教科版（2017秋）二年级上册科学教案2.2 不同材料的餐具
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）二年级上册科学教案2.2 不同材料的餐具 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 70.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-25 13:58:51 | ||
图片预览
文档简介
《不同材料的餐具》教案
教学目标：
1.科学概念目标
不同的物品是由不同的材料做成的。
物品可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些特性来区分物品或材料。
不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。
2.科学探究目标
在教师的指导下识别出构成不同餐具的不同材料。
在教师的指导下运用多种感官观察材料的特点，与同伴交流自己的观察结果。
在教师的指导下，用科学词汇初步描述常见材料的特性。
在教师的指导下，将学习到的知识运用到新的情境中去。
3.科学态度目标：
发展探究物质世界的兴趣。
实事求是地描述材料的特性，养成用事实说话的意识。
认识到在科学研究中准确描述事物很重要，因为这可以对事物进行观察和比较。
教学重难点：
教学重点：多种感官观察材料特点用科学词汇描绘材料特点。
教学难点：进一步辨识材料，将材料的特点与生活联系起来。
学情分析：
二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称，经过了本单元第一课时的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料，也能运用多种感官对材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的特点进行描述。在一定的范围内，大部分学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。部分学生会将“材料”的特点与“物品”的特点混淆，也就是还未在本质上理解什么是“材料”。
教学准备：PPT,实验材料（四种不同材料的碗和勺子）
教学过程：
情境导入：
1.神秘盒子的游戏（盒子里面准备两个不同材料的碗，让同学们猜猜里面有什么物品？木头碗和金属碗）（鼓励学生摸一下，问是什么材料的碗呢？）
板书：不同材料的餐具
2.发现：仅仅用手观察是不准确的，打开神秘盒子，揭示答案。
3.追问：你看到了什么？它们有什么区别？（预测颜色反光）
4.思考：你还有什么方法去观察？（用耳朵听吵打声音用鼻子闻闻味道，放大镜用手摸）
5.观察：教师带领学生观察金属碗，观察结果板书
探索：
活动1.对餐具进行观察
出示PPT（四种常见的餐具）
同学们知道这么多观察方法，老师想请大家来观察这三种生活中常见的餐具。
在观察实验时，我们要注意一些什么呢？预测注意安全，做好记录。
教师讲解实验要求：1.
在实验时动作要快，声音要轻，并且及时做好记录，注意实验用品的安全。2.
实验后整理好材料放回原处，坐姿端正。指导填写实验报告单，小组交流汇报，
指导填写实验报告单，小组交流汇报，分别介绍看到，摸到，闻到，听到不同的餐具，让其他小组有自己不同的想法。
游戏活动“神秘盒子”
同学们描述餐具和材料的特点，2）老师只能回答是或不是对或不对。3）猜出盒子里面的餐具。（三轮游戏）
研讨：四种餐具的特点（优缺点）
同学们可真聪明，老师现在就有一个问题要考考大家！
设问:这种餐具有什么优点和缺点？
（预测：不易碎，漂亮，安全，容易划伤手）
联系实际：佩奇要为弟弟乔治选择一套餐具，你能帮帮佩奇吗？（预测：木碗：不易碎，安全。瓷碗，安全。塑料碗，不安全，耐摔。金属碗，耐摔。）
拓展：生活中还有哪些物品可以用不同材料制成？
预测（椅子：木头，金属，塑料，竹子）
板书设计：
不
(bù)同
(tóng)材
(cái)料
(liào)的
(de)餐
(cān)具
(jù)
金属
陶瓷
塑料
木
眼：有光泽，
有花纹，颜色
手：光滑，轻
耳：清脆
鼻：无
(wú)气味
(qìwèi)
下一页：实验报告单
不
(bù)同
(tóng)材
(cái)料
(liào)的
(de)餐
(cān)具
(jù)
班级
第
小组
餐
(cān)具
(jù)
金
(jīn)属
(shǔ)
陶
(táo)瓷
(cí)
塑
(sù)料
(liào)
木
(mù)
用
(yòng)眼
(yǎn)
颜色：
（有
无）花纹
（有
无）光泽
我还发现了：
颜色：
（有
无）花纹
（有
无）光泽
颜色：
（有
无）花纹
（有
无）光泽
颜色：
（有
无）花纹
（有
无）光泽
用
(yòng)手
(shǒu)
（光滑
粗糙）
（重
轻）
（光滑
粗糙）
（重
轻）
（光滑
粗糙）
（重
轻）
（光滑
粗糙）
（重
轻）
用
(yòng)鼻
(bí)
（有
无）气味
（有
无）气味
（有
无）气味
（有
无）气味
用
(yòng)耳
(ěr)
（清脆
低沉）
（清脆
低沉）
（清脆
低沉）
（清脆
低沉）
教学目标：
1.科学概念目标
不同的物品是由不同的材料做成的。
物品可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些特性来区分物品或材料。
不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。
2.科学探究目标
在教师的指导下识别出构成不同餐具的不同材料。
在教师的指导下运用多种感官观察材料的特点，与同伴交流自己的观察结果。
在教师的指导下，用科学词汇初步描述常见材料的特性。
在教师的指导下，将学习到的知识运用到新的情境中去。
3.科学态度目标：
发展探究物质世界的兴趣。
实事求是地描述材料的特性，养成用事实说话的意识。
认识到在科学研究中准确描述事物很重要，因为这可以对事物进行观察和比较。
教学重难点：
教学重点：多种感官观察材料特点用科学词汇描绘材料特点。
教学难点：进一步辨识材料，将材料的特点与生活联系起来。
学情分析：
二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称，经过了本单元第一课时的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料，也能运用多种感官对材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的特点进行描述。在一定的范围内，大部分学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。部分学生会将“材料”的特点与“物品”的特点混淆，也就是还未在本质上理解什么是“材料”。
教学准备：PPT,实验材料（四种不同材料的碗和勺子）
教学过程：
情境导入：
1.神秘盒子的游戏（盒子里面准备两个不同材料的碗，让同学们猜猜里面有什么物品？木头碗和金属碗）（鼓励学生摸一下，问是什么材料的碗呢？）
板书：不同材料的餐具
2.发现：仅仅用手观察是不准确的，打开神秘盒子，揭示答案。
3.追问：你看到了什么？它们有什么区别？（预测颜色反光）
4.思考：你还有什么方法去观察？（用耳朵听吵打声音用鼻子闻闻味道，放大镜用手摸）
5.观察：教师带领学生观察金属碗，观察结果板书
探索：
活动1.对餐具进行观察
出示PPT（四种常见的餐具）
同学们知道这么多观察方法，老师想请大家来观察这三种生活中常见的餐具。
在观察实验时，我们要注意一些什么呢？预测注意安全，做好记录。
教师讲解实验要求：1.
在实验时动作要快，声音要轻，并且及时做好记录，注意实验用品的安全。2.
实验后整理好材料放回原处，坐姿端正。指导填写实验报告单，小组交流汇报，
指导填写实验报告单，小组交流汇报，分别介绍看到，摸到，闻到，听到不同的餐具，让其他小组有自己不同的想法。
游戏活动“神秘盒子”
同学们描述餐具和材料的特点，2）老师只能回答是或不是对或不对。3）猜出盒子里面的餐具。（三轮游戏）
研讨：四种餐具的特点（优缺点）
同学们可真聪明，老师现在就有一个问题要考考大家！
设问:这种餐具有什么优点和缺点？
（预测：不易碎，漂亮，安全，容易划伤手）
联系实际：佩奇要为弟弟乔治选择一套餐具，你能帮帮佩奇吗？（预测：木碗：不易碎，安全。瓷碗，安全。塑料碗，不安全，耐摔。金属碗，耐摔。）
拓展：生活中还有哪些物品可以用不同材料制成？
预测（椅子：木头，金属，塑料，竹子）
板书设计：
不
(bù)同
(tóng)材
(cái)料
(liào)的
(de)餐
(cān)具
(jù)
金属
陶瓷
塑料
木
眼：有光泽，
有花纹，颜色
手：光滑，轻
耳：清脆
鼻：无
(wú)气味
(qìwèi)
下一页：实验报告单
不
(bù)同
(tóng)材
(cái)料
(liào)的
(de)餐
(cān)具
(jù)
班级
第
小组
餐
(cān)具
(jù)
金
(jīn)属
(shǔ)
陶
(táo)瓷
(cí)
塑
(sù)料
(liào)
木
(mù)
用
(yòng)眼
(yǎn)
颜色：
（有
无）花纹
（有
无）光泽
我还发现了：
颜色：
（有
无）花纹
（有
无）光泽
颜色：
（有
无）花纹
（有
无）光泽
颜色：
（有
无）花纹
（有
无）光泽
用
(yòng)手
(shǒu)
（光滑
粗糙）
（重
轻）
（光滑
粗糙）
（重
轻）
（光滑
粗糙）
（重
轻）
（光滑
粗糙）
（重
轻）
用
(yòng)鼻
(bí)
（有
无）气味
（有
无）气味
（有
无）气味
（有
无）气味
用
(yòng)耳
(ěr)
（清脆
低沉）
（清脆
低沉）
（清脆
低沉）
（清脆
低沉）