Unit6 Meet my family! Part B Let's learn，Let's play 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit6 Meet my family! Part B Let's learn，Let's play 教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-25 21:36:51 | ||
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文档简介
Period 5 Part B Let's learn，Let's play
本课时是第六单元的第五课时，主要学习Part B的Let's learn和Let's play环节。Let's learn环节主要学习三会单词doctor、cook、driver、farmer和nurse。通过萨拉向陈洁展示自己家庭成员职业照片的情景呈现了单词的词形。Let's play环节则通过“看动作猜职业”的活动，复习巩固上述单词，并提高课堂的趣味性。
知识目标
1．能够听、说、认读和职业相关的三会单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse；
2．能在语境中正确运用上述单词。
能力目标
1．能在实际情景中谈论家庭成员的职业；
2．能完成“看动作猜职业”的活动，强化本课核心词汇的音和义。
情感目标
帮助学生养成正确的价值观，不歧视任何职业。
教学重点
能够听、说、认读和职业相关的三会单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
教师借助图片强化学生对单词的词形匹配，加深学生对单词的印象。然后通过播放音频和学生跟读的方式让学生掌握单词的读音。
教学难点
能在实际情景中运用所学的表示职业的词汇和本单元的核心句型谈论家庭成员的职业。
教师带领学生复习所学的有关职业的词汇和本单元的核心句型，然后通过师生对话、小组合作等方式，让学生反复操练，突破难点。
多媒体课件、录音机、单词卡、两个纸盒、图卡。
Step 1：Warm-up
跟唱歌曲。
教师播放Let's sing环节的英文歌曲My family，并让学生看着教材上的歌词跟唱。
通过看着歌词跟唱歌曲，复习上一课时的核心句型“What's sb's job？”，并提前感知生词driver和cook，为本课的单词学习做好铺垫；同时，能为学生营造一个轻松的学习氛围，让他们以一个饱满的精神状态迎接本课时的学习。
Step 2：Presentation
1．Let's learn
·教材意图
此环节主要学习三会单词doctor、cook、driver、farmer和nurse。通过萨拉向陈洁展示自己家庭成员职业照片的情景呈现了单词的词形。
·教学建议
(1)教师借助上一课时Let's talk环节的内容，复习单词nurse。教师提问：What's Sarah's aunt's job？学生答：She is a nurse.接着教师用课件呈现几张护士的图片，并匹配单词nurse及其音标和中文意思。教师教读单词，提醒学生单词nurse中ur发/??/音。
(2)教师由单词nurse延伸到doctor的教学。示例如下：
T：Where does a nurse work?
Ss：医院。
T：Yes.A nurse works in a hospital.I have a sister.She works in a hospital，too.But she is not a nurse.What's her job？Can you guess?
Ss：医生。
T：Yes，she is a doctor.
教师用课件呈现一张女医生的图片，并匹配单词doctor及其音标和中文意思。教师教读单词，引导学生将单词按照音节划分来拼读单词。
(3)教师与学生进行师生对话，引出单词cook的教学。示例如下：
T：Mr.Smith always works in a kitchen.And he can make very delicious food.What's his/job?
Ss：厨师。
T：Yes，he is a cook.
教师呈现一张男厨师的图片，并匹配单词cook及其音标和中文意思。教师教读单词，提醒学生注意在单词cook中，字母组合oo发/?/音。
(4)教师做出“转动方向盘”的动作，让学生猜测表演的是哪一项职业。当学生猜出职业“司机”时，教师用课件呈现司机的图片，并匹配单词driver及其音标和中文意思。教师教读单词，引导学生将单词按照音节划分来拼读单词。
注意：教师需提醒学生单词driver是由动词drive(驾驶)加名词后缀-r构成的。
(5)教师用句子“What's your grandfather's job？”随机询问几位学生他们爷爷的职业，当听到有学生回答“农民”时，教师呈现一张农民的图片，并匹配单词farmer及其音标和中文意思。教师教读单词，引导学生将单词按照音节划分来拼读单词。
注意：教师需提醒学生单词farmer是由名词farm(农场)加名词后缀-er构成的。
(6)教师播放音频，学生跟读，并纠正自己的发音。
(7)教师将学生分为两人一组，仿照教材上陈洁和萨拉的对话，谈论图片中其他几名家庭成员的职业。教师邀请几组学生表演对话。
2．Let's play
·教材意图
此环节通过“看动作猜职业”的活动，强化本课三会单词的音和义，并提高课堂的趣味性。
·教学建议
(1)教师带领学生朗读一遍上一环节学习的职业名词(doctor，cook，driver，farmer，nurse)。
(2)教师随机邀请五名学生上台，一人表演一种职业。随后教师用“What's his/her job？”向其他学生提问，其他学生根据台上学生的表演用“She's/He's a/an＋职业名词．”作答。示例如下：
(一名女学生表演“测量体温”或“打针”的动作)
T：What's her job?
Ss：She is a nurse.
(一名男学生表演“炒菜”的动作)
T：What's his job?
Ss：He is a cook.
...
Step 3：Practice
1．游戏——图文匹配。
教师准备两套代表职业的图卡(医生、厨师、司机、农民、护士)，将两套图卡分别贴在黑板的两侧。然后准备两套单词卡片(doctor、cook、driver、farmer、nurse)，分别放进两个盒子里。教师邀请两名学生分别从两个盒子里抽取卡片，并将抽到的卡片快速贴在黑板上对应的图卡旁边，又快又准确的学生获胜。
2．游戏——谁是排雷高手。
让全班学生起立。教师边说口令边做动作，如：Act like a driver.如果口令与动作相符，则学生跟说跟做。如果不相符，学生捂住嘴巴，一动不动，否则算错，其他学生对做错的学生说：One，two，three，bomb！被“轰炸”的学生视为淘汰，坐下。几轮之后，最后还站着的学生荣获“排雷高手”的称号，教师予以小奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生在课后朗读并抄写本课核心词汇。
2．让学生根据本课所学的词汇和句型，在课后写一篇小短文介绍自己的家庭成员的职业，也可简单介绍一下他们的外貌或性格特征。示例如下：
Hi，I'm Amy.Meet my family！These are my parents.My father is tall and strong.He is a football player.My mother is tall and friendly and she is a nurse.This is my uncle.He is a driver.This is my aunt.She is a teacher.What's my job？Oh，I am a student.
3．完成后面的课时作业。
Unit 6 Meet my family!
doctor cook driver farmer nurse
—What's your father's job?
—My father is a doctor.
一、根据图片选择正确的单词补全句子或对话。
( E )1．—What's your aunt's job?
—She is a ________.
( B )2．My uncle is fat and he is a ________.
( C )3．This is Mr.Smith.He is a ________.
( D )4．This is Old Joe.He is a ________.
( A )5．—What's your father's job?
—He is a ________.
二、给下列单词选择正确的中文意思。
( A )1．doctor
A．医生 B．消防员 C．护士
( C )2．farmer
A．农场 B．工人 C．农民
( A )3．driver
A．司机 B．教师 C．运动员
( B )4．nurse
A．清洁工 B．护士 C．理发师
( C )5．cook
A．菜谱 B．助手 C．厨师
本课时是词汇学习课时。在课堂开始时，教师通过播放英文歌曲My family调动课堂气氛，同时为本课的学习做好铺垫。在进行词汇教学时，教师通过以旧引新、师生对话、图片、表演等多种教学方式，引出生词，调动了学生的学习热情，达到更好的教学效果。在进行单词教读时，教师摆脱了传统的字母拼读的教学方式，引导学生根据音节划分来拼读单词，帮助学生快速牢记生词。最后，教师通过“看动作猜职业”“图文匹配”“谁是排雷高手”等小游戏，帮助学生在玩的过程中掌握单词音、形、义的匹配，做到寓教于乐。
本课时是第六单元的第五课时，主要学习Part B的Let's learn和Let's play环节。Let's learn环节主要学习三会单词doctor、cook、driver、farmer和nurse。通过萨拉向陈洁展示自己家庭成员职业照片的情景呈现了单词的词形。Let's play环节则通过“看动作猜职业”的活动，复习巩固上述单词，并提高课堂的趣味性。
知识目标
1．能够听、说、认读和职业相关的三会单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse；
2．能在语境中正确运用上述单词。
能力目标
1．能在实际情景中谈论家庭成员的职业；
2．能完成“看动作猜职业”的活动，强化本课核心词汇的音和义。
情感目标
帮助学生养成正确的价值观，不歧视任何职业。
教学重点
能够听、说、认读和职业相关的三会单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
教师借助图片强化学生对单词的词形匹配，加深学生对单词的印象。然后通过播放音频和学生跟读的方式让学生掌握单词的读音。
教学难点
能在实际情景中运用所学的表示职业的词汇和本单元的核心句型谈论家庭成员的职业。
教师带领学生复习所学的有关职业的词汇和本单元的核心句型，然后通过师生对话、小组合作等方式，让学生反复操练，突破难点。
多媒体课件、录音机、单词卡、两个纸盒、图卡。
Step 1：Warm-up
跟唱歌曲。
教师播放Let's sing环节的英文歌曲My family，并让学生看着教材上的歌词跟唱。
通过看着歌词跟唱歌曲，复习上一课时的核心句型“What's sb's job？”，并提前感知生词driver和cook，为本课的单词学习做好铺垫；同时，能为学生营造一个轻松的学习氛围，让他们以一个饱满的精神状态迎接本课时的学习。
Step 2：Presentation
1．Let's learn
·教材意图
此环节主要学习三会单词doctor、cook、driver、farmer和nurse。通过萨拉向陈洁展示自己家庭成员职业照片的情景呈现了单词的词形。
·教学建议
(1)教师借助上一课时Let's talk环节的内容，复习单词nurse。教师提问：What's Sarah's aunt's job？学生答：She is a nurse.接着教师用课件呈现几张护士的图片，并匹配单词nurse及其音标和中文意思。教师教读单词，提醒学生单词nurse中ur发/??/音。
(2)教师由单词nurse延伸到doctor的教学。示例如下：
T：Where does a nurse work?
Ss：医院。
T：Yes.A nurse works in a hospital.I have a sister.She works in a hospital，too.But she is not a nurse.What's her job？Can you guess?
Ss：医生。
T：Yes，she is a doctor.
教师用课件呈现一张女医生的图片，并匹配单词doctor及其音标和中文意思。教师教读单词，引导学生将单词按照音节划分来拼读单词。
(3)教师与学生进行师生对话，引出单词cook的教学。示例如下：
T：Mr.Smith always works in a kitchen.And he can make very delicious food.What's his/job?
Ss：厨师。
T：Yes，he is a cook.
教师呈现一张男厨师的图片，并匹配单词cook及其音标和中文意思。教师教读单词，提醒学生注意在单词cook中，字母组合oo发/?/音。
(4)教师做出“转动方向盘”的动作，让学生猜测表演的是哪一项职业。当学生猜出职业“司机”时，教师用课件呈现司机的图片，并匹配单词driver及其音标和中文意思。教师教读单词，引导学生将单词按照音节划分来拼读单词。
注意：教师需提醒学生单词driver是由动词drive(驾驶)加名词后缀-r构成的。
(5)教师用句子“What's your grandfather's job？”随机询问几位学生他们爷爷的职业，当听到有学生回答“农民”时，教师呈现一张农民的图片，并匹配单词farmer及其音标和中文意思。教师教读单词，引导学生将单词按照音节划分来拼读单词。
注意：教师需提醒学生单词farmer是由名词farm(农场)加名词后缀-er构成的。
(6)教师播放音频，学生跟读，并纠正自己的发音。
(7)教师将学生分为两人一组，仿照教材上陈洁和萨拉的对话，谈论图片中其他几名家庭成员的职业。教师邀请几组学生表演对话。
2．Let's play
·教材意图
此环节通过“看动作猜职业”的活动，强化本课三会单词的音和义，并提高课堂的趣味性。
·教学建议
(1)教师带领学生朗读一遍上一环节学习的职业名词(doctor，cook，driver，farmer，nurse)。
(2)教师随机邀请五名学生上台，一人表演一种职业。随后教师用“What's his/her job？”向其他学生提问，其他学生根据台上学生的表演用“She's/He's a/an＋职业名词．”作答。示例如下：
(一名女学生表演“测量体温”或“打针”的动作)
T：What's her job?
Ss：She is a nurse.
(一名男学生表演“炒菜”的动作)
T：What's his job?
Ss：He is a cook.
...
Step 3：Practice
1．游戏——图文匹配。
教师准备两套代表职业的图卡(医生、厨师、司机、农民、护士)，将两套图卡分别贴在黑板的两侧。然后准备两套单词卡片(doctor、cook、driver、farmer、nurse)，分别放进两个盒子里。教师邀请两名学生分别从两个盒子里抽取卡片，并将抽到的卡片快速贴在黑板上对应的图卡旁边，又快又准确的学生获胜。
2．游戏——谁是排雷高手。
让全班学生起立。教师边说口令边做动作，如：Act like a driver.如果口令与动作相符，则学生跟说跟做。如果不相符，学生捂住嘴巴，一动不动，否则算错，其他学生对做错的学生说：One，two，three，bomb！被“轰炸”的学生视为淘汰，坐下。几轮之后，最后还站着的学生荣获“排雷高手”的称号，教师予以小奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生在课后朗读并抄写本课核心词汇。
2．让学生根据本课所学的词汇和句型，在课后写一篇小短文介绍自己的家庭成员的职业，也可简单介绍一下他们的外貌或性格特征。示例如下：
Hi，I'm Amy.Meet my family！These are my parents.My father is tall and strong.He is a football player.My mother is tall and friendly and she is a nurse.This is my uncle.He is a driver.This is my aunt.She is a teacher.What's my job？Oh，I am a student.
3．完成后面的课时作业。
Unit 6 Meet my family!
doctor cook driver farmer nurse
—What's your father's job?
—My father is a doctor.
一、根据图片选择正确的单词补全句子或对话。
( E )1．—What's your aunt's job?
—She is a ________.
( B )2．My uncle is fat and he is a ________.
( C )3．This is Mr.Smith.He is a ________.
( D )4．This is Old Joe.He is a ________.
( A )5．—What's your father's job?
—He is a ________.
二、给下列单词选择正确的中文意思。
( A )1．doctor
A．医生 B．消防员 C．护士
( C )2．farmer
A．农场 B．工人 C．农民
( A )3．driver
A．司机 B．教师 C．运动员
( B )4．nurse
A．清洁工 B．护士 C．理发师
( C )5．cook
A．菜谱 B．助手 C．厨师
本课时是词汇学习课时。在课堂开始时，教师通过播放英文歌曲My family调动课堂气氛，同时为本课的学习做好铺垫。在进行词汇教学时，教师通过以旧引新、师生对话、图片、表演等多种教学方式，引出生词，调动了学生的学习热情，达到更好的教学效果。在进行单词教读时，教师摆脱了传统的字母拼读的教学方式，引导学生根据音节划分来拼读单词，帮助学生快速牢记生词。最后，教师通过“看动作猜职业”“图文匹配”“谁是排雷高手”等小游戏，帮助学生在玩的过程中掌握单词音、形、义的匹配，做到寓教于乐。