Unit6 Meet my family! Part A Let's talk，Let's count 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit6 Meet my family! Part A Let's talk，Let's count 教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-25 21:37:35 | ||
图片预览
文档简介
Period 1 Part A Let's talk，Let's count
本课时是第六单元的第一课时，主要学习Part A的Let's talk和Let's count环节。Let's talk环节主要学习核心句型“How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？”。通过埃米与陈洁谈论各自的家庭人员数量的场景，让学生感知其语义及语用情景。Let's count环节则通过“数一数”的小活动，操练以上句型。
知识目标
1．能够听、说二会单词：people，but，little，puppy；
2．能够运用句型“How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？”询问某人的家庭成员数量或可数名词的数量；
3．能够在语境中理解生词parents和短语baby brother。
能力目标
能够在图片的帮助下理解对话，并能按照正确的语音、语调及意群朗读和表演对话。
情感目标
培养学生大胆表达对家庭的热爱之情。
教学重点
能够运用句型“How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？”询问某人的家庭成员数量或可数名词的数量。
教师讲解句型用法，并通过小组合作让学生反复操练，突破重点。
教学难点
people是集合名词，没有复数形式，但可以用how many对其进行提问。
教师强调该词的特殊性，并通过举例加深学生的理解，突破难点。
多媒体课件、录音机。
Step 1：Warm-up
跟唱歌谣。
教师播放三年级下册第二单元Part A、Part B两部分的Let's chant环节的歌谣，并用课件呈现其歌词及中文翻译，学生跟唱。
歌谣1：
The man is the father—tall，tall，tall！那位男士是爸爸——高、高、高！
The woman is the mother—not so tall.那位女士是妈妈——不是那么高。
That's the son—small，small，small.那是儿子——小、小、小。
They are a family，one and all！他们是一个家庭，一个整体！
歌谣2：
Grandma，grandpa，(外)祖母、(外)祖父、
Sister，brother：姐姐(妹妹)、哥哥(弟弟)：
All my family 我所有的家人
Help each other.互相帮助。
通过播放与本单元话题相关的英文歌谣，复习已学的家庭成员称呼，自然地过渡到本课的教学上来。同时，欢快的音乐极大地提高了学生的学习热情，营造了一个轻松的学习氛围。
Step 2：Presentation
1．Let's talk
·教材意图
此环节通过埃米与陈洁谈论各自的家庭人员数量的场景，学习核心句型“How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？”，让学生感知其语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师带领学生回顾已学的家庭人员称呼(father，dad，mother，sister，brother，grandmother，grandma，grandfather，grandpa，family)，然后将这些单词用课件呈现出来并带领学生朗读单词。
(2)教师让学生观察教材上此环节的图片，然后通过师生问答引入教学。示例如下：
T：Who are they?
Ss：They are Amy and Chen Jie.
T：What are they doing?
Ss：They are looking at some photos.
T：Yes.What do they say？Can you guess？Let's listen to the conversation and find out the answers.
(3)教师播放对话音频，学生跟读，整体感知对话内容。
(4)教师给学生一些时间，朗读第一段小对话，随后邀请一名学生进行师生问答。示例如下：
T：How many people are there in Chen Jie's family?
S1：Three.
T：Who are they?
S1：Her parents and her.
教师引导学生根据语境猜测出people和parents的含义，然后教读单词。接着教师讲解people的基本用法。(parents是三会单词，在下一课中再详细讲解)
(5)教师给学生一些时间，朗读剩余三段小对话。接着教师邀请另外一名学生进行师生问答。示例如下：
T：How many people are there in Amy's family?
S2：Six.
T：Who are they?
S2：Her dad，her mum，her sister，her baby brother，her little puppy and her.
教师讲解句子“My family has six people”。接着依次教读并讲解生词but、little、puppy。
(6)教师用课件呈现课文句子：—How many people are there in your family，Chen Jie？—Three.My parents and me.带领学生归纳出句型结构“—How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？—数字”。教师讲解句型的用法，并通过举例帮助学生理解。
(7)教师带领学生朗读一遍课文对话。随后邀请四名学生翻译对话(一人一段)，教师纠正学生翻译有误的地方。
(8)教师再次播放对话音频，学生跟读，并模仿音频中的语音、语调。
(9)教师将学生分为两人一组，分角色朗读对话。随后，教师邀请两到三组学生上台表演对话。对于表现较好的小组，教师予以表扬；对于表现稍有欠缺的小组，教师予以鼓励并指出其需要改进的地方。
2．Let's count
·教材意图
此环节旨在通过“数一数”的小活动，复习和巩固句型“—How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？—数字．”。
·教学建议
(1)教师给学生两分钟时间观察教材上的图片(尤其注意观察图中人或事物的数量)。
(2)教师将学生分为两人一组。学生A用句型“How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？”询问学生B图片中的人或事物的数量。学生B根据图片提示作答。教师邀请几组学生表演对话。注意：在小组合作的过程中，两人要随时变换角色。示例如下：
SA：How many apples are there on the tree?
SB：Fifteen.How many birds are there in the tree?
SA：Six.How many people are there in the house?
SB：Three.
...
Step 3：Practice
教师将学生分为两人一组，小组内谈论身边的人或物品的数量。随后教师邀请几组学生表演对话。
注意：当回答的数字大于20时，学生可向教师求助该数字的英文表达。示例如下：
S1：How many books are there on your desk?
S2：Ten.
S1：How many maps are there on the wall?
S2：Two.
S1：How many girls are there in our classroom?
S2：Twenty.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．课后反复朗读Let's talk环节的对话。
2．抄写几遍本课时的生词。
3．完成后面的课时作业。
Unit 6 Meet my family!
people but little puppy parents baby brother
—How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)?
—数字．
My family has six people.
一、选出每组中不同类的一项。
( A )1．A.but B．dad C．mum
( C )2．A.six B．three C．people
( A )3．A.little B．apple C．tree
( A )4．A.puppy B．brother C．sister
二、选词填空。
1．How many __elephants__(elephant，elephants) are there in the zoo.
2．Five __people__(peoples，people) are there in my family.
3．They are my __parents__(parent，parent)，Sally and Joe.
4．Tina's mother is thin __but__(but，and) Tina is fat.
三、给下列对话选择对应的图片。
( C )1．—How many people are there in your family?
—Seven.
( B )2．—How many eggs are there?
—Three.
( A )3．—How many bananas are there?
—Five.
( D )4．—How many apples are there on the tree?
—Seven.
本课时是会话学习，主要学习询问家庭成员数量的句型及其回答。教师在课堂开始时，播放两首与话题相关的歌谣，自然地过渡到本课的教学上来。同时有效地调动了课堂气氛，让学生以一个轻松愉悦的心情开始新的学习。在教学过程中，教师讲解完主课文后，通过跟读录音、分角色朗读对话、小活动“数一数”以及小组合作等方式，反复地操练句型，从而达到较好的教学效果。
本课时是第六单元的第一课时，主要学习Part A的Let's talk和Let's count环节。Let's talk环节主要学习核心句型“How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？”。通过埃米与陈洁谈论各自的家庭人员数量的场景，让学生感知其语义及语用情景。Let's count环节则通过“数一数”的小活动，操练以上句型。
知识目标
1．能够听、说二会单词：people，but，little，puppy；
2．能够运用句型“How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？”询问某人的家庭成员数量或可数名词的数量；
3．能够在语境中理解生词parents和短语baby brother。
能力目标
能够在图片的帮助下理解对话，并能按照正确的语音、语调及意群朗读和表演对话。
情感目标
培养学生大胆表达对家庭的热爱之情。
教学重点
能够运用句型“How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？”询问某人的家庭成员数量或可数名词的数量。
教师讲解句型用法，并通过小组合作让学生反复操练，突破重点。
教学难点
people是集合名词，没有复数形式，但可以用how many对其进行提问。
教师强调该词的特殊性，并通过举例加深学生的理解，突破难点。
多媒体课件、录音机。
Step 1：Warm-up
跟唱歌谣。
教师播放三年级下册第二单元Part A、Part B两部分的Let's chant环节的歌谣，并用课件呈现其歌词及中文翻译，学生跟唱。
歌谣1：
The man is the father—tall，tall，tall！那位男士是爸爸——高、高、高！
The woman is the mother—not so tall.那位女士是妈妈——不是那么高。
That's the son—small，small，small.那是儿子——小、小、小。
They are a family，one and all！他们是一个家庭，一个整体！
歌谣2：
Grandma，grandpa，(外)祖母、(外)祖父、
Sister，brother：姐姐(妹妹)、哥哥(弟弟)：
All my family 我所有的家人
Help each other.互相帮助。
通过播放与本单元话题相关的英文歌谣，复习已学的家庭成员称呼，自然地过渡到本课的教学上来。同时，欢快的音乐极大地提高了学生的学习热情，营造了一个轻松的学习氛围。
Step 2：Presentation
1．Let's talk
·教材意图
此环节通过埃米与陈洁谈论各自的家庭人员数量的场景，学习核心句型“How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？”，让学生感知其语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师带领学生回顾已学的家庭人员称呼(father，dad，mother，sister，brother，grandmother，grandma，grandfather，grandpa，family)，然后将这些单词用课件呈现出来并带领学生朗读单词。
(2)教师让学生观察教材上此环节的图片，然后通过师生问答引入教学。示例如下：
T：Who are they?
Ss：They are Amy and Chen Jie.
T：What are they doing?
Ss：They are looking at some photos.
T：Yes.What do they say？Can you guess？Let's listen to the conversation and find out the answers.
(3)教师播放对话音频，学生跟读，整体感知对话内容。
(4)教师给学生一些时间，朗读第一段小对话，随后邀请一名学生进行师生问答。示例如下：
T：How many people are there in Chen Jie's family?
S1：Three.
T：Who are they?
S1：Her parents and her.
教师引导学生根据语境猜测出people和parents的含义，然后教读单词。接着教师讲解people的基本用法。(parents是三会单词，在下一课中再详细讲解)
(5)教师给学生一些时间，朗读剩余三段小对话。接着教师邀请另外一名学生进行师生问答。示例如下：
T：How many people are there in Amy's family?
S2：Six.
T：Who are they?
S2：Her dad，her mum，her sister，her baby brother，her little puppy and her.
教师讲解句子“My family has six people”。接着依次教读并讲解生词but、little、puppy。
(6)教师用课件呈现课文句子：—How many people are there in your family，Chen Jie？—Three.My parents and me.带领学生归纳出句型结构“—How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？—数字”。教师讲解句型的用法，并通过举例帮助学生理解。
(7)教师带领学生朗读一遍课文对话。随后邀请四名学生翻译对话(一人一段)，教师纠正学生翻译有误的地方。
(8)教师再次播放对话音频，学生跟读，并模仿音频中的语音、语调。
(9)教师将学生分为两人一组，分角色朗读对话。随后，教师邀请两到三组学生上台表演对话。对于表现较好的小组，教师予以表扬；对于表现稍有欠缺的小组，教师予以鼓励并指出其需要改进的地方。
2．Let's count
·教材意图
此环节旨在通过“数一数”的小活动，复习和巩固句型“—How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？—数字．”。
·教学建议
(1)教师给学生两分钟时间观察教材上的图片(尤其注意观察图中人或事物的数量)。
(2)教师将学生分为两人一组。学生A用句型“How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？”询问学生B图片中的人或事物的数量。学生B根据图片提示作答。教师邀请几组学生表演对话。注意：在小组合作的过程中，两人要随时变换角色。示例如下：
SA：How many apples are there on the tree?
SB：Fifteen.How many birds are there in the tree?
SA：Six.How many people are there in the house?
SB：Three.
...
Step 3：Practice
教师将学生分为两人一组，小组内谈论身边的人或物品的数量。随后教师邀请几组学生表演对话。
注意：当回答的数字大于20时，学生可向教师求助该数字的英文表达。示例如下：
S1：How many books are there on your desk?
S2：Ten.
S1：How many maps are there on the wall?
S2：Two.
S1：How many girls are there in our classroom?
S2：Twenty.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．课后反复朗读Let's talk环节的对话。
2．抄写几遍本课时的生词。
3．完成后面的课时作业。
Unit 6 Meet my family!
people but little puppy parents baby brother
—How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)?
—数字．
My family has six people.
一、选出每组中不同类的一项。
( A )1．A.but B．dad C．mum
( C )2．A.six B．three C．people
( A )3．A.little B．apple C．tree
( A )4．A.puppy B．brother C．sister
二、选词填空。
1．How many __elephants__(elephant，elephants) are there in the zoo.
2．Five __people__(peoples，people) are there in my family.
3．They are my __parents__(parent，parent)，Sally and Joe.
4．Tina's mother is thin __but__(but，and) Tina is fat.
三、给下列对话选择对应的图片。
( C )1．—How many people are there in your family?
—Seven.
( B )2．—How many eggs are there?
—Three.
( A )3．—How many bananas are there?
—Five.
( D )4．—How many apples are there on the tree?
—Seven.
本课时是会话学习，主要学习询问家庭成员数量的句型及其回答。教师在课堂开始时，播放两首与话题相关的歌谣，自然地过渡到本课的教学上来。同时有效地调动了课堂气氛，让学生以一个轻松愉悦的心情开始新的学习。在教学过程中，教师讲解完主课文后，通过跟读录音、分角色朗读对话、小活动“数一数”以及小组合作等方式，反复地操练句型，从而达到较好的教学效果。