Unit4　My home Part B Read and write，Let's check，Let's sing，Part C Story time 教案（含反思）

Period 6　Part B Read and write，Let's check，
Let's sing，Part C Story time
本课时是第四单元的第六课时，主要学习B部分的Read and write，Let's check，Let's sing三个环节和C部分的Story time。 Read and write分为读、写两部分。这两个部分将词汇的词义与词形结合起来，检验学生是否理解、是否会书写本单元重点词汇，同时复习重点句型。Let's check分为听、读两部分，检验学生能否正确认读本单元的重点词汇。Let's sing的内容为一首歌，要求学生学唱歌曲并理解歌词意思。学生在学唱歌曲的过程中会复习到本单元的重点词汇。Story time通过熊爷爷和熊伯伯戴错眼镜的故事，复习了本单元有关家庭各居室及设施的词汇和问答某物位置的重点句型，并拓展了与故事相关的新句子。
知识目标
1．能够按照要求完成Read and write部分的练习，并体会二会单词find和them的含义；
2．能够按照要求完成Let's check部分的练习；
3．掌握本单元所学的三会单词和词组，以及问答人或物的位置的句型；
4．会唱Let's sing部分的歌曲My home；
5．能够听懂并理解Story time部分的故事内容，并能表演故事。
能力目标
1．培养学生的观察能力、表演能力和综合运用英语的能力；
2．培养学生按照正确的意群和语音、语调朗读句子的习惯；
3．培养学生正确的书写习惯；
4．让学生形成良好的听力习惯。
情感目标
培养学生爱家的情感，主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
教学重点
综合运用本单元的重点词汇以及问答人或物的位置的句型。
教师通过让学生完成本课时教材设计的层层任务，让学生从听、说、读、写各个方面来综合运用本单元所学词汇和句型，提高学生的综合运用能力。
教学难点
1．按照意群和正确的语音、语调朗读文段；
2．能够完成Read and write部分的书写练习。
教师采用讲解、听录音和模仿相结合的方式，让学生多听、多读，以此突破语音难点。教师提醒学生书写的注意点，再让学生书写内容，最后进行点评纠正，以此突破书写难点。
多媒体课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．学唱Let's sing环节的歌曲。
(1)教师利用课件呈现Let's sing环节的电视图片。然后播放歌曲My home的第一段音频，并利用课件呈现歌词，让学生跟唱歌曲。
(2)教师利用课件呈现Let's sing环节的电话和沙发图片。然后播放歌曲My home的第二段音频，并利用课件呈现歌词，让学生跟唱歌曲。
(3)教师就歌曲内容与学生进行问答：
T：Where is the TV?
Ss：It's in the bedroom.
T：Where is the telephone and sofa?
Ss：They're in the living room.
(4)教师让学生自行练习演唱歌曲，最后全班齐唱这首歌曲。
2．描述家庭居室内物品的陈设。
教师利用课件展示Let's learn环节的教材图片，与学生一起讨论房间里的物品及陈列位置。示例如下：
T：What's this？(教师手指着图片中的沙发)
Ss：It's a sofa.
T：Where is the sofa?
Ss：It's near the bed.
T：What's this？(教师手指着图片中的电话)
Ss：It's a phone.
T：Where is the phone?
Ss：It's on the table.
教师首先利用歌曲调动课堂气氛，迅速吸引学生的学习兴趣；然后利用上一课时Let's learn环节的图片与学生进行对话，和学生一起复习本单元所学的核心词汇和询问物品位置的句型，为本课时Read and write环节的学习打下基础。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
本环节分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读描述起居室的小短文，然后根据文字描述将物品匹配到图片的相应位置。第二部分为单词抄写活动，分为两个步骤：第一步为看图、选词抄写，完成句子；第二步为个性化的书写活动，要求学生根据自己家里的居室布置情况完成句子。通过这两部分的活动，让学生能够综合运用本单元的核心词句，并训练学生按照意群阅读的习惯朗读短文以及规范书写单词。
·教学建议
(1)教师利用课件展示本环节“Read and match”部分的图片，让学生观察图片并自由地谈论图中的物品位置。
(2)教师播放“Read and match”部分的音频，让学生初步感知录音内容。
(3)教师再次播放录音，并利用课件呈现问题，让学生带着问题再听一遍。问题如下：
Where are the books?
Where are the pens?
Where is the bag?
Where are the glasses?
(4)教师邀请一名学生来说说短文大意，然后教师纠正错误。教师板书二会单词find和them，然后教读并讲解意思。
(5)教师邀请四名学生来分别回答课件呈现的四个问题。全班同学一起核对回答是否正确。
(6)教师让学生根据短文内容，将此部分左边的书、钢笔、书包和眼镜连线到右边图片中的相应位置。 然后教师让学生一起回答问题：Where are Wu Yifan's keys?
(7)教师利用课件呈现“Read and match”部分的短文，并按照句子结构和句意在每个意群结束后加停顿的斜线，然后请学生按照意群来朗读小短文。教师提醒学生在每个意群处短暂停顿。
(8)教师再次播放“Read and match”部分的音频，让学生跟读录音，并模仿正确的停顿和语音、语调。
(9)教师让学生观察“Look，choose and write”部分的图片，并选择本部分四线三格下面呈现的词汇来描述图中物品的位置关系。教师邀请两名学生来分享自己的句子，并和全部同学一起订正答案。
(10)教师让全班同学将答案写在“Look，choose and write”部分四线三格的黑色题空线上，并提示学生注意书写规范。教师巡视课堂，纠正学生书写错误的地方。
(11)教师引导学生完成本环节最后一项个性化书写活动。教师让学生两人一组，先利用教材给出的词汇自由描述自己家里的居室布局，再邀请几名学生来分享自己的句子，最后让学生分别选择两个单词正确地书写在“Look，choose and write”部分四线三格的黑色题空线上。
2．Let's check
·教材意图
本环节分为两个部分。第一部分是听力活动，用于检测学生对于本单元A和B两个部分学习的核心句型的掌握；第二部分是根据图片选择正确的房屋出租广告，用于考查学生对本单元核心词汇的认读和理解。
·教学建议
(1)教师让学生观察“Listen and tick(?)or cross(×)”部分的四幅图片，与学生一起讨论图片中人物或物品的位置，预测听力内容。示例如下：
图1：The glasses are on the fridge.
图2：The keys are on the bed.The keys are in the bedroom.
图3：This is a study.Some books are on the desk.
图4：Mike is watching TV in the living room.
(2)教师播放录音，学生根据录音的关键词句，判断录音谈到的人或物品的位置与所给图片是否一致。一致的打钩(?)，不一致的画叉(?)。每段录音结束后给出5．秒钟的作答时间。然后教师邀请学生作答并一起核对答案。
(3)教师再次播放录音，让学生体会本单元核心句型的用法，并要求学生模仿语音、语调跟读录音。
(4)教师让学生观察“Look and tick(?)”部分家庭居室图片，让学生两人一组讨论图片中有哪些居室以及其相应的布局设施，然后邀请两名学生来描述图片内容。
(5)教师利用课件展示两则房屋出租广告，让学生读一读，并邀请两名学生分别翻译广告内容。
(6)教师让两名学生说出自己读的广告内容是否与“Look and tick(?)”部分的图片相符，然后全班一起核对答案。
3．Story time
·教材意图
本部分通过熊爷爷和熊伯伯戴错眼镜的故事，复习了本单元有关家庭各居室及其对应的布局设施的词汇和问答物品位置的重点句型，并拓展了与故事相关的新句子：Do you see my glasses？Those are not my glasses.Let's change our glasses.本部分要求学生能够理解故事内容，并朗读和表演该故事。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现此部分的故事图片，然后让学生猜猜：他们在寻找什么？(What are they looking for？)学生通过观察图片给出猜测。
(2)教师依次指着本部分的第二、三、四幅图片，与学生问答：
T：(教师指着第二幅图片)Where are the glasses?
Ss：They're on the fridge.
T：(教师指着第三幅图片)Where are the glasses?
Ss：They're on the table.
T：(教师指着第四幅图片)Where are the glasses?
Ss：They're on the bed.
(3)教师播放此部分的故事音频，让学生听录音，初步感知录音内容。然后教师邀请两名学生来回答问题：What are they looking for？What happened to them？学生可以用英语也可以用中文回答问题。
(4)教师再次播放录音，让学生跟读，然后邀请两名学生来复述故事大意。
(5)最后教师总结故事内容，并讲解拓展句子“Do you see my glasses？Those are not my glasses.Let's change our glasses”的意思。
(6)教师第三次播放录音，让学生逐句跟读。教师提醒学生注意说话者的语音、语调，然后邀请两名学生来分角色表演该故事。
Step 3：Practice
1．游戏——这是我的家。
教师让学生设计一下自己理想中的家，并给家里做一些简单的布置。设计好以后，让学生和同桌结对相互介绍自己的家。示例如下：
S1：Look！This is my living room.The phone is on the table.The sofa is near the window.
S2：Look！This is my study.The desk is near the window.The books are on the desk.The computer is on the desk too.
通过请学生设计自己的家、描述自己的家，培养学生的综合语言运用能力。
2．游戏——大家来找茬。
教师利用课件呈现两个房间。房间里面的物品摆放有四至五处不同的地方，让学生先观察图中物品，找出其中的不同之处，再用语言进行描述。示例如下：
In Picture 1．，the books are on the table.In Picture 2．，the books are on the sofa.
此游戏可以以抢答赛的方式开展。率先找出所有的不同处，且描述正确的学生获胜，并获得加分奖励。
通过找不同的方式，培养学生的观察力以及积极运用所学语言描述房间物品摆放位置的能力。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师再次播放Let's sing环节的歌曲，全班学生跟唱并自己练习这首歌曲。然后教师邀请两名学生来分段对唱该歌曲。
2．教师利用课件呈现Story time中被打乱了顺序的图片，请学生根据故事发展的顺序重新将图片排序。
Unit 4　My home
find　　them
Do you see my glasses?
Those are not my glasses.
Let's change our glasses.
一、根据图片，从方框中选词补全句子。
1．The sofa is in the .　
2．The books are in the .　
3．The is in the .　
二、给下列出租房选择正确的出租广告。
(　A　)
A．For Rent：
2 bedrooms (beds)　1 living room (sofa，table and TV)　1 kitchen　1 bathroom　1 study
B．For Rent：
2 bedrooms (beds)　1 living room(sofa，table，phone and TV)　1 kitchen　2 bathrooms
1．本课时是一节综合运用课。教师通过歌曲、师生交流、游戏和活动等多种方式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成了本课时的听、说、读、写教学任务。
2．在Let's check环节教学时，教师继续培养学生的听力习惯，养成听前观察图片或题干，预测听力内容的好习惯。
3．在学习C部分Story time的时候，教师利用了教材图片、问答交流等教学方式，让学生熟悉教材故事，并理解和表演故事。