一年级下册数学教案-2 前 后西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2 前 后西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-25 17:52:37 | ||
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文档简介
前 后教案
一 教学内容：
小学数学（西师版）一年级下册第22页例2页及练习五第二题。
二 设计理念：
学生的行走方向是决定学生前后位置的关键所在，这也是学生已有的生活常识和经验。让学生在此基础上学习前后的位置关系，就容易得多。教学中抓住这些教学，深化学生对前后位置的理解。
三 教学目标
1. 会辩认前、后等方位，并能用这些方位来描述物体的相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辩认自己或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，深化学生积极学习的情感体验。
四 教学重点：
会辩认前、后方位，并能用这些方位来描述物体的相对位置。
五 教学难点：
用这些方位来描述物体的相对位置。
六 教学准备：
多媒体课件
七 教学方法：
演示法、观察法、实践操作法。
教学过程:
一、 谈话引入，有机切入课题
1.师：今天我们后面来了几位爸爸妈妈和我们一起学习，同学们开心吗？（开心）可是他们第一次来还不认识我们呢，谁愿意给爸爸妈妈们介绍一下你自己呢？
师：不过介绍的时候李老师有个要求，不但声音宏亮，还要把你前面和后面的同学都介绍给他们好吗？
2.抽同学做自我介绍（大约2个）
生：我叫***，我前面是**，我后面是**。
师：刚才，听到2位同学的介绍，都用到了前、后，我们数学里也要学习前后 （板书）
师：请大家跟老师一起来读一读：前、后（齐读课题）
二、我会学 （教学例题2）
1.为了学习“前、后”，老师请来几位同学（出示课件P1）能说一说他们的名字吗？
2.齐读名字。生：小方、小东、小军、小红。（大家一起来读一读他们的名字）
师：他们走得真整齐呀，谁走在最前面呢？
生：小红，你们怎么知道她是走在最前面的呢？
师：同学们观察一下，他们的脸是朝着哪个方向的呀？
生：他们都是朝着箭头指的方向走的，他们的脸都是朝着前面的，所以，小红是走在最前面的。
师：也就是说脸朝着的方向就是前面，那我们背对方向就是后面。
师：谁走在最后面呢？生：小方
3.师：我们找到了最前面和最后的人，谁能看出，小红在小军的什么位置呢？出示板书：（）在（）的前面
生：小红在小军的前面
师：你还能找到谁在谁的前面吗？
生1：小军在小东的前面；生2：小东在小方的前面
4.师：除了说谁在谁的前面，你还能找到谁在谁的后面吗？出示板书：（）在（）的后面
生1：小方在小东的后面；生2：小东在小军的后面；小军在小红的后面。
5.师：看来同学们学得真快，现在李老师出的问题要加大难度了，老师相信你们都能回答上来。出示板书：（）的前面有（）、（）、（）
生1：小方的前面有小东、小军、小红
生2：小东的前面有小军、小红
6.师：除了会说谁的前面有哪些人，你还能用这句话来说一说他们的位置关系吗？出示板书：（）的后面有（）、（）、（）
生1：小红的后面有小军、小东、小方
生2：小军的后面有小东和小方
7.师：我们1.2班的孩子真是了不起，学得可真快，除了这4种表达方式，你还能像这样说吗？出示课件：在小红的后面有（）、（）和（）
在小方的前面有（）、（）和（），请孩子们打开数学数，填在例题2的括号里。
展示投影孩子作业，并点评。
生1：在小红的后面有小军、小东和小红
生2：在小方的前面有小东、小军和小红
三、我会说
师：通过刚才的交流，同学们都能用前后来描述这几个同学的位置，你能用前后来说一说你在你们这个小组的位置吗？谁愿意来？好的，这一组同学起立。
生1：我的前面是（），我的后面是（），我前面有（）（）（），我后面有（）（）（）
师：请这一列同学向后转，现在再请这位小朋友说一下你的前面是谁，后面是谁？你的前面有哪些同学，后面有哪些同学？
生1：（略）
师：通过刚才的练习，我发现虽然都是这个同学在说的位置，可是第一遍和第二遍的时候他前面和后面的人都变了，说明了什么呢？（出示课件）
师：说明前后位置不是固定不变的，是相对的。前后会随着你找的比较对象不同而发生变化。
四、我会玩
1.跑跑卡丁车（四人小组讨论）
师：看来今天大家的学习积极性真高，为了奖励你们，老师带你们去坐一坐卡丁车怎么样？（出示卡丁车图片）
这里有1、2、3、4号车，你想坐哪一辆呢？别急，待会老师每个人都发一辆。先听清楚老师的要求：4人一小组，找组长领取自己喜欢的卡丁车，按要求排一排，并说一说你们组是怎么排的?
学生讨论、排序、演示。
2.师：看到同学们的课堂这么好玩，引来了一群围观者，他们是谁呢？（出示课件）大声的说出他们的名字
生：光头强、熊大、佩奇、小白兔
师：他们在排队的时候老是搞不清楚自己的位置在那里争吵，老师想请你们来帮帮他们好吗？谁愿意来扮演他们呢？
（出示课件）请看要求：
（1）光头强说我排第二，小兔说我的前面有两位，熊大说我在最后面。
（2）佩奇说我排第二，光头强说我的前面有两位，熊大说我在最后面。
五、我会做（拓展练习）
师：通过刚才的排队游戏，同学们学会了前、后这两种位置关系了吗？那我们就把前、后带入我们数学的计算中吧，看看同学能不能开动你聪明的小脑袋，做出这道题。
排队做操时，小明在小红的后面，小明说：我的前面有5个人，小红说：我的后面有3个人，请问，这个队伍一共有多少人？
六、 家庭游戏、知识巩固
(1)回家后，帮你的玩具排排队(可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木)，并给爸爸妈妈说说他们的前后顺序
也可以向家长说说，做课间操时，排在你前面和后面的分别是谁。
板书：
前 后
（）在（）的前面
（）在（）的后面
（）的前面有（）、（）、（）
（）的后面有（）、（）、（）
一 教学内容：
小学数学（西师版）一年级下册第22页例2页及练习五第二题。
二 设计理念：
学生的行走方向是决定学生前后位置的关键所在，这也是学生已有的生活常识和经验。让学生在此基础上学习前后的位置关系，就容易得多。教学中抓住这些教学，深化学生对前后位置的理解。
三 教学目标
1. 会辩认前、后等方位，并能用这些方位来描述物体的相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辩认自己或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，深化学生积极学习的情感体验。
四 教学重点：
会辩认前、后方位，并能用这些方位来描述物体的相对位置。
五 教学难点：
用这些方位来描述物体的相对位置。
六 教学准备：
多媒体课件
七 教学方法：
演示法、观察法、实践操作法。
教学过程:
一、 谈话引入，有机切入课题
1.师：今天我们后面来了几位爸爸妈妈和我们一起学习，同学们开心吗？（开心）可是他们第一次来还不认识我们呢，谁愿意给爸爸妈妈们介绍一下你自己呢？
师：不过介绍的时候李老师有个要求，不但声音宏亮，还要把你前面和后面的同学都介绍给他们好吗？
2.抽同学做自我介绍（大约2个）
生：我叫***，我前面是**，我后面是**。
师：刚才，听到2位同学的介绍，都用到了前、后，我们数学里也要学习前后 （板书）
师：请大家跟老师一起来读一读：前、后（齐读课题）
二、我会学 （教学例题2）
1.为了学习“前、后”，老师请来几位同学（出示课件P1）能说一说他们的名字吗？
2.齐读名字。生：小方、小东、小军、小红。（大家一起来读一读他们的名字）
师：他们走得真整齐呀，谁走在最前面呢？
生：小红，你们怎么知道她是走在最前面的呢？
师：同学们观察一下，他们的脸是朝着哪个方向的呀？
生：他们都是朝着箭头指的方向走的，他们的脸都是朝着前面的，所以，小红是走在最前面的。
师：也就是说脸朝着的方向就是前面，那我们背对方向就是后面。
师：谁走在最后面呢？生：小方
3.师：我们找到了最前面和最后的人，谁能看出，小红在小军的什么位置呢？出示板书：（）在（）的前面
生：小红在小军的前面
师：你还能找到谁在谁的前面吗？
生1：小军在小东的前面；生2：小东在小方的前面
4.师：除了说谁在谁的前面，你还能找到谁在谁的后面吗？出示板书：（）在（）的后面
生1：小方在小东的后面；生2：小东在小军的后面；小军在小红的后面。
5.师：看来同学们学得真快，现在李老师出的问题要加大难度了，老师相信你们都能回答上来。出示板书：（）的前面有（）、（）、（）
生1：小方的前面有小东、小军、小红
生2：小东的前面有小军、小红
6.师：除了会说谁的前面有哪些人，你还能用这句话来说一说他们的位置关系吗？出示板书：（）的后面有（）、（）、（）
生1：小红的后面有小军、小东、小方
生2：小军的后面有小东和小方
7.师：我们1.2班的孩子真是了不起，学得可真快，除了这4种表达方式，你还能像这样说吗？出示课件：在小红的后面有（）、（）和（）
在小方的前面有（）、（）和（），请孩子们打开数学数，填在例题2的括号里。
展示投影孩子作业，并点评。
生1：在小红的后面有小军、小东和小红
生2：在小方的前面有小东、小军和小红
三、我会说
师：通过刚才的交流，同学们都能用前后来描述这几个同学的位置，你能用前后来说一说你在你们这个小组的位置吗？谁愿意来？好的，这一组同学起立。
生1：我的前面是（），我的后面是（），我前面有（）（）（），我后面有（）（）（）
师：请这一列同学向后转，现在再请这位小朋友说一下你的前面是谁，后面是谁？你的前面有哪些同学，后面有哪些同学？
生1：（略）
师：通过刚才的练习，我发现虽然都是这个同学在说的位置，可是第一遍和第二遍的时候他前面和后面的人都变了，说明了什么呢？（出示课件）
师：说明前后位置不是固定不变的，是相对的。前后会随着你找的比较对象不同而发生变化。
四、我会玩
1.跑跑卡丁车（四人小组讨论）
师：看来今天大家的学习积极性真高，为了奖励你们，老师带你们去坐一坐卡丁车怎么样？（出示卡丁车图片）
这里有1、2、3、4号车，你想坐哪一辆呢？别急，待会老师每个人都发一辆。先听清楚老师的要求：4人一小组，找组长领取自己喜欢的卡丁车，按要求排一排，并说一说你们组是怎么排的?
学生讨论、排序、演示。
2.师：看到同学们的课堂这么好玩，引来了一群围观者，他们是谁呢？（出示课件）大声的说出他们的名字
生：光头强、熊大、佩奇、小白兔
师：他们在排队的时候老是搞不清楚自己的位置在那里争吵，老师想请你们来帮帮他们好吗？谁愿意来扮演他们呢？
（出示课件）请看要求：
（1）光头强说我排第二，小兔说我的前面有两位，熊大说我在最后面。
（2）佩奇说我排第二，光头强说我的前面有两位，熊大说我在最后面。
五、我会做（拓展练习）
师：通过刚才的排队游戏，同学们学会了前、后这两种位置关系了吗？那我们就把前、后带入我们数学的计算中吧，看看同学能不能开动你聪明的小脑袋，做出这道题。
排队做操时，小明在小红的后面，小明说：我的前面有5个人，小红说：我的后面有3个人，请问，这个队伍一共有多少人？
六、 家庭游戏、知识巩固
(1)回家后，帮你的玩具排排队(可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木)，并给爸爸妈妈说说他们的前后顺序
也可以向家长说说，做课间操时，排在你前面和后面的分别是谁。
板书：
前 后
（）在（）的前面
（）在（）的后面
（）的前面有（）、（）、（）
（）的后面有（）、（）、（）