Unit6　Meet my family! Part B Let's talk，Draw and say 教案（含反思）

Period 4　Part B Let's talk，Draw and say
本课时是第六单元的第四课时，主要学习Part B的Let's talk和Draw and say环节。Let's talk环节主要学习句型“—Is this＋某人身份？—Yes，it is./No，it isn't.”和“—What's sb.'s job？—She/He is a/an＋职业名词．”，通过萨拉和张鹏谈论萨拉的家庭照片的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。Draw and say环节则通过“画一画，说一说”的活动，帮助学生巩固核心句型。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：nurse；
2．能够听、说二会单词和词组：job、football player；
3．能够在情景中运用句型“—Is this＋某人身份？—Yes，it is./No，it isn't.”确认某人的身份并作答；
4．能够在情景中运用句型“—What's sb.'s job？—She/He is a/an＋职业名词．”谈论他人的职业。
能力目标
1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能根据正确的语音、语调和意群分角色朗读对话；
2．能够画简笔画呈现家庭成员的外貌特征和职业。
情感目标
1．培养学生热爱家庭的美好情感；
2．帮助学生养成正确的价值观，不歧视任何职业。
教学重难点
1．能够在情景中运用句型“—Is this＋某人身份？—Yes，it is./No，it isn't.”确认某人的身份并作答；
2．能够在情景中运用句型“—What's sb.'s job？—She/He is a/an＋职业名词．”谈论他人的职业。
教师讲解句型的用法，然后通过师生对话、小组合作、小游戏等让学生反复操练，突破重难点。
教师准备：多媒体课件、录音机。
学生准备：全家福照片。
Step 1：Warm-up
1．跟唱歌曲。
教师播放上一课时Listen and chant中的歌谣，学生跟唱。
通过欢快的音乐，调动学生的学习热情，营造轻松欢快的学习氛围；同时有效地复习上一课时的语音知识。
2．师生对话。
教师与学生进行师生对话，复习Part A的核心词汇和句型。示例如下：
T：How many people are there in your family?
S：Five.
T：Who are they?
S：They are my parents，grandmother，baby brother and me.
...
通过师生对话，一方面帮助学生快速将注意力转移到课堂上来，另一方面可以检验学生对知识的掌握情况，为接下来的教学做好准备。
Step 2：Presentation
1．Let's talk
·教材意图
此环节主要学习句型“—Is this＋某人身份？—Yes，it is./No，it isn't.”和“—What's sb.'s job？—She/He is a/an＋职业名词．”，通过萨拉和张鹏谈论萨拉的家庭照片的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师给学生一分钟的时间观察教材上的图片，然后与学生进行对话练习。示例如下：
T：Who are they?
Ss：They are Zhang Peng and Sarah.
T：What do they do?
Ss：They are talking about Sarah's family.
T：Yes，you are right.Let's see what they are talking about.
(2)教师播放对话录音，学生整体感知对话内容。接着教师指着照片中踢足球的男人，进行师生对话，学习句型“—Is this＋某人身份？—Yes，it is./No，it isn't.”“—What's sb.'s job？—She/He is a/an＋职业名词．”以及词组football player。示例如下：
T：Is this Sarah's father?
Ss：No，he is her uncle.
T：What's his job？(教师提示单词job的含义)
Ss：He is a football player.
(3)教师用课件呈现单词和短语job、football player并讲解，然后进行教读。接着依次呈现几张其他与职业相关的图片(如：警察、医生等)，并用句子“Is this Sarah's uncle？”提问。学生做出否定答案后，教师再呈现一张足球运动员的图片，向学生提出相同的问题，学生做出肯定回答。
通过借助各种职业的图片及师生对话，帮助学生更好地理解词组football player的含义；同时用句子“Is this Sarah's...？”向学生提问，为接下来讲解句型“—Is this your...？—Yes，it is./No，it isn't.”做好铺垫。
(4)教师用课件呈现教材原句“—Is this your uncle，Sarah？—Yes，it is.”“—Is this your baby brother？—No，it's me.”，引导学生归纳出句型“—Is this＋某人身份？—Yes，it is./No，it isn't.”，然后讲解句型。注意：在讲解句型时，教师需提醒学生，答语的主语用it，不用she或he。
(5)让学生观察教材右上方的图片，然后提出问题：What's Sarah's aunt's job？学生根据对话内容回答：She's a nurse.教师参照前面第(3)点教读短语football player的建议，教读生词nurse。
(6)教师用课件呈现课文原句“—What's your aunt's job？—She's a nurse.”“He's a football player.”，引导学生根据句子归纳出句型“—What's sb.'s job？—She/He is a/an＋职业名词．”。接着教师讲解句型，并邀请几名学生进行师生对话，操练句型。示例如下：
T：What's your father's job?
S：He is a worker.
T：What's your mother's job?
S：She is a teacher.
(7)教师播放对话的音频，学生跟读，再次感知核心句型的运用。
(8)教师带领学生朗读一遍对话，然后邀请三名学生翻译对话(一人一段)，教师纠正翻译有误的地方。
(9)教师将学生分为两人一组，分角色表演对话。随后，教师随机邀请几组学生上台表演。对于表现较好的小组，教师予以表扬；对于表现欠佳的小组，教师指出其欠缺的地方并予以鼓励。
2．Draw and say
·教材意图
此环节则通过“画一画，说一说”的活动，帮助学生巩固Let's talk环节的核心句型。
·教学建议
(1)教师带领学生朗读陈洁和迈克的对话，然后给学生一分钟的时间自由朗读。
(2)给学生五分钟的时间，画一画自己主要家庭成员的简笔画(注意：简笔画需体现出该家庭成员的外貌特征和职业特点)。
(3)教师将学生分为两人一组，参照教材上陈洁和迈克的对话，小组内谈论所画的家庭成员。
(4)教师随机邀请几名学生展示自己的简笔画，随后进行师生对话。示例如下：
示例1：
T：Is this your mother?
S：Yes，it is.
T：What's her job?
S：She is a nurse.
示例2：
T：Is this your father?
S：No，it's my uncle.
T：What's his job?
S：She is a driver.
Step 3：Practice
让学生拿出事先准备好的全家福照片，两人一组，用本课的核心句型谈论照片中的家庭成员。示例如下：
S1：Who is the man?
S2：He is my father.
S1：What's his job?
S2：He is a worker.
S1：Is this your uncle?
S2：Yes，it is.He is a basketball player.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．反复朗读Let's talk环节的对话。
2．完成后面的课时作业。
Unit 6　Meet my family!
football player　　job　　nurse
—Is this＋某人身份？
—Yes，it is./No，it isn't.
—What's sb.'s job?
—She/He is a/an＋职业名词．
一、判断图片与对话是(Y)否(N)相符。
(　N　)1．—Is this your mother?
—Yes，it is.　　　
(　Y　)2．—What's your sister's job?
—She is a nurse.　　　
(　Y　)3．—Is this your brother?
—Yes，it is.He's a football player.　　　
二、给下列句子排序，组成一段完整通顺的对话。
(　2　)Yes，it is.She is a teacher.
(　5　)What's his job?
(　1　)Good morning，Tina.Is this your aunt?
(　3　)Is this your uncle?
(　4　)No，it's my father.
(　6　)He's a doctor.
本课时是会话学习。语言的学习少不了多听、多读、多练，因此教师在设计教学时，要重点从这几个方面着手。通过播放录音、师生对话、小组合作等多种教学方式，让学生在听力、口语、知识等几个方面得到全方位的学习与提升。