲解了本课时的单词记忆方法，方便学生记忆单词，防止学生死记硬背。
本课时是第二单元的第二课时，主要学习A部分的Let's learn和Let's do两个环节。Let's learn环节通过埃米展示自己书包里面的物品的情景，呈现了本单元要学习的三会单词和词组schoolbag、maths book、English book、Chinese book和storybook的词形和意义。Let's do环节是以这些重点词汇为内容进行的指令练习，在活动中加强学生对于重点词汇的理解与记忆。本课时需要引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
知识目标
1．能够听、说、认读本课三会单词和词组：schoolbag，maths book，English book，Chinese book，storybook；
2．能够听懂、会说、认读句子：What's in your schoolbag？An English book... 并在真实情景中灵活运用这些句子来问答书包中各种书本的名称；
3．能够听懂指令“Put your ...”，并按照指令做出相应的动作。
能力目标
1．能够熟练运用本课时词汇并在真实情景中问答书包内的物品；
2．培养学生独立做事情的能力和语言表达能力。
情感目标
让学生了解教科书的重要性，教育学生要爱护课本。
教学重点
1．能够听、说、认读本课时所学的三会单词和词组；
2．熟练运用所学词汇和句型来问答书包中各种书本的名称。
教师利用实物教学，让学生真实感知词汇的音形义，并通过游戏和活动来强化记忆和运用。教师再通过真实或虚拟情景，让学生在情景中反复练习这些词汇和句型，以达到熟练运用的目的。
教学难点
1．区分storybook与maths book、English book、Chinese book的书写形式；
2．注意maths book与Chinese book的发音。
教师利用对比法、点拨法让学生注意单词书写的区别，并让学生进行书写练习来加深记忆。教师通过播放录音和教读单词的方式，让学生模仿单词的发音，提醒学生注意发音有难度的单词。
多媒体课件、一个书包、一些文具用品、一本数学书、一本英语书、三本故事书、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．游戏——看图猜文具。
教师利用课件展示一些文具类图片，只展示一部分，请学生猜出是哪个物品。一次性猜对物品的学生获得加分奖励。
T：Look at this picture.What's this？Guess.
S1：Is it a ruler?
T：No.
S1：Is it a pencil?
T：Yes，it is.(教师呈现该物品的全图)
2．教师拿出一个书包，与学生进行对话。示例如下：
T：I have a new schoolbag.What colour is it?
Ss：It's black and white.
T：What's in the schoolbag?
(教师一边将书包里的东西拿出来，一边和学生一起说出物品的名字。)
T&Ss：A pencil box，a ball，an apple and some books.
教师以游戏和对话的形式与学生谈论书包里面的物品，再一次复习已学的文具类词汇和上节课Let's talk学习的句子，并活跃了课堂气氛。最后拿出的一些书是为本课的新授内容做铺垫，过渡自然。
Step 2：Presentation
1．Let's learn
·教材意图
本环节学习的核心是三会单词和词组schoolbag、maths book、English book、Chinese book和storybook。教材通过埃米展示自己书包里面的物品以及和佐姆的对话，来呈现这些单词的词形和意义。
·教学建议
(1)教师拿出热身活动中用过的书包与学生交流，教授单词schoolbag。示例如下：
T：(教师指着书包)What's this?
Ss：It's a schoolbag.(教师引导学生说出单词schoolbag)
T：Show me your schoolbag.(教师让一名学生拿着自己的书包给大家展示)
T：Show me your schoolbags.(教师示意所有学生拿着自己的书包)
教师指着书包教读单词schoolbag，并板书该词，注意school和bag使用不同的颜色。然后在单词旁边贴上一张书包的卡片。
(2)教师利用数学书与学生交流，教授词组maths book。示例如下：
T：(教师从书包里面拿出一本数学书)What's this?
Ss：It's a book./数学书。
T：Yes.It's a maths book.
教师指着数学书教读词组maths book，并提示学生注意maths的发音。教师板书该词组，注意maths和book使用不同的颜色。然后在单词旁边贴上一张数学书的卡片。
(3)教师以类似的方法教授单词或词组English book、Chinese book和storybook。同时提醒学生注意：English和Chinese的首字母需要大写，以及Chinese的发音细节。
(4)教师教授学生利用拆分法记忆本课时的生词，并提醒学生注意：maths book、English book和Chinese book这几个词组的书写形式是分开的，而schoolbag和storybook是合在一起的。
教师给学生讲解词汇的易错点，可以防止学生犯一些常见的书写错误并加深对该单词或词组的印象。教师教授拆分记忆法，可以帮助学生在理解单词或词组的同时掌握其拼写规律，防止学生死记硬背单词，提高学习效率。
(5)教师和学生一起操练本环节学习的三会单词和词组。
①教师让学生在自己的课桌上摆上语数英三本教材和书包。教师说出单词，学生快速举起相应的物品；
②教师随机拿出教材或书包，学生快速说出对应的单词；
③教师随机拿出单词卡片，学生快速说出卡片上单词的意思。
(6)教师播放Let's learn环节的音频，让学生回答问题：What's in Amy's schoolbag？教师和全班同学一起订正答案。
(7)教师再次播放本环节的录音，让学生体会句子“What's in your schoolbag？”“An English book...”的用法，并模仿其语音、语调。
2．Let's do
·教材意图
本环节用于操练Let's learn环节的词汇。通过全身反应法(TPR)活动的形式训练手脑眼的配合，强化单词的音义匹配训练，增强课堂的趣味性。
·教学建议
(1)教师拿着一本语文书放进书桌里面，并说：Put your Chinese book in your desk.然后教师示意学生一起做这个动作，并跟读句子Put your Chinese book in your desk.教师用同样的方法教授余下的三个表示动作的句子。
(2)教师让学生总结祈使句“Put your...”的用法。并复习方位介词in、on、under、near的用法。
(3)教师播放本环节的音频，学生一边听一边做出相应的动作；教师再次播放本环节的音频，学生跟读音频并模仿其语音、语调。
(4)教师让学生两两一组操练这四个句子。一名学生发出指令，另外一名学生做出相应的动作。操练完成一轮后交换角色再次操练。最后教师邀请几组学生上台表演这个活动。
Step 3：Practice
1．游戏——开火车。
教师将全班同学分成几个大组，每组派发五张单词卡片(多数是本课时的三会单词或词组，但是掺杂了一些已学的其他文具用品单词)。小组的第一名学生查看卡片上面的单词，并耳语告诉第二名同学，第二名同学听到单词后接着告诉第三名同学，依次类推。直到最后一名同学听到单词后大声朗读出该词。小组间进行比赛，看哪个小组最后一名学生说出的单词又多又准确。获胜的小组获得加分奖励。
2．游戏——卡片对对碰。
教师将单词卡片school、bag、maths、English、Chinese、story和四个book放入书包中，邀请几名学生上台来盲摸出两张卡片。如果两张卡片能够组成一个单词或词组，学生则读出该单词或词组；如果两张卡片不能组成一个单词或词组，学生则说“Uh-oh”。
3．游戏——Simon says。
教师说出指令性动作，学生做出相应反应。教师将全班同学分为几个大组。教师说出：Simon says，put your Chinese book in your desk.学生就做出相应的动作。教师直接说出：Put your Chinese book in your desk.学生不能做出动作。违反规则的学生则被淘汰，直到剩下最后一个获胜者。教师给每组的获胜者加分奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师再次播放Let's learn环节的音频，让学生根据音频中的顺序给黑板上面的单词或词组标序号。
2．教师让学生自由朗读本课时的单词和词组，并和同桌互相抽查单词掌握程度。
Unit 2 My schoolbag
schoolbag maths book English book Chinese book storybook
—What's in your schoolbag?
—物品名称．
Put your...in/on/under/near...
一、判断下列单词与图片是(Y)否(N)相符。
( Y )1．Chinese book
( Y )2．English book
( N )3．maths book
( N )4．schoolbag
( Y )5．storybook
二、选出每组中不同类的一项。
( A )1．A.classroom B．storybook C．maths book
( B )2．A.ruler B．schoolbag C．pencil
( A )3．A.English book B．eraser C．pencil box
( A )4．A.Chinese book B．pen C．crayon
1．教师利用猜文具游戏和跟学生谈论书包里面的物品引入本课时的学习，这样既可以满足学生的好奇心，也能调动学生的学习兴趣。
2．单词教学对低年级的学生来说是比较枯燥的。在教学设计时，教师可以穿插利用实物和大量的活动、游戏来教学，激发学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。
3．教师在教学过程中讲解了本课时的单词记忆方法，方便学生记忆单词，防止学生死记硬背。