三年级下册数学教案-4.3 含有小括号的两步混合运算 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-4.3 含有小括号的两步混合运算 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-25 17:48:29 | ||
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文档简介
含有小括号的两步混合运算
教学目标：
1.让学生结合解决实际问题，认识小括号，认识和掌握含有小括号的两步计算混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算；了解小括号的作用，初步学会在解决实际问题中使用小括号。
2.使学生能联系解决实际问题的计算需要，体会添加小括号能改变算式原来的运算顺序；培养归纳、概括的能力，提高运算能力。
3.培养认真计算和认真书写、有错就改的学习习惯。
教学重点：
掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。
教学难点：
感受小括号的作用，在列综合算式中能使用小括号。
教学过程：
一、复习导入
1.计算下列各题。
25+5-3= 3×12÷6= 30+4×5= 60+28÷7=
2.引入课体。
提问：能根据上面计算，说说两步计算混合运算的顺序吗？
二、学习新知
1.学习例题。
⑴审题列式。
出示例3，让学生了解条件，说说要求什么问题。
提问：解决这个问题需要几个条件？解答时要先求出什么，再求出问题的结果？
让学生列出解答的算式。
有没有列综合算式的？[板书学生中出现的综合算式：50-20÷5（50-20）÷5]
⑵引入小括号。
提问：解决问题要先算买1个书包后还剩多少元。按照运算顺序，在这个算式（指50-20÷5）里能不能先算买书包后还剩多少元？
追问：现在要先算什么？为什么可以先算减法？
说明：这个算式表示要先算出50减20的差，再除以5。
⑶计算归纳。
让学生在课本上完成计算，回答问题。
交流：你是怎样算的？
提问：今天的综合算式有什么特点？这样的算式运算顺序怎样的？
2.完成“试一试”。
提问：这两题都要先算什么？
让学生独立计算，教师巡视。
交流：你是怎样算的？
提问：你从上面三题的计算中，知道了什么新知识？
强调：今天学习的是含有小括号的混合运算，在含有括号的混合运算里，应该先算括号里的，再算括号外面的。
三、练习巩固
1.做“想想做做”第1题。
指名学生说说每题先算什么。
学生独立计算，指名板演。
检查计算过程，有错的订正，强调计算中要细心、认真，算对每一步。
2.做“想想做做”第3题。
让学生观察题组，看看每一组两题有什么相同和不同。
3.做“想想做做”第4题。
提问：这道题可以怎样想？说说你的想法。
让学生列综合算式解答。
4.做“想想做做”第5题。
提问：这道题可以怎样想？说说你的想法。
让学生列综合算式解答。
四、拓展总结
1.阅读“你知道吗”。
2.全课总结。
提问：这节课学习的什么内容？你有哪些收获？
你对数学的规定和方法有什么体会吗？
五、布置作业：
补充习题第34-35页第2、3、4、6题
板书设计：
含有小括号的两步混合运算
主备教师：郑秋婷
复备时间： 上课时间：
教学内容：教材第38-39页例3、“试一试”和“想想做做”第1-5题，“你知道吗”。
教学目标：
1.让学生结合解决实际问题，认识小括号，认识和掌握含有小括号的两步计算混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算；了解小括号的作用，初步学会在解决实际问题中使用小括号。
2.使学生能联系解决实际问题的计算需要，体会添加小括号能改变算式原来的运算顺序；培养归纳、概括的能力，提高运算能力。
3.培养认真计算和认真书写、有错就改的学习习惯。
教学重点：
掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。
教学难点：
感受小括号的作用，在列综合算式中能使用小括号。
教学准备：
教学光盘
教学过程：
一、复习导入
1.计算下列各题。
25+5-3= 3×12÷6= 30+4×5= 60+28÷7=
2.引入课体。
提问：能根据上面计算，说说两步计算混合运算的顺序吗？
二、学习新知
1.学习例题。
⑴审题列式。
出示例3，让学生了解条件，说说要求什么问题。
提问：解决这个问题需要几个条件？解答时要先求出什么，再求出问题的结果？
让学生列出解答的算式。
有没有列综合算式的？[板书学生中出现的综合算式：50-20÷5（50-20）÷5]
⑵引入小括号。
提问：解决问题要先算买1个书包后还剩多少元。按照运算顺序，在这个算式（指50-20÷5）里能不能先算买书包后还剩多少元？
追问：现在要先算什么？为什么可以先算减法？
说明：这个算式表示要先算出50减20的差，再除以5。
⑶计算归纳。
让学生在课本上完成计算，回答问题。
交流：你是怎样算的？
提问：今天的综合算式有什么特点？这样的算式运算顺序怎样的？
2.完成“试一试”。
提问：这两题都要先算什么？
让学生独立计算，教师巡视。
交流：你是怎样算的？
提问：你从上面三题的计算中，知道了什么新知识？
强调：今天学习的是含有小括号的混合运算，在含有括号的混合运算里，应该先算括号里的，再算括号外面的。
三、练习巩固
1.做“想想做做”第1题。
指名学生说说每题先算什么。
学生独立计算，指名板演。
检查计算过程，有错的订正，强调计算中要细心、认真，算对每一步。
2.做“想想做做”第3题。
让学生观察题组，看看每一组两题有什么相同和不同。
3.做“想想做做”第4题。
提问：这道题可以怎样想？说说你的想法。
让学生列综合算式解答。
4.做“想想做做”第5题。
提问：这道题可以怎样想？说说你的想法。
让学生列综合算式解答。
四、拓展总结
1.阅读“你知道吗”。
2.全课总结。
提问：这节课学习的什么内容？你有哪些收获？
你对数学的规定和方法有什么体会吗？
五、布置作业：
补充习题第34-35页第2、3、4、6题
教学目标：
1.让学生结合解决实际问题，认识小括号，认识和掌握含有小括号的两步计算混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算；了解小括号的作用，初步学会在解决实际问题中使用小括号。
2.使学生能联系解决实际问题的计算需要，体会添加小括号能改变算式原来的运算顺序；培养归纳、概括的能力，提高运算能力。
3.培养认真计算和认真书写、有错就改的学习习惯。
教学重点：
掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。
教学难点：
感受小括号的作用，在列综合算式中能使用小括号。
教学过程：
一、复习导入
1.计算下列各题。
25+5-3= 3×12÷6= 30+4×5= 60+28÷7=
2.引入课体。
提问：能根据上面计算，说说两步计算混合运算的顺序吗？
二、学习新知
1.学习例题。
⑴审题列式。
出示例3，让学生了解条件，说说要求什么问题。
提问：解决这个问题需要几个条件？解答时要先求出什么，再求出问题的结果？
让学生列出解答的算式。
有没有列综合算式的？[板书学生中出现的综合算式：50-20÷5（50-20）÷5]
⑵引入小括号。
提问：解决问题要先算买1个书包后还剩多少元。按照运算顺序，在这个算式（指50-20÷5）里能不能先算买书包后还剩多少元？
追问：现在要先算什么？为什么可以先算减法？
说明：这个算式表示要先算出50减20的差，再除以5。
⑶计算归纳。
让学生在课本上完成计算，回答问题。
交流：你是怎样算的？
提问：今天的综合算式有什么特点？这样的算式运算顺序怎样的？
2.完成“试一试”。
提问：这两题都要先算什么？
让学生独立计算，教师巡视。
交流：你是怎样算的？
提问：你从上面三题的计算中，知道了什么新知识？
强调：今天学习的是含有小括号的混合运算，在含有括号的混合运算里，应该先算括号里的，再算括号外面的。
三、练习巩固
1.做“想想做做”第1题。
指名学生说说每题先算什么。
学生独立计算，指名板演。
检查计算过程，有错的订正，强调计算中要细心、认真，算对每一步。
2.做“想想做做”第3题。
让学生观察题组，看看每一组两题有什么相同和不同。
3.做“想想做做”第4题。
提问：这道题可以怎样想？说说你的想法。
让学生列综合算式解答。
4.做“想想做做”第5题。
提问：这道题可以怎样想？说说你的想法。
让学生列综合算式解答。
四、拓展总结
1.阅读“你知道吗”。
2.全课总结。
提问：这节课学习的什么内容？你有哪些收获？
你对数学的规定和方法有什么体会吗？
五、布置作业：
补充习题第34-35页第2、3、4、6题
板书设计：
含有小括号的两步混合运算
主备教师：郑秋婷
复备时间： 上课时间：
教学内容：教材第38-39页例3、“试一试”和“想想做做”第1-5题，“你知道吗”。
教学目标：
1.让学生结合解决实际问题，认识小括号，认识和掌握含有小括号的两步计算混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算；了解小括号的作用，初步学会在解决实际问题中使用小括号。
2.使学生能联系解决实际问题的计算需要，体会添加小括号能改变算式原来的运算顺序；培养归纳、概括的能力，提高运算能力。
3.培养认真计算和认真书写、有错就改的学习习惯。
教学重点：
掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。
教学难点：
感受小括号的作用，在列综合算式中能使用小括号。
教学准备：
教学光盘
教学过程：
一、复习导入
1.计算下列各题。
25+5-3= 3×12÷6= 30+4×5= 60+28÷7=
2.引入课体。
提问：能根据上面计算，说说两步计算混合运算的顺序吗？
二、学习新知
1.学习例题。
⑴审题列式。
出示例3，让学生了解条件，说说要求什么问题。
提问：解决这个问题需要几个条件？解答时要先求出什么，再求出问题的结果？
让学生列出解答的算式。
有没有列综合算式的？[板书学生中出现的综合算式：50-20÷5（50-20）÷5]
⑵引入小括号。
提问：解决问题要先算买1个书包后还剩多少元。按照运算顺序，在这个算式（指50-20÷5）里能不能先算买书包后还剩多少元？
追问：现在要先算什么？为什么可以先算减法？
说明：这个算式表示要先算出50减20的差，再除以5。
⑶计算归纳。
让学生在课本上完成计算，回答问题。
交流：你是怎样算的？
提问：今天的综合算式有什么特点？这样的算式运算顺序怎样的？
2.完成“试一试”。
提问：这两题都要先算什么？
让学生独立计算，教师巡视。
交流：你是怎样算的？
提问：你从上面三题的计算中，知道了什么新知识？
强调：今天学习的是含有小括号的混合运算，在含有括号的混合运算里，应该先算括号里的，再算括号外面的。
三、练习巩固
1.做“想想做做”第1题。
指名学生说说每题先算什么。
学生独立计算，指名板演。
检查计算过程，有错的订正，强调计算中要细心、认真，算对每一步。
2.做“想想做做”第3题。
让学生观察题组，看看每一组两题有什么相同和不同。
3.做“想想做做”第4题。
提问：这道题可以怎样想？说说你的想法。
让学生列综合算式解答。
4.做“想想做做”第5题。
提问：这道题可以怎样想？说说你的想法。
让学生列综合算式解答。
四、拓展总结
1.阅读“你知道吗”。
2.全课总结。
提问：这节课学习的什么内容？你有哪些收获？
你对数学的规定和方法有什么体会吗？
五、布置作业：
补充习题第34-35页第2、3、4、6题