人教PEP英语四年级上册 Recycle2 Period 1 教案+课时作业
文档属性
| 名称 | 人教PEP英语四年级上册 Recycle2 Period 1 教案+课时作业 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-06-25 22:08:44 | ||
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文档简介
Period 1 Read aloud，Listen and number the rooms，
Listen，look and write
本课是Recycle 2的第一课时，主要学习“Read aloud”“Listen and number the rooms”“Listen，look and write”三个环节的内容。“Read aloud”环节主要通过约翰和陈洁去迈克家参加圣诞晚宴的情景，让学生在情景中复习第四到第六单元的核心语言；“Listen and number the rooms”环节通过圣诞老人和小精灵的对话复习第四单元的表示房间和家具设施的词汇；“Look，listen and write”环节通过小女孩与圣诞老人的对话复习本册所学的语音知识。
知识目标
1．能够综合运用第四到第六单元的核心词汇和句型；
2．能够听懂有关房间名称的材料，并完成相关练习；
3．能够掌握a-e、i-e、o-e、u-e、e的发音规则，并能根据读音正确拼写单词。
能力目标
1．能在图片和老师的帮助下理解故事大意，并能整体认读句子，以及用正确的语音、语调朗读故事；
2．能够运用所学词汇和句型简单描述自己的家。
情感目标
培养学生热爱家庭的美好情感。
教学重点
1．能够综合运用第四到第六单元的核心词汇和句型；
2．能够掌握a-e、i-e、o-e、u-e、e的发音规则，并能根据读音正确拼写单词。
教师通过小活动带领学生复习核心词汇，然后通过课文学习、创设情景、小组合作等方式，帮助学生反复操练句型；教师带领学生回顾语音知识，然后通过小活动帮助学生复习和巩固发音规则。
教学难点
能在图片和老师的帮助下理解故事大意，并能整体认读句子，以及用正确的语音、语调朗读故事。
教师讲解生词，引导学生借助图片及所学知识理解故事，然后通过教师教读、学生跟读音频的方式，帮助学生学会用正确的语音、语调朗读故事。
多媒体课件、录音机、小纸盒。
Step 1：Warm-up
1．跟唱歌曲。
教师播放第四、五单元的英文歌曲My home以及What would you like？学生跟唱。
通过播放与第四、五单元话题相关的英文歌曲，为本课的学习做好铺垫；同时，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习积极性。
2．活动——物品分类。
教师准备六个小盒子放在讲桌上，盒子上分别写上“房间”“家具/家电”“食物”“餐具”“家庭成员”“职业”。教师将全班学生分为六组，每组抽签决定选择哪一个盒子。抽到哪个盒子，小组成员需想出尽可能多的属于该类别的单词或词组，然后写在纸条上，放进对应的小盒子里。写出的单词或词组越多且越准确的小组获胜，教师予以表扬。
示例如下：
房间：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom
家具/家电：bed，phone，table，sofa，fridge
食物：beef，chicken，noodles，soup，vegetable
餐具：chopsticks，bowl，fork，knife，spoon
家庭成员：parents，cousin，uncle，aunt，baby brother
职业：doctor，cook，driver，farmer，nurse
活动结束后，教师带领全班学生朗读这些单词。
通过小组合作进行单词分类的活动，培养了学生的合作意识，同时有效地复习了第四到六单元的核心词汇，为接下来本课的学习做好准备工作。
Step 2：Presentation
1．Read aloud.
·教材意图
此环节主要通过约翰和陈洁去迈克家参加圣诞晚宴的情景，让学生在情景中复习第四到第六单元的核心语言。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材上的六张图片，了解这是一个关于圣诞节的故事。
(2)教师播放圣诞歌曲I wish you a merry Christmas，随后简单讲解圣诞节的日期以及庆祝活动等。
(3)教师讲解歌曲名字中merry Christmas的含义。然后引导学生根据刚才的介绍，说一说圣诞节的几大元素：圣诞树、圣诞老人以及火鸡，并在图中找到对应的图片，引出生词Christmas tree、Father Christmas、turkey的教学。
①教师指着第一张图片上的圣诞树，提问：What is this？学生答：圣诞树。教师：Yes.It is a Christmas tree.接着教师在课件上呈现词组Christmas tree，并进行教读。
②教师指着第二或者第三张图片中的圣诞老人，进行师生问答。示例如下：
T：Who is he?
Ss：He is Mike's father.
(此时，教师引导学生根据迈克爸爸的穿着，得知他扮演的是“圣诞老人”的角色)
T：Yes，he is Mike's father.But he is Father Christmas now.
教师在课件上呈现词组Father Christmas，并进行教读。
③教师指着第五张图片上的火鸡，提问：What is it？学生答：火鸡。 教师：Yes，it is a turkey.接着教师在课件上呈现单词turkey，并进行教读。
(4)教师导入本环节的故事：Christmas Day is coming.Today is December 2．4．th.It is Christmas eve.John and Chen Jie come to Mike's home.Let's see what happens.
(5)教师播放故事音频，让学生整体感知对话内容。
(6)教师提出以下问题：What's Mike's mother's job？What would Chen Jie like？Would John like some juice？学生带着问题浏览故事。随后教师邀请三名学生回答问题，教师验证答案。
教师通过让学生带着问题进行阅读的方式，锻炼学生从课文中提取信息的能力，同时自然地引出第四到第六单元的几个核心句型。
(7)教师播放教材中场景一的音频，学生跟读。教师讲解学生提出的难点，随后邀请两名学生翻译课文，教师纠正翻译有误的地方。接着教师以同样的方式教学后面的几个场景。
注意：在讲解过程中，对于第四到第六单元的几个核心句子，教师需单独提出来进行复习。如：①They are in the kitchen.②—Is that your father？—Yes.③This is my mother.She's a nurse.④—What would you like？—I'd like some turkey，please.⑤—Would you like some juice？—Yes，please.⑥Help yourself!
(8)教师整体播放故事音频，学生跟读，模仿其语音、语调。
(9)教师将学生分为五人一组，分角色表演故事内容。然后邀请两到三组学生上台表演，并予以点评。
2．Listen and number the rooms.
·教材意图
此环节通过圣诞老人和小精灵的对话复习第四单元的表示房间和家具的单词。
·教学建议
(1)教师给学生一分钟时间观察教材上的图片，尝试从图片中提取有用的信息。如：①天黑了，迈克和爸爸妈妈已经入睡了。圣诞老人和小精灵来到了他们家，打算给他们送礼物。(材料背景)②图中呈现了迈克家的卧室、客厅、书房、浴室、厨房。(此部分主要复习的内容)
(2)教师带领学生复习几个房间的英语名称，并与教材上的图片一一对应，为听力练习做好准备。
(3)教师讲解题目要求，然后播放音频。学生听录音，给图片标序号。
(4)教师再播放一遍录音，学生验证自己的答案。随后教师统一核对答案。
3．Look，listen and write.
·教材意图
此环节通过小女孩与圣诞老人的对话复习本册所学的语音知识，即a-e、i-e、o-e、u-e、e的发音规则。
·教学建议
(1)教师准备一些符合a-e、i-e、o-e、u-e、e发音规则的单词，将单词打乱顺序。请几名学生从这些单词中，找出具有相同发音规律的“朋友”，复习a-e、i-e、o-e、u-e、e的发音规则。
(2)教师教读教材上本环节对话中的生词sleigh和Santa。
(3)教师给学生一分钟时间浏览对话及图片，理解对话的大致内容，并尝试猜测空格处所缺的单词。
(4)教师播放录音，学生根据录音内容补全句子。
(5)教师再次播放录音，学生核验自己的答案。随后教师统一核对答案。
(6)教师带领学生朗读完整的对话，随后邀请两名学生翻译对话，教师纠正翻译有误的地方。
Step 3：Practice
活动——闪一闪。
教师用课件以“闪现”的方式呈现第四到第六单元的核心词汇。教师邀请一名学生随机喊停，然后让该学生读出呈现的单词，并用该词造句。如：界面停在单词“beef”上，学生说“Beef，I'd like some beef”。
注意：教师提醒学生，在造句的时候尽量使用单词对应单元的核心句型。
Step 4：Consolidation and extension
1．课后阅读并熟悉“Read aloud”环节的故事，然后表演给家长看。
2．反复朗读第四到第六单元的核心词汇。
3．完成后面的课时练习。
Recycle 2
They are in the kitchen.
—Is that your father？—Yes.
This is my mother.She's a nurse.
—What would you like？—I'd like some turkey，please.
—Would you like some juice？—Yes，please.
Help yourself!
一、根据图片提示补全句子或对话。
1．Look at that room.It has a __bed__.
2．—What would you like?
—I'd like some __chicken__.
3．—Would you like a __spoon__？
—Yes，please.
4．This is my uncle.He is a __doctor__.
5．—Where is Amy?
—She is in the __kitchen__.
二、给下列句子选择正确的答语。
( B )1．Where is Sarah?
( E )2．Would you like some tea?
( C )3．What's your uncle's job?
( D )4．What would you like?
( A )5．Is she in the living room?
A．Yes，she is.
B．She is in the bathroom.
C．He is a football player.
D．I'd like some beef noodles.
E．No，thanks.
本课是复习课时，涉及的内容较多。教师先通过歌曲以及小活动调动学生的学习热情，为接下来的学习做好准备。在进行故事的教学时，教师通过一首与圣诞节相关的歌曲自然地过渡到本单元的话题，同时引出生词的意思。接着通过让学生带着问题阅读故事的方式，复习第四到第六单元的核心句型，同时锻炼学生从课文中提取细节信息的能力。在“Listen and number the rooms”环节，教师引导学生根据图片得出关键信息，预测听力内容，做好充分的听前准备，培养了做听力题的良好习惯。在“Look，listen and write”环节，教师先通过“找朋友”的游戏帮助学生复习第四到第六单元的语音知识，然后进行听力练习，降低听力难度。
Listen，look and write
本课是Recycle 2的第一课时，主要学习“Read aloud”“Listen and number the rooms”“Listen，look and write”三个环节的内容。“Read aloud”环节主要通过约翰和陈洁去迈克家参加圣诞晚宴的情景，让学生在情景中复习第四到第六单元的核心语言；“Listen and number the rooms”环节通过圣诞老人和小精灵的对话复习第四单元的表示房间和家具设施的词汇；“Look，listen and write”环节通过小女孩与圣诞老人的对话复习本册所学的语音知识。
知识目标
1．能够综合运用第四到第六单元的核心词汇和句型；
2．能够听懂有关房间名称的材料，并完成相关练习；
3．能够掌握a-e、i-e、o-e、u-e、e的发音规则，并能根据读音正确拼写单词。
能力目标
1．能在图片和老师的帮助下理解故事大意，并能整体认读句子，以及用正确的语音、语调朗读故事；
2．能够运用所学词汇和句型简单描述自己的家。
情感目标
培养学生热爱家庭的美好情感。
教学重点
1．能够综合运用第四到第六单元的核心词汇和句型；
2．能够掌握a-e、i-e、o-e、u-e、e的发音规则，并能根据读音正确拼写单词。
教师通过小活动带领学生复习核心词汇，然后通过课文学习、创设情景、小组合作等方式，帮助学生反复操练句型；教师带领学生回顾语音知识，然后通过小活动帮助学生复习和巩固发音规则。
教学难点
能在图片和老师的帮助下理解故事大意，并能整体认读句子，以及用正确的语音、语调朗读故事。
教师讲解生词，引导学生借助图片及所学知识理解故事，然后通过教师教读、学生跟读音频的方式，帮助学生学会用正确的语音、语调朗读故事。
多媒体课件、录音机、小纸盒。
Step 1：Warm-up
1．跟唱歌曲。
教师播放第四、五单元的英文歌曲My home以及What would you like？学生跟唱。
通过播放与第四、五单元话题相关的英文歌曲，为本课的学习做好铺垫；同时，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习积极性。
2．活动——物品分类。
教师准备六个小盒子放在讲桌上，盒子上分别写上“房间”“家具/家电”“食物”“餐具”“家庭成员”“职业”。教师将全班学生分为六组，每组抽签决定选择哪一个盒子。抽到哪个盒子，小组成员需想出尽可能多的属于该类别的单词或词组，然后写在纸条上，放进对应的小盒子里。写出的单词或词组越多且越准确的小组获胜，教师予以表扬。
示例如下：
房间：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom
家具/家电：bed，phone，table，sofa，fridge
食物：beef，chicken，noodles，soup，vegetable
餐具：chopsticks，bowl，fork，knife，spoon
家庭成员：parents，cousin，uncle，aunt，baby brother
职业：doctor，cook，driver，farmer，nurse
活动结束后，教师带领全班学生朗读这些单词。
通过小组合作进行单词分类的活动，培养了学生的合作意识，同时有效地复习了第四到六单元的核心词汇，为接下来本课的学习做好准备工作。
Step 2：Presentation
1．Read aloud.
·教材意图
此环节主要通过约翰和陈洁去迈克家参加圣诞晚宴的情景，让学生在情景中复习第四到第六单元的核心语言。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材上的六张图片，了解这是一个关于圣诞节的故事。
(2)教师播放圣诞歌曲I wish you a merry Christmas，随后简单讲解圣诞节的日期以及庆祝活动等。
(3)教师讲解歌曲名字中merry Christmas的含义。然后引导学生根据刚才的介绍，说一说圣诞节的几大元素：圣诞树、圣诞老人以及火鸡，并在图中找到对应的图片，引出生词Christmas tree、Father Christmas、turkey的教学。
①教师指着第一张图片上的圣诞树，提问：What is this？学生答：圣诞树。教师：Yes.It is a Christmas tree.接着教师在课件上呈现词组Christmas tree，并进行教读。
②教师指着第二或者第三张图片中的圣诞老人，进行师生问答。示例如下：
T：Who is he?
Ss：He is Mike's father.
(此时，教师引导学生根据迈克爸爸的穿着，得知他扮演的是“圣诞老人”的角色)
T：Yes，he is Mike's father.But he is Father Christmas now.
教师在课件上呈现词组Father Christmas，并进行教读。
③教师指着第五张图片上的火鸡，提问：What is it？学生答：火鸡。 教师：Yes，it is a turkey.接着教师在课件上呈现单词turkey，并进行教读。
(4)教师导入本环节的故事：Christmas Day is coming.Today is December 2．4．th.It is Christmas eve.John and Chen Jie come to Mike's home.Let's see what happens.
(5)教师播放故事音频，让学生整体感知对话内容。
(6)教师提出以下问题：What's Mike's mother's job？What would Chen Jie like？Would John like some juice？学生带着问题浏览故事。随后教师邀请三名学生回答问题，教师验证答案。
教师通过让学生带着问题进行阅读的方式，锻炼学生从课文中提取信息的能力，同时自然地引出第四到第六单元的几个核心句型。
(7)教师播放教材中场景一的音频，学生跟读。教师讲解学生提出的难点，随后邀请两名学生翻译课文，教师纠正翻译有误的地方。接着教师以同样的方式教学后面的几个场景。
注意：在讲解过程中，对于第四到第六单元的几个核心句子，教师需单独提出来进行复习。如：①They are in the kitchen.②—Is that your father？—Yes.③This is my mother.She's a nurse.④—What would you like？—I'd like some turkey，please.⑤—Would you like some juice？—Yes，please.⑥Help yourself!
(8)教师整体播放故事音频，学生跟读，模仿其语音、语调。
(9)教师将学生分为五人一组，分角色表演故事内容。然后邀请两到三组学生上台表演，并予以点评。
2．Listen and number the rooms.
·教材意图
此环节通过圣诞老人和小精灵的对话复习第四单元的表示房间和家具的单词。
·教学建议
(1)教师给学生一分钟时间观察教材上的图片，尝试从图片中提取有用的信息。如：①天黑了，迈克和爸爸妈妈已经入睡了。圣诞老人和小精灵来到了他们家，打算给他们送礼物。(材料背景)②图中呈现了迈克家的卧室、客厅、书房、浴室、厨房。(此部分主要复习的内容)
(2)教师带领学生复习几个房间的英语名称，并与教材上的图片一一对应，为听力练习做好准备。
(3)教师讲解题目要求，然后播放音频。学生听录音，给图片标序号。
(4)教师再播放一遍录音，学生验证自己的答案。随后教师统一核对答案。
3．Look，listen and write.
·教材意图
此环节通过小女孩与圣诞老人的对话复习本册所学的语音知识，即a-e、i-e、o-e、u-e、e的发音规则。
·教学建议
(1)教师准备一些符合a-e、i-e、o-e、u-e、e发音规则的单词，将单词打乱顺序。请几名学生从这些单词中，找出具有相同发音规律的“朋友”，复习a-e、i-e、o-e、u-e、e的发音规则。
(2)教师教读教材上本环节对话中的生词sleigh和Santa。
(3)教师给学生一分钟时间浏览对话及图片，理解对话的大致内容，并尝试猜测空格处所缺的单词。
(4)教师播放录音，学生根据录音内容补全句子。
(5)教师再次播放录音，学生核验自己的答案。随后教师统一核对答案。
(6)教师带领学生朗读完整的对话，随后邀请两名学生翻译对话，教师纠正翻译有误的地方。
Step 3：Practice
活动——闪一闪。
教师用课件以“闪现”的方式呈现第四到第六单元的核心词汇。教师邀请一名学生随机喊停，然后让该学生读出呈现的单词，并用该词造句。如：界面停在单词“beef”上，学生说“Beef，I'd like some beef”。
注意：教师提醒学生，在造句的时候尽量使用单词对应单元的核心句型。
Step 4：Consolidation and extension
1．课后阅读并熟悉“Read aloud”环节的故事，然后表演给家长看。
2．反复朗读第四到第六单元的核心词汇。
3．完成后面的课时练习。
Recycle 2
They are in the kitchen.
—Is that your father？—Yes.
This is my mother.She's a nurse.
—What would you like？—I'd like some turkey，please.
—Would you like some juice？—Yes，please.
Help yourself!
一、根据图片提示补全句子或对话。
1．Look at that room.It has a __bed__.
2．—What would you like?
—I'd like some __chicken__.
3．—Would you like a __spoon__？
—Yes，please.
4．This is my uncle.He is a __doctor__.
5．—Where is Amy?
—She is in the __kitchen__.
二、给下列句子选择正确的答语。
( B )1．Where is Sarah?
( E )2．Would you like some tea?
( C )3．What's your uncle's job?
( D )4．What would you like?
( A )5．Is she in the living room?
A．Yes，she is.
B．She is in the bathroom.
C．He is a football player.
D．I'd like some beef noodles.
E．No，thanks.
本课是复习课时，涉及的内容较多。教师先通过歌曲以及小活动调动学生的学习热情，为接下来的学习做好准备。在进行故事的教学时，教师通过一首与圣诞节相关的歌曲自然地过渡到本单元的话题，同时引出生词的意思。接着通过让学生带着问题阅读故事的方式，复习第四到第六单元的核心句型，同时锻炼学生从课文中提取细节信息的能力。在“Listen and number the rooms”环节，教师引导学生根据图片得出关键信息，预测听力内容，做好充分的听前准备，培养了做听力题的良好习惯。在“Look，listen and write”环节，教师先通过“找朋友”的游戏帮助学生复习第四到第六单元的语音知识，然后进行听力练习，降低听力难度。