教科版（2017秋）二年级上册科学教案 1.5 各种各样的天气

《各种各样的天气》教学设计
【教材简析】
《各种各样的天气》是2018教科版二年级上册《我们的地球单元》中的第5课。本课将引导学生认识地球家园的天气以及不同天气对我们生活的影响。教材分为四部分：聚焦部分直接指出本节课的研究主题是天气，并明确我们要研究天气的变化以及天气对我们地球家园的影响；探索部分主要引导学生认识、区分不同的天气特征，并且能联系生活实际从多方面说说天气对我们生活的影响；研讨部分是引导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的影响，认识不同事物之间的联系；拓展部分的内容是“查阅资料，了解地球上的极端天气和它们所产生的后果”，这部分内容是为了让学生对于“天气对于人类生活影响”有更加深入的认识。同时也是从一个特殊的视角引发学生辩证地看待事物，从有利和不利两个方面较为全面地认识天气对人类的影响。
【学生分析】
二年级学生对于各种常见的天气现象已经有一些认识，也基本能说出来一些比较明显的典型天气现象，如晴、雨、雪等，但对阴、风等的认识可能会比较模糊。也了解天气会对动植物和人类有些影响，但对更具体的影响缺乏一些认识。所以需要通过学习了解更多天气现象，进一步认识天气对动植物和人类的影响，比较全面的认识一些极端天气和它们带来的一些影响，懂得掌握天气变化规律可以更好的生活。
【教学目标】
1.科学概念目标：
天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。
降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。
2.科学探究目标：
能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、等天气现象的区别。
会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
3.科学态度目标：
对探究天气现象带来的影响感兴趣。
愿意倾听、乐于表达。
4.科学、技术、社会与环境目标：
懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。
【教学重点】
区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。
【教学难点】
要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
【器材准备】
学生准备：学生活动手册。
教师准备：各种不同天气的图片、地球上的极端天气和它们产生的后果资料、教学课件、画图用纸、活动手册等。
【教学过程】
课前交流：
今天小朋友们来到了一个不一样的教室上课，是不是很新奇啊？想不想以后也来这里上课啊？但是小朋友们要注意咯，新的教室有新的要求，如果小朋友们能按照这间教室的要求来上课，以后我们还有机会在这里上课，小朋友们能做到吗？
第一个要求，小朋友们在杜老师讲课的时候，请你面向杜老师坐端正，手放在膝盖上。实验环节，小朋友们可以转向桌子，和自己同组的小朋友一起完成实验。
第二个要求啊，今天的实验结束，杜老师会用一段音乐表示时间到了，请小朋友们听到音乐后快速把实验材料放在桌子中间，恢复听讲状态，朝着杜老师坐好手在膝盖上放好，能做到吗？我们一起来试一次。
今天啊，杜老师还带来了小贴纸，要奖励给动作快，听讲认真，积极发言，能按照要求上课的小朋友，看看哪些小朋友是最会上课的小朋友。
导入（预设2分钟）
师：佩奇这几天在气象台学习，这是气象员佩奇播报的天气，大家一起来听一听。
（天气预报导入）佩奇声音：大家好，我是天气预报员小猪佩奇，现在播送气象台清明节发布的杭州天气。
清明节白天:小雨转阴,东风一到二级,最高温度:15℃,最低温度:10℃。
师：佩奇为我们播报了清明节的天气，今天天气和清明节一样吗？
生：不一样
师：哦，那就说明我们的天气是在变化的对吗，那么生活中你还见过或者知道哪些天气呢？
生：下雨、晴天、多云（贴字）
师：我们班的小朋友知道的真多啊，那么我们今天就来学习各种各样的天气（出示课题，贴黑板）
聚焦（预设20分钟）
师：
小猪佩奇啊有个弟弟，叫乔治，他在书本上里看到了四幅图片，我们一起来看一看，（出示四张小图，阴晴雨雪），
乔治声音问：这些是什么天气呢？
师：同学们可以帮乔治解答吗？小组同学可以先互相说一说
生：（小组讨论，约半分钟）
师：讨论好了吗？谁来告诉乔治呢？（超链接出示天气大图
）
生：雨（有雨滴）、雪（有积雪）（追问为什么）
生：晴（有大太阳，有云吗？少量云），阴（云很多，天色很灰，你们都同意吗？）。
师：佩奇又有一幅图请我们看一看，这两幅图一样吗？（阴天边上出示多云图）现在你觉得哪副图是阴天呢？为什么？
生：阴天（答对了可以夸奖学生像佩奇一样是个天气预报员）
乔治声音说：你们怎么这么厉害啊？这么快就把这些天气分辨出来了，我看天气预报中，还有这样的图案，他们分别代表什么天气呢？这是佩奇送给我的一套天气玩具，你能来帮我摆一摆吗？
师：出示空白材料。
师：小朋友们，你们看懂这套天气玩具的玩法了吗？请一个同学来说一说。
生：可能是把右边的图片贴在左边的记录单里面
师：这里有几个太阳几个云？
生：两个太阳五片云
师：其实啊，这套玩具的太阳和小云朵是比较多的，可以按照你的需要摆放进相应的位置，可以不用把所有云和太阳都用进去。
师：现在你学会了吗？请一个小朋友来说一说
生：把右边的小图片摆进左边的对应位置，并且可以不用全部摆进去。
师：看来小朋友们已经知道怎么玩这套玩具了，接下来各小组①号位置的同学拿出抽屉里的玩具，开始摆放吧。
生：摆放天气图标
师：投屏学生摆放结果，指导（拍图要拍正位，提示学生太阳能不能挡住云？）
师：实验结束，保持刚才的摆放方法不动，所有材料放回桌子中间。这是杜老师刚才拍到的小朋友们的摆放结果，请你们来说一说你们为什么要这么摆放
生：上台指着自己的图讲讲自己这样摆放的原因
师：所以我们发现，晴天有什么？（贴太阳画小云）有没有云？
生：有太阳，有一点点云
师：阴天有什么？（贴大片的云）
生：有很多云
师：雨天有什么？有云吗？（贴大片的云和雨滴）
生：雨滴和云
师：雪天有什么？（贴雪花）
生：雪花
乔治语音说：小朋友们，谢谢你们教会我玩这套玩具，哼哼。
探索（预设12分钟）
佩奇语音说：在不同的天气，我们穿什么衣服带什么工具呢？我想奖励乔治，给他准备一个天气礼盒。把各种天气的衣服、工具以及会对这种天气做出不同反应的小动物，放入对应的礼盒中，送给乔治。小朋友们，你们帮我一起做好吗？
师：这是佩奇给大家的礼盒材料，我们一起来看看。请一个小朋友来说一说，礼盒里有什么？
（礼盒：晴天，遮阳帽，短袖，蝴蝶；阴天：风衣，帽子，蜻蜓；雨天，雨衣，雨伞，蚯蚓（蜻蜓）；雪天，雪地靴，铲雪铲子，北极熊）
请小朋友们将这些材料装入礼盒中对应的位置，比一比，谁的礼盒最准确，最科学，乔治最喜欢。当音乐响起，实验就结束了，请每组的小朋友把所有的材料放在框里，框子放在桌子中间。
生：装盒子（指导学生表演）
师：时间到了，请小朋友们把材料收好，面向老师，眼睛看老师，手放好。请一组同学上台展示自己装好的天气礼盒。
生：移动图片到相应位置（explain
everything），并且说原因
师：小朋友们，你们觉得这样分合理吗？杜老师啊，今天把礼盒里的照片实物都带来了（揭开幕布），请这个小组选择一种天气，每一位同学拿着他们礼盒对应物体的进行表演，你们来看一看他们表演的场景合不合理？
师：你们觉得这样演有道理吗？你觉得哪种物体应该用在别的天气，你能上来演一演吗？你为什么这么演？
乔治说：哇，你们做的礼盒我都好喜欢啊，谢谢你们，哼哼
师：诶，小朋友们，你最喜欢这个礼盒里的什么天气呢？为什么？有没有你不喜欢的天气呢？为什么？
生：我喜欢……/我不喜欢……
拓展（预设5分钟）
师：今天你们学会了什么？
生：天气，天气对我们的影响，各种天气需要用的到工具，穿的衣服……
【板书设计】
各种各样的天气
阴
晴
雨
雪