二年级下册数学教案-6.1 东南西北 沪教版

东南西北
一、教学目标：
1、能正确识别东南西北4个方位，并能认识与运用符号：东 南 西 北 。
学习在街区图上定位，逐步发展实践能力。
3、能用东南西北方位词对行走路线进行描绘，感受“东、南、西、北”方向与实际生活的联系。
二、制定依据：
教材分析：
?本节课的教学内容是二年级数学下册第五单元的《东南西北》。它主要是让学生会辨别地图上的东、西、南、北四个方向,知道方向的相对性,并能正确使用符号来记录行走路线。学生在日常生活中经常接触地图和东、西、南、北四个方向,并不同程度的积累了一些确定方位的经验,但是这些经验往往是零散的、模糊的。
学情分析：
通过以前的学习,学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,在实际学习生活中有了初步的空间观念。“东南西北”与学生的生活紧密联系,所以绝大部分学生都知道“东南西北”四个方向词。有部分学生已经对生活中的“东南西北”有所了解,他们能够以自己、家或学校等生活场所为中心,辨认出“东南西北”四个方向,但也有部分学生还不能正确辨别生活中的“东南西北”。知道地图上“上北下南左西右东”方向规定的学生则更少。
三、教学重难点：
重点：正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
难点：正确使用东南西北方位词，对行走路线进行描绘。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境引入
师：小朋友们，你们知道太阳是从哪边升起？哪边落下吗？
揭题：今天我们就一起来学习“东南西北”（板书：东南西北）
2、介绍指南针。


个别汇报
根据太阳东升西落的现象，调动学生的生活经验和已有知识，激发对本节课的学习兴趣，同时了解我国的历史文化遗产。
探究新知
1．识别方向标：
（1）人们根据指南针的指示，设计了这样一个符号，叫做方向标。
（2）仔细观察方向标，人们是怎样来标识这个方向标的？
（3）试一试，用自己喜欢的方法记住方向标中的各个方向。

尝试
交流，再汇报
画一画，
独立完成
根据指南针的指向，引
出地图中的方向标，为
本节课后面学习地图中
方位做好铺垫。
通过创设情景，引
出“路段”的概念，并
学会用语言描述符号：
的含义。
通过独立思考和相互交流，使学生能够根据符号提示画出路线图找到目的地，并引出最短路线。
2．认识路段：
（1）引出“路段”概念：从一个十字路口到下一个十字路口的距离，称为一个路段。
（2）找一找，小胖家四周有什么？学生互相交流，再汇报。
（3）独立完成，出租车公司四周有什么。
（4）如果我们站在小学，出租车公司在小学的哪一面？如果我们站在小胖家呢？
3．认识 ：
（1）小胖和小亚一起去出租车公司，小亚要去小胖家该怎么走？
（2）理解 所表示的含义。
（3）掌握朝南走两个路段的表示方法。
4．根据路线图，找目的地：
（1）小亚的路线：（师生共同完成）如果你是小亚你会怎么走呢？
（2）小巧的路线（独立完成）。

实践拓展
1、小小设计师：请你为小丁丁设计一条上学路线。
2、小丁丁今天按北、西、北、西、的路线上学。小丁丁回家原路返回该怎么走呢？你能画出相应的路线图吗？
合作完成 通过创设为小丁丁设计
上学路线这一环节，使
学生从不同角度探究出
解决问题的方法，在相
互交流中又能让学生产
生多种思维方式，使他
们体验到用数学解决现
实生活问题的成功和快
乐。
总结 师：说说这节课你有什么收获？